| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 名师导读 | 昆廷·斯金纳与概念史研究 | 李宏图 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 3 |
| “中国视角”教学研讨（张逸红名师工作室组稿） | “中国视角”教学研讨（张逸红名师工作室组稿） | 徐林 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） |
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| “中国视角”教学研讨（张逸红名师工作室组稿） | “中国视角”是统领《中外历史纲要（下）》教学的核心概念之一 | 张逸红，胡琦 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 14 |
| “中国视角”教学研讨（张逸红名师工作室组稿） | 以“中国视角”整合《中外历史纲要（下）》的策略 | 崔辉辉，王莹，孙桥申 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 17 |
| “中国视角”教学研讨（张逸红名师工作室组稿） | “中国视角”统领下的试题命制与教学反思——以《中外历史纲要（下）》为例 | 袁亚年，江夏枝 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 20 |
| 高中教学研讨 | 基于史料实证核心素养的高中历史地图教学研究——以红军长征史教学为例 | 李春颖 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 23 |
| 高中教学研讨 | 草蛇灰线：大单元教学视域下完善历史教学叙事的思考 | 罗君 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 26 |
| 高中教学研讨 | 启思·诱思·悟思：基于深度学习的历史课堂教学策略 | 马军 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 29 |
| 高中教学研讨 | 历史课堂中实施深度学习的三个支点 | 谢灵 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 32 |
| 高中教学研讨 | 靶向·构建·落实：高中历史创新课题的实践探索 | 陆唯娴 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 35 |
| 高中教学研讨 | 大概念视角下的高中历史教学：从追求理解到寻求认同 | 刘海锋 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 38 |
| 高中教学研讨 | 核心素养视域下的县域高中历史教学设计研究——以《走向整体的世界》为例 | 刘娜 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 40 |
| 学业评价 | “逆向设计”下的学术阅读教学转化路径——两道2023年高考历史试题引发的思考 | 袁志海 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 43 |
| 学业评价 | 基于博物馆教育资源的初中历史作业设计探究 | 路仕忠 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 46 |
| 学业评价 | 核心素养视角下的历史“信息提取类”试题分析 | 胡伟 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 49 |
| 学业评价 | “中国方案”在高考历史试题中的考查与应对之策——以2023年6月浙江高考历史真题第22题为例 | 杨冬明 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 52 |
| 学业评价 | “筑牢中华民族共同体意识”在高三历史复习课中的实践 | 李惠 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 55 |
| 初中教学研究 | 假物得姿 即实得虚——2021年广州市初中历史学业水平考试第26题第2问简析 | 刘金军 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 58 |
| 初中教学研究 | 历史单元教学项目引领下的区域教研创新 | 白晓明，邢红杰 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 61 |
| 初中教学研究 | “一镜到底”在初中历史大单元教学中的实践研究——以“工业革命与社会主义运动”为例 | 魏付坤 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 64 |
| 初中教学研究 | 基于历史学科核心素养的项目式学习设计研究 | 章晓微 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 67 |
| 初中教学研究 | 基于初高中唯物史观素养进阶的历史教学探究 | 王珊珊 | 中学历史教学 | 2024年第02期（总第456期） | 70 |
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| 专稿 | 《中外历史纲要（下）》近代部分的逻辑联系与结构——欧洲的思想解放运动与资产阶级政治制度的确立 | 晏绍祥，苏新欢 | 历史教学 | 2024年02月上半月（总第928期） | 3 |
| 专题研究——文化·传承·发展·未来 | 历史教学和教学研究中的历史自信教育 | 龚奇柱 | 历史教学 | 2024年02月上半月（总第928期） | 11 |
| 专题研究——文化·传承·发展·未来 | 返璞归真：选必3教学的四个基本点——以第一单元“源远流长的中华文化”为例 | 徐 峰，戴加平 | 历史教学 | 2024年02月上半月（总第928期） | 16 |
| 专题研究——文化·传承·发展·未来 | 高中历史选必“文化”概念的多维样态及教学实施 | 王德民 刘宏法 | 历史教学 | 2024年02月上半月（总第928期） | 25 |
| 专题研究——文化·传承·发展·未来 | 从现象到观念——例谈融唯物史观于课堂历史叙事的思考 | 黄 欢，王少莲 | 历史教学 | 2024年02月上半月（总第928期） | 32 |
