| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 名师导读 | 中学与大学历史教学衔接中的史料实证问题 | 张乃和 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 3 |
| 教学研讨 | 《觉醒年代》应用于历史课堂创新的辩证思考 | 徐健，胡忆红 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 7 |
| 教学研讨 | 《五四运动与中国共产党的诞生》主题教学概述 | 丁文斌 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 10 |
| 教学研讨 | 《新航路开辟后的食物物种交流》课堂主题的“下潜”与“升华” | 路松 郑丽冰 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 13 |
| 教学研讨 | 德育视域下党史史料的渗透运用 | 王茹，尚清华 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 16 |
| 教学研讨 | 课堂学术情境创建路径探微 | 唐玲 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 19 |
| 教学研讨 | 《清朝前中期的鼎盛与危机》教学逻辑的优化 | 胡文根 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 22 |
| 教学研讨 | 叙事与导图，课堂教学策略之我见——以学习两税法为例 | 李阳，李亦珘 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 24 |
| 教学研讨 | 摭谈基于历史情境的史料研习——以“雪夜访普”为例 | 刘金鹏 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 27 |
| 教材分析 | 莎草纸是最早的纸吗？ | 刘涛，宋菲娅 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 30 |
| 教材分析 | 高中拉美史教学内容重构 | 卢俊 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 31 |
| 教材分析 | 统编高中历史教科书中“辅助性文本”的情境化路径 | 秦晓鸥 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 34 |
| 教材分析 | 商鞅变法中秦的基层家庭形态——从《中外历史纲要（上）》商鞅变法的一则内容谈起 | 张庆勇 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 36 |
| 教材分析 | 选择性必修教材图像史料教学策略 | 魏甜甜 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 39 |
| 教材分析 | 《中外历史纲要（下）》第九单元“单元导言”新变化的教学策略 | 李莹萌 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 42 |
| 学业评价 | 从“农耕图”分析“江南”的变迁——以高考真题为例 | 谢珂珂，高聪聪 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 45 |
| 学业评价 | 今年高考中的世界上古史试题分析及教学对策 | 何媛晖 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 49 |
| 初中园地 | 核心素养导向下的情境任务教学策略的实践——以“古代亚非文明”单元为例 | 柳洁挺 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 52 |
| 初中园地 | 问题导向的家国情怀涵养教学设计 | 刘熙 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 55 |
| 初中园地 | 《洋务运动和边疆危机》教材文本主旨路径 | 汪荣卫，朱祥意 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 58 |
| 初中园地 | 跨学科视角下任务群教学实践研究——以中国古代盐文化主题学习为例 | 卢适，郑悦 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 61 |
| 初中园地 | 如何将“内容要求”转化为“课时目标” | 涂英 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 64 |
| 初中园地 | 初中历史教学培育核心素养的新路径 | 陈益铭 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 67 |
| 初中园地 | “创作”：从图像本身到历史本真的激活 | 唐业丰 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 70 |
| 《中学历史教学》封二、封三、封底征稿启事 |
| 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 封二 |
| 《中学历史教学》征稿细则 |
| 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 封三 |
| 聚焦学科核心素养，打造一流教研团队——江门市培英高级中学历史科组简介 | 邓汝朝，潘学华 | 中学历史教学 | 2024年第04期（总第458期） | 封底 |
|
|
|
|
|
|
| 专稿 | 《中外历史纲要（下）》近代部分的逻辑联系与结构——工业革命与马克思主义的产生 | 晏绍祥 黄小洁 | 历史教学 | 2024年04月上半月（总第932期） | 3 |
| 命题研究 | 中学历史核心素养命题的关键技术一：聚焦价值观念 | 黄牧航 | 历史教学 | 2024年04月上半月（总第932期） | 14 |
| 命题研究 | 高考历史学术情境试题的命制特点与教学应对策略 | 刘玉群 | 历史教学 | 2024年04月上半月（总第932期） | 19 |
| 理论践行实验 | 深度研习图像史料的教学实验——以《夫妻对坐宴饮图》为例 | 陈德运 骆孝元 | 历史教学 | 2024年04月上半月（总第932期） | 26 |
| 理论践行实验 | 课程意识的理解与历史课程的实施 | 陈志刚 白军胜 | 历史教学 | 2024年04月上半月（总第932期） | 33 |
