| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 开卷 | 《故乡》的N种读法 | 赵勇 | 中学语文教学 | 202308 | 1 |
| 名师在线 | 国文创生于文化传承：重新理解现代语文教育的源头——陆胤访谈录 | 陆胤，林玮 | 语文教学与研究 | 202308 | 4 |
| 孟子释疑论道的辩驳之旅——《齐桓晋文之事》的思辨性教学手记 | 胡婧 |
| 202308 | 100 |
| 五论“大单元/大概念”：理论方法和战略前途 | 孙绍振 |
| 202308 | 67 |
| 理论研究 | 大单元教学、单元整体教学、单篇教学与教学实施 | 王林 | 语文教学与研究 | 202308 | 21 |
| 初中语文单元作业设计的体系建构——以统编初中语文教材八年级上册第一单元为例 | 查斌 |
| 202308 | 26 |
| 新课程标准实施背景下小学语文教师专业发展理念与路径 | 肖冬民，何森 |
| 202308 | 32 |
| 基于比较文学理念的文学阅读学习任务群设计例谈 | 杜少凡 |
| 202308 | 37 |
| “知人论世”的建设性拓展与创新性运用——以《百合花》和《寄江州白司马》为例 | 黄助昌 |
| 202308 | 42 |
| 插图使用的困境与突围——以统编语文教材中的插图为例 | 付丽洁 |
| 202308 | 152 |
| 改革开放以来高中语文教材毛泽东作品选编探究 | 王钰瑶 |
| 202308 | 156 |
| 高考语文的变与不变——语文教学热点三人谈 | 汪锋等 |
| 202308 | 4 |
| 大概念的历史脉络、应用限度与实践转化 | 李卫东 |
| 202308 | 12 |
| 汉语骈偶性的教学价值 | 王译堃，吴欣歆 |
| 202308 | 19 |
| 在体悟教学中推进审美创造 | 腾之先，周正梅 |
| 202308 | 23 |
| “创客教育”理念下课堂教学评价设计与实施——以“语言积累、梳理与探究”任务群为例 | 杨磊，王晓宇 | 中学语文教学参考 | 202308 | 3 |
| 学科大概念统领下单元作业设计路径探析——以“语言积累、梳理与探究”任务群为例 | 齐腾达，贾赫 |
| 202308 | 7 |
| “语言积累、梳理与探究”测试工具开发 | 刘锦华 |
| 202308 | 11 |
| 悲喜重叠的“变形”世界——《促织》深层意蕴探析 | 林承恩 |
| 202308 | 14 |
| 从“自在”到“自为” | 陈尔杰 |
| 202308 | 16 |
| 高中语文单元写作任务的细化、重组和测评 | 杨勇 | 语文建设 | 202308 | 23 |
| 反思、反拨、反超：“非指示性”教育的现实价值——以语文学科为例 | 郑逸农 |
| 202308 | 30 |
| 高中语文教学融合劳动教育的认识与实践——以统编高中语文教材必修上册第二单元为例 | 李磊 |
| 202308 | 73 |
| 初中学段李白诗歌整合教学路径探究 | 李郁 |
| 202308 | 78 |
| 课堂教学 | 文史跨学科视阈下的现代名篇散文教学——以《记念刘和珍君》文下注释的互文性教学为例 | 黄雅兰 | 语文教学与研究 | 202308 | 47 |
| 历史与人情——以《石壕吏》为例的杜诗教学探讨 | 汪舒旋 |
| 202308 | 51 |
| 深度学习视域下语文项目式学习的路径建构 | 黎新风，李敏 |
| 202308 | 59 |
| “当代文化参与”任务群的项目作业设计——以“网络热词”研究为例 | 梁琦 |
| 202308 | 62 |
| 基于单元读写的中学语文项目化实践研究——以统编教材七下第三单元为例 | 裴颖 |
| 202308 | 66 |
| 《金色花》《荷叶·母亲》的情感审美与教学实践 | 张围波 |
| 202308 | 70 |
| 三阶三式策略：高中语文大单元情境化教学的探索应用——以统编版高中教材毛泽东作品为例 | 方婷仪 |
| 202308 | 74 |