| 专题研究——文化·传承·发展·未来 | 如何确立跨学科学习主题——从“以诗证史：《全唐诗》中的全景大唐”谈起 | 江如蓉，谢志芳，宓 翠 | 历史教学 | 2024年02月上半月（总第928期） | 38 |
| 专题研究——文化·传承·发展·未来 | 历史课程综合化学习的再探索——以“兰州一中校史策展·弘毅展厅”为例 | 王 兵，梁 湾 | 历史教学 | 2024年02月上半月（总第928期） | 45 |
| 教学研究 | 从崇尚权威到认同权威——以一幅教材导入图研究为例 | 刘 英 | 历史教学 | 2024年02月上半月（总第928期） | 53 |
| 教学研究 | 起承转合·顺势进阶——以“辛亥革命”为例谈初高中衔接的几个关键点 | 郭 敏，宋 华 | 历史教学 | 2024年02月上半月（总第928期） | 59 |
| 进修资料 | 早期近代大西洋经济互动中的鳕鱼 | 李虹筱 | 历史教学 | 2024年02月上半月（总第928期） | 65 |
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| 专稿 | 从“金漆秽器”到“文献故家”：晚明士大夫家族的发展形态及其意义追求 | 冯贤亮 | 历史教学 | 2024年02月下半月（总第929期） | 3 |
| 中国史研究 | 《古文辞类纂》与中国近代国学书目的编订 | 曾光光， 刘 倩 | 历史教学 | 2024年02月下半月（总第929期） | 13 |
| 中国史研究 | 救灾与外交——20世纪20年代北京政府海关附加赈捐政策的发展演变 | 陈甘霖 | 历史教学 | 2024年02月下半月（总第929期） | 20 |
| 中国史研究 | 来自一线的观察——英国驻华外交官视野中中国共产党领导的抗战 | 喻 卓 | 历史教学 | 2024年02月下半月（总第929期） | 32 |
| 世界史研究 | 布匿、希腊、罗马文明在西西里岛的传入及其共生与互动 | 何立波 | 历史教学 | 2024年02月下半月（总第929期） | 41 |
| 世界史研究 | 毛皮贸易与诺夫哥罗德的北方拓殖运动 | 李 巧 | 历史教学 | 2024年02月下半月（总第929期） | 55 |
| 读史札记 | 亨利·乔治的《进步与贫穷》及其影响 | 阎照祥 | 历史教学 | 2024年02月下半月（总第929期） | 67 |
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| 历史教育视野 | 中学历史教育研究2023年度报告——基于“中国知网”检索10种主要期刊2023年度刊载历史教育论文的分析 | 徐赐成 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 4 |
| 历史教育视野 | 初高中衔接视角下初中历史教学策略 | 吴芸 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 77 |
| 历史教育视野 | 为学与做人 | 梁启超 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 封二 |
| 历史教育视野 | 教育只有一个主题：五彩缤纷的生活 | [英】怀特海 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 1 |
| 教学实践研究 | 基于学习进阶理论的选择性必修课程学习策略 | 李 彬 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 29 |
| 教学实践研究 | 指向深度教学的高中历史教学转化策略 | 蒋晓嘉 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 39 |
| 教学实践研究 | 高中历史项目式学习的课堂探索 | 周晓漾 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 71 |
| 教学实践研究 | 构境·释疑·迁移——基于“图说”的初中历史项目化设计与实施 | 方玲 凌 斌 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 25 |
| 教学实践研究 | 论中学历史教学情境的真实性及运用策略 | 喻照安胡青静邓秀桃 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 14 |
| 学生成长聚焦 | 时空观念在高中历史教学中的培养策略 | 刘 芳 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 36 |
| 学生成长聚焦 | 创设自主选择情境培养学生求异思维 | 张础伟 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 74 |
| 学生成长聚焦 | 例说系统思维在历史试题命制中的运用 | 徐文彬 马 斌 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 21 |
| 教研互动广场 | 情境设计与情感体验——以“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”为例 | 丁 健 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 43 |
| 教研互动广场 | 家国情怀的“高考表达” | 郝爱学 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 46 |
| 教研互动广场 | 立德树人 “史”意校园 | 陈国峰 冯 磊 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 50 |
| 教研互动广场 | 高中历史“家国情怀”培育实践反思 | 徐晓明 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 53 |
| 教研互动广场 | 例谈历史情境教学中的情感体验 | 陈亚冰张宪 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 56 |
| 教研互动广场 | 立意·情境·现实：初中历史教学涵养家国情怀的策略 | 黄柱 傅武志 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 59 |
| 教研互动广场 | 情感培育是历史教育的旨归 | 李付堂 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 63 |
| 教研互动广场 | 深度学习视野下高中历史整本书阅读实践 | 潘庆梅 | 中学历史教学参考 | 2024年第02期上旬（总第586期） | 66 |