| 理论践行实验 | 基于课程意识的教师备课——以“历史上的疫病与医学成就”为例 | 肖云豹 | 历史教学 | 2024年04月上半月（总第932期） | 39 |
| 教学研究 | ICAP视域下表现性学习任务卡的设计理路——以“现代社会的移民和多元文化”为例 | 赵士祥 | 历史教学 | 2024年04月上半月（总第932期） | 46 |
| 教学设计 | 聚焦学科实践，构建思维课堂——以“古代人类的迁徙和区域文化的形成”为例 | 汪茉莉 | 历史教学 | 2024年04月上半月（总第932期） | 55 |
| 教学设计 | 基于核心素养的历史制度探究——以“北魏改革”教学设计为例 | 赵强举 | 历史教学 | 2024年04月上半月（总第932期） | 64 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 专题研究——工业化时期的疾病与健康问题 | 中央与地方的联动——1832年英国霍乱疫情中的政府角色 | 刘金源 | 历史教学 | 2024年04月下半月（总第933期） | 3 |
| 专题研究——工业化时期的疾病与健康问题 | 医学争议与诉讼纠纷：论19世纪英国“铁路脊柱症” | 傅益东 | 历史教学 | 2024年04月下半月（总第933期） | 15 |
| 专题研究——工业化时期的疾病与健康问题 | 19世纪英国商船海员的健康问题及其治理 | 方志华 | 历史教学 | 2024年04月下半月（总第933期） | 23 |
| 中国史研究 | 牛耕传入岭南的时间与推广普及问题新探——基于文物考古资料的再认识 | 龚世扬 | 历史教学 | 2024年04月下半月（总第933期） | 33 |
| 中国史研究 | 从石刻到方志：唐宋间南方新兴人物信仰与豪族的乡土经营 | 鲍隆轩 | 历史教学 | 2024年04月下半月（总第933期） | 40 |
| 世界史研究 | 神兽之迹：匈人与草原动物引路神话的西传 | 陆安理 | 历史教学 | 2024年04月下半月（总第933期） | 51 |
| 世界史研究 | 从埃及走向地中海世界——萨拉匹斯神的起源及其流变 | 靳悦 | 历史教学 | 2024年04月下半月（总第933期） | 60 |
| 世界史研究 | 明代朝鲜宦官郑同考——一个东亚史的视角 | 齐畅 | 历史教学 | 2024年04月下半月（总第933期） | 67 |
|
|
|
|
|
|
| 历史教育视野 | 初中历史核心素养表现性评价体系建构 | 王婷 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 38 |
| 历史教育视野 | 学科核心素养背景下初中历史教学思考 | 尚金兰 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 56 |
| 历史教育视野 | 现代史学的研究及于人生态度的影响 | 李大钊 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 封二 |
| 历史教育视野 | “习惯成自然” | 叶圣陶 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 1 |
| 历史教育视野 | 思想与方法：上出历史课的魅力 | 高怀举 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 68 |
| 历史教育视野 | 假物得姿：从实践角度认识历史时间 | 刘金军 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 4 |
| 教学实践研究 | 高中历史必修与选择性必修课程教学衔接路径探究 | 孙慧 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 23 |
| 教学实践研究 | 馆校结合：教师视角的场馆资源开发与利用 | 吴心怡 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 44 |
| 教学实践研究 | “数字+”博物馆资源在初中历史教学中的有效运用 | 姚实彦 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 76 |
| 教学实践研究 | 问题链：历史深度学习的有效教学策略 | 徐豪杰 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 59 |
| 教学实践研究 | 依托历史核心概念与关键问题的教学设计 | 王熙赛 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 69 |
| 教学实践研究 | 涵育“家国情怀”素养的项目化学习策略 | 张勇，戴加平 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 63 |
| 教学实践研究 | 运用情境教学策略引导学生深度学习 | 高琪，秦嘉藤 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 18 |
| 教学实践研究 | 初中历史项目式学习应用与研究 | 伍海秋 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 49 |
| 教学实践研究 | “回到每个历史现场”:历史解释素养培育的重要途径——以《共产党宣言》的解读为例 | 王敏 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 10 |
| 学生成长聚焦 | 家国情怀素养培育策略谈——以“中国古代边疆治理”为例 | 魏德才 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 28 |
| 学生成长聚焦 | 开发乡土教育资源 厚植学生家国情怀 | 龚哲山 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 52 |
| 学生成长聚焦 | 可见的素养：情境、问题与关键能力——天津市2023年初中历史学业水平考试中的素养导向与评价 | 杨晓伟 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 13 |
| 学生成长聚焦 | 图像的证词：漫画释读与教学转化——以2023年全国卷“蛛网里的科西嘉蜘蛛”一题为例 | 陈建春 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 31 |
| 教研互动广场 | 大时空视域的高中历史大单元教学实践 | 韩金华 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 35 |
| 教研互动广场 | 基于核心素养的高中历史大单元教学实施策略 | 柯 昂 | 中学历史教学参考 | 2024年第04期上旬（总第592期） | 74 |
