谈08届高考《中国近代现代史·上册》的单元复习

谈08届高考《中国近代现代史·上册》的单元复习

——泉州七中  肖卿贤

 

2006、2007连续两年文综高考历史试题难度系数都在0.45以下。面对文综高考历史试题连续超难的，2006年的残酷事实，广大工作在高三历史教学第一线的教师往往觉得无所适从。怎样复习，才能应对变幻莫测的高考试题？如何指导学生在考试中获得高分，成为摆在高三历史教师面前一项艰巨任务。我今天主要通过对近四年全国高考文综卷《中国近代现代史》下册部分命题分析，结合自己的复习经验，对2008届《中国古代史》的单元复习提出一些个人见解。

一、近四年来全国文科综合卷涉及《中国近代现代史·上册》内容的试题

（按单元划分，内容较多，见附件）

二、全国文综卷《中国近代现代史·上册》各单元命题分布及特点

1、第一单元（先秦时期）

先秦时期出题频率较低，考题集中在春秋战国时期，而且集中在经济、文化两个部分。

选择题：04一卷和05二卷分别考一题，涉及铁器、牛耕和水利工程。

非选择题：06一卷和06三卷分别有一小题考到春秋战国文化，命题角度分别是民族文化融合、历史转型时期的思想变化。

2、第二单元（秦汉时期）

秦汉时期几乎每年都考，分值相对较大。统一多民族国家形成和发展是主线。涉及民族关系、巩固统一和中央集权措施等。

选择题：匈奴、西域、越族、西南少数民族、郡县制、监察制度、焚书坑儒、独尊儒术、秦末农民战争各有一题。

非选择题：03和05卷，汉与匈奴、西域关系考过2次材料题，各一小题。05二卷考秦统一的经济措施及兴衰的经济原因（20分）。

3、第三单元（三国两晋南北朝时期）

三国两晋南北朝时期出题频率较低，考题集中在文化部分，03年的也涉及经济部分。

选择题：03至05，均田制、农学、文学、道教各考一题。

非选择题：03卷材料题一小题部分涉及西北经济发展。

4、第四单元（隋唐时期）

隋唐时期是古代史考试重点。经济、政治、民族、对外和文化均常考查到。

选择题：主要集中在对外、经济和文化：中日交流是重点，04和05卷共考四题；此外还有“海上丝绸之路”、长安城、大运河、筒车、诗人杜甫等题。

非选择题：集中在06卷。06一卷考民族多元文化；06三卷考隋唐制度创新。

5、第五单元（宋元时期）

宋元部分考题较分散，涉及经济、政治、民族和文化各方面。

选择题：分布范围广，政治部分有转运使、行省制度、元末农民起义；经济部分涉及宋代商品经济，以材料型选择题出现；民族方面有藩汉分治、驻藏大臣；文化方面有西夏木活字、《清明上河图》、宋代话本、理学、李清照的词等题。以文化部分考查最多。

非选择题：06一卷考民族多元文化，涉及辽、金“行汉法”的原因及内容；06二卷考中西方科技对比，涉及10至19世纪中叶，中国与欧洲科技水平地位的变化。

6、第六单元（明清时期）

明清部分考题分布也较广，涉及经济、政治、民族、外交和文化各方面均有涉及。

选择题：政治部分有三司分权；经济部分涉高产作物的推广、清代的公行；民族方面涉及与蒙古、西南、西藏关系；对外方面涉及中俄、中日关系；文化方面有三大发明对中西方的不同影响、八股取士、经世致用等。

非选择题：03卷考明中后期在处理汉蒙关系上采取了哪些重大举措及影响；06二卷考明清时期中西方科技差异及原因、启示（明清部分占20分左右）。

7、命题总体特点和趋势

选择题涉及范围广，随机性强，只要是考纲要求范围之内的，大字、小字和插图都可能考到，没有明显的重点、非重点之分。知识点没有超出考纲范围。选择题以考查对具体史实的再认占主要部分，往往是直接设问，极少否定式的设问或多项组合的选择题。对历史原因、特点和影响的分析判断占较小比重；没有出现过于抽象性的纯概念或理论分析。

非选择题：基本上以小专题形式考查，提供相关图片和文字材料，跨不同历史时期。能力层次要求上，一是直接从材料提取有效信息，可以直接提取“关键词”，或进行概括性阐释；二是结合所学知识，列出相关的史实，涉及的教材史实往往比较分散，需要学生进行迁移、重组；三是分析相关历史现象的背景或影响，大部分可结合课本知识回答；涉及“启示”、“认识”等只要言之成理都可得分。

06届一、二卷《中国古代史》只考非选择题，没有选择题。而且非选择题考查时代跨度很大，不按原有的历史知识结构，知识点分散，避免猜题的可能性，基础知识扎实是考高分的关键。