| 创设阅读情境在高中散文阅读教学中的实践——以《故都的秋》与《荷塘月色》教学为例 | 王卓 |
| 202308 | 79 |
| 建构初中语文教材素养点同步训练的基本策略 | 杨祥明 |
| 202308 | 82 |
| 主题阅读在高中语文教学中的应用刍探 | 彭小波 |
| 202308 | 85 |
| 跨学科融合视域下小学写作教学新模式探究——以统编教材小学中高年段习作教学为例 | 吴玉婷 |
| 202308 | 88 |
| 小学语文思辨性阅读与表达教学初探 | 程芳 |
| 202308 | 93 |
| 提升学生专注力 发展语文综合素养——中低年级小学生语文学习专注力培养例谈 | 李蕾 |
| 202308 | 96 |
| 美之为美——《致云雀》的审美解读 | 魏彦平 | 中学语文教学 | 202308 | 38 |
| 还能感伤，或许就有希望——《致云雀》解读 | 韩再彬，王菁菁 |
| 202308 | 42 |
| 《我与地坛》的文学语言形式及其意蕴 | 屈伟忠 |
| 202308 | 46 |
| 如何解读《岳阳楼记》的“所忧者”“所乐者” | 吴娱 |
| 202308 | 50 |
| 皇帝愚蠢在哪儿？——童话的文体理解与价值表达 | 黄邵震 |
| 202308 | 54 |
| 《静女》文学影响呈现分析 | 陈俊陵，靳卫华 |
| 202308 | 57 |
| 《峨日朵雪峰之侧》教学设计 | 黄艳明 |
| 202308 | 59 |
| 搔到痒处的新诗鉴赏教学 | 严景东 |
| 202308 | 62 |
| 车辙与脚印——《史铁生作品选读》教学设计 | 蒋兴超 |
| 202308 | 63 |
| 在“融入”与“距离”间提升思维品质 | 付雨霓 |
| 202308 | 66 |
| 透过那“最后一片叶子”——跨文化小说作品研讨实践 | 朱仁标 | 中学语文教学参考 | 202308 | 28 |
| 概念统领下的项目化学习设计——“稼轩词”单元创意教学 | 马刚，夏静芳 |
| 202308 | 31 |
| 基于整合理念的中国革命传统作品教学 | 刘礼娜 |
| 202308 | 35 |
| 《赤壁赋》《登泰山记》群文教学 | 张红霞 |
| 202308 | 38 |
| 巧设三组对比 聚焦思辨阅读——《林教头风雪山神庙》教学设计 | 赵艳艳 |
| 202308 | 41 |
| 巧思虚构 一“名”惊人——《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》《党费》全文研读 | 杨漫 |
| 202308 | 45 |
| 《烛之武退秦师》文言文教学实践 | 罗茜尹 |
| 202308 | 48 |
| 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》问题链教学 | 王美智 |
| 202308 | 50 |
| 《梦游天姥吟留别》《登泰山记》跨单元整合构想 | 袁海锋 |
| 202308 | 53 |
| 基于合作学习的“中国现当代作家作品研习”任务设计 | 付惠云 | 语文建设 | 202308 | 35 |
| 融创理念视域下高中群文教学策略 | 戴小彬 |
| 202308 | 40 |
| 依体而读，因文而教——《大雁归来》的解读与教学 | 张心科 |
| 202308 | 44 |
| 《与朱元思书》的文本解读与自读学习任务设计 | 蔡忠平 |
| 202308 | 48 |
| 阅读写作 | 《雷雨》人物的镜像解读 | 诸定国 | 语文教学与研究 | 202308 | 13 |
| “符号矩阵”探索小说人物关系及主旨——《林教头风雪山神庙》与《装在套子里的人》联读 | 姜庆龄 |
| 202308 | 17 |
| 新课标视域下“纸微博”作文教学新样态 | 卢旻筱 |
| 202308 | 143 |
| 明“智”求“理”，让名著阅读充满思辨——《智取生辰纲》课例 | 许多，李郁 |
| 202308 | 147 |
| 项目化写作：在真实任务和问题解决中学写作 | 荣维东 | 中学语文教学 | 202308 | 27 |
