细胞器—系统内的分工合作

教学内容

教师活动

学生活动

复习提问

导入新课

分组实验：

用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体

复习提问：细胞膜的主要成分是什么？有什么功能？

第一课时

播放课件：“忙碌的车间”

   指导学生开展教材P44“问题探讨”中的讨论，在学生讨论的基础上提出问题：细胞内有哪些“车间”？它们之间是如何分工的？

小结：细胞虽然微小，但细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”， 这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。构成细胞的各种结构就像工厂车间一样既分工明确，又协调配合，共同完成细胞的生命活动。

指导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”。分析讨论：1.动物细胞和植物细胞的主要区别是什么？2.描述叶绿体和线粒体的形态和分布。

小结叶绿体和线粒体的形态和分布，动物细胞和植物细胞的主要区别。

学生思考根据自己的理解，作出回答。

学生观看、阅读，开展教材P44“问题探讨”中的讨论，作出回答。

学生倾听，并参与交流。

制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”分组讨论交流，分析讨论：1.动物细胞和植物细胞的主要区别是什么？2.描述叶绿体和线粒体的形态和分布。

学生倾听，并参与交流

细胞器之间的分工

随着细胞和显微技术的发展，科学家发现了细胞中更多的微细结构。下面我们就一起来探究细胞内各种细胞器的组成成分和功能。而要研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能，就首先要把各种细胞器分离出来，请问：如何将细胞器从中分离出来进行研究呢？为什么采用这种方法呢？

展示课件：动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图，指导学生仔细观察、阅读资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，并分析推测他们的功能。完成下面的表格。

归纳小结

组织学生分组竞赛快速抢答：分别依次说出某种细胞器的形态、结构、功能。看谁能最快猜出是哪种细胞器。

师生共同总结本节所学内容

生答：（差速离心法）因为其他方法会伤害细胞不能了解其在生活中的准确作用。

学生仔细观察模式图、阅读资料，讨论。完成表格，上台交流

积极思考，快速抢答

 交流、倾听

布置作业

完成作业

复习提问

细胞器之间的协调配合

第二课时

复习提问：“观察动植物细胞亚显微结构模式图，思考回答，细胞的主要结构有哪些？叶绿体、核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能？”
提出问题：“核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？”介绍帕拉德对“分泌蛋白合成和运输”的设想、采用的科学方法和实证研究过程。

引导学生小组合作完成资料分析，进行角色扮演（请几位同学分别扮演高尔基体、内质网、核糖体、线粒体和细胞膜，来表演一下分泌蛋白是怎样被他们团结合作分泌出去的，以拟人的手法使学生亲身感受分泌蛋白的合成分泌过程。）

学生回忆、思考，作出回答。

分析讨论“分泌蛋白的合成和运输”， 完成资料分析并进行角色扮演。

细胞的生物膜系统

 提出问题：在分泌蛋白合成和运输过程中，有哪些膜结构参与？引导观察分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图。

讨论分析：内质网膜与细胞膜、核膜有什么关系？引导学生总结得出生物膜系统的组成和作用。

小结：细胞器在细胞生命活动中的作用。强调细胞作为基本的生命系统，正是通过细胞中各种结构（包括细胞器）在结构上的联系、在功能上的协调配合而形成统一整体的。

明确内质网、囊泡、高尔基体、细胞膜参与了分泌蛋白的合成和运输。

观察内质网膜与细胞膜、核膜相互联系的图解，理解细胞内膜结构间的关系。明确细胞器膜、细胞膜、核膜等膜结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用。

举例说出在细胞内细胞器的分工合作。

布置作业

完成练习