三、08届《中国近代现代史·上册》单元复习的一点心得

由于文综考试历史题则明显回归基础知识，基本上是“以纲为纲”、“以本为本”，适度考查历史分析阐和释能力。在单元复习中，要特别注意夯实基础，落实到每个知识点，不必盲目拔高和过多补充，不必过分注重阶段特征的概括。我在单元复习中，是采用“学案”教学方式，做到每节的知识、概念和基本解题能力过关。

1、明确考纲要求，掌握相关知识

考纲是考试组织者与考生之间的“契约”，近几年考试基本上没有命题“违约”现象。严格按考纲要求，精简复习内容，可以节约学生复习时间，是提高学习效率的首要途径。

每节首先都列出与本节相关【考纲要求】，明确学生学习目标，避免“无效学习”。目前主要依据06届考纲，07届新考纲出来后，若有变动再调整，07新增要求部分可以专门强调，加深学生印象。

其次，设【考点导读】一栏，按老师的理解，指导学生把考纲要求细化到具体的知识点。一方面，注意对课本复杂知识的分解，突出“关键词”，理清历史线索，使之更加简明扼要，便于学生掌握；另一方面，提醒学生适当注意课本的“细节”部分（包括小字、注解、插图等）。做到基础知识“扎实”又“有序”，解题时能快速“输出”运用。

2、及时分析每课相关的概念、疑难问题等

基础知识掌握之后，是【疑难解析】，一是对本节课的历史概念和疑难问题进行解析，提高学生的理解能力；二是对本节重点知识的内、外在联系作分析、综合、对比等。对疑难的解析，一方面要紧紧围绕高考实际要求，切忌盲目拔高和拓宽；另一方面，不要太繁杂，必须简明扼要，使学生易于理解。这一点，教师要做许多精细加工的工作。把长篇大论的课外辅导材料随意抛给学生是一种很不负责任的做法。

3、结合每节复习，分析高考典型题例，形成正确导向

每节均有【经典高考】一栏，列出涉及本节内容的、近几年全国卷或各省卷典型试题，目的是给学生高考复习一个明确的示范和导向。通过这一栏，让学生了解本节内容的高考命题频率、重点、基本题型、难度要求、解题方法等。一方面，使没经历过高考的学生对高考也有一种“似曾相识”的感觉，增强对高考的适应能力；另一方面，可提高学生对课辅导材料的鉴别能力，避免学生的复习被一些错、偏、怪、难的“垃圾练习”引入“歧途”。

4、每课进行能力训练，及时巩固知识，提高解题能力

每节的最后是【能力训练】，目的是及时巩固所学知识，训练解题能力，并将反馈信息作为下节调整的参照。能力训练要注意题目的筛选：题型、难度要与近年全国文综考题基本保持一致，重视基础，不要盲目追求高难度；注意剔除一些超出高考考纲要求的题目；一些过于主观抽象、有争议的题目要尽量避免出现；要杜绝错题、偏题、怪题。

每节训练都要及时讲评才有效果，要从讲评中引导学生掌握解题技巧。

5、对07届《中国古代史》复习中的重点、热点问题的看法

06届福建省选用的全国一卷，《中国古代史》只以材料题考查，没有选择题。按命题基本趋势，07届考非选择题的可能性很小，主要应集中在选择题。选择题出题模式仍然是小专题，因此，单元复习时就要注意相关专题知识的联系。单元训练的重点题型应以选择题为主，适当减少材料题，特别是文言文的材料。

至于教材内容哪些是重点，就我个人认为：教材中打★号的选修课和其它一些考纲不要求的内容，没必要专门复习，只要集中力量复习考纲要求的内容（历史年全国卷考题实际上从来也没考查考纲外具体的内容）。至于有些人认为放弃考纲外内容，会影响知识的系统完整性，其实是一种过时的观念。从新课程教材体系看，已经完全打破原有的知识系统，新课程的系统对高考更有导向性。第一轮单元复习可完全按考纲的考点复习，到第二轮专题复习借鉴新课程系统会更符合高考实际。凡是考纲要求的内容，应该都认为是重点。各单元的经济、政治、民族、对外、文化甚至社会生活方面的内容，属考纲要求之内的（包括大字、小字、注解、材料、插图等），在单元复习中都要注意。

至于“热点”，从05/06两年试题看，考试并不特别围绕“热点”问题，甚至出现“爆冷”。因此，在单元复习时，我主要是注重基础，再根据各节知识特点，适当联系一些近年来的相关热点，作一些知识的迁移、联系和对比。全面打好基础，“以不变应万变”，是做好单元复习的最好策略。到专题复习时，再根据时事，适当抓一些“热点”。至于专题复习如何抓“热点”，相信 有很多老师在后面的发言中会谈到。

 

  作者：肖卿贤              单位：泉州七中

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