| 《“深圳拾光记”项目化写作》教学实录（节选） | 黄慧红 |
| 202308 | 27 |
| 亲爱的教室 | 王栋生 |
| 202308 | 36 |
| 《傲慢与偏见》课堂提问结构化研究 | 昌晶 | 中学语文教学参考 | 202308 | 62 |
| 尺幅中见天地 眼泪里有微笑——《欧·亨利短篇小说选》整本书阅读方法探索 | 刘冬梅，温翼 |
| 202308 | 65 |
| 串接“群碎片”提高阅读效益 | 杨凤仙 |
| 202308 | 68 |
| 读写融合：追求双向共赴和双效共生 | 黄伟 | 语文建设 | 202308 | 4 |
| 用好语文教材创新点，探索读写融合新路径 | 薛城 |
| 202308 | 10 |
| 高中跨学科读写融合的进阶设计——基于读写工作坊的一种尝试 | 吴锐 |
| 202308 | 15 |
| 以古文阅读助力写景抒情散文写作 | 李季 |
| 202308 | 19 |
| 试题研究 | 2023年广东省高考语文作文分析 | 张玉金 | 语文月刊 | 202308 | 3 |
| 2023年高空语文新课标Ⅰ卷试题分析 |
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| 202308 | 10 |
| （一）信息类文本阅读试题分析 | 盖英俊 |
| 202308 | 10 |
| （二）文学类文本阅读试题分析 | 刘文岩 |
| 202308 | 15 |
| （三）文言文阅读试题分析 | 万志 |
| 202308 | 20 |
| （四）古代诗歌阅读与名篇名句默写试题分析 | 郭春曦 |
| 202308 | 25 |
| （五）语言文字运用试题分析 | 廖嘉亮 |
| 202308 | 28 |
| （六）作文试题分析 | 邱海林 |
| 202308 | 32 |
| 2023年高考语文全国作文题评析 |
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| 202308 |
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| 2023年高考语文新课标Ⅰ卷作文题评析 | 高永平 |
| 202308 | 35 |
| 2023年高考语文新课标Ⅱ卷作文题评析 | 杨彦虎 |
| 202308 | 37 |
| 2023年高考语文全国甲卷作文题评析 | 樊华 |
| 202308 | 40 |
| 2023年高考语文全国乙卷作文题评析 | 陈凤英 |
| 202308 | 42 |
| 2023年高考语文北京卷作文题评析 | 杨明鲜 |
| 202308 | 44 |
| 2023年高考语文上海卷作文题评析 | 张硕 |
| 202308 | 49 |
| 2023年高考语文天津卷作文题评析 | 孙超 |
| 202308 | 52 |
| 2023年高考语文全国各卷优秀作文点评选萃 |
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| 202308 | 55 |
| 操故事巨椽，谱时代华章 | 张玉金（点评） |
| 202308 | 55 |
| 秉故事之炬，成磅礴之力 | 唐吉民（点评） |
| 202308 | 56 |
| 故事的力量 | 邱海林（点评） |
| 202308 | 57 |
| 挥笔答卷就，云中锦书来 | 吴敏（点评） |
| 202308 | 57 |
| 故事成就我们 我们书写故事 | 曹成（点评） |
| 202308 | 58 |
| 挖掘故事力量，梦想落色成图 | 姜勇军（点评） |
| 202308 | 59 |
| 聚故事之伟力，续发展之辉煌 | 张永璟（点评） |
| 202308 | 60 |
| 以故事之力，叙家国深情 | 李园园（点评） |
| 202308 | 61 |
| 讲好新时代故事，点亮新征程明灯 | 霍东强（点评） |
| 202308 | 62 |
| 以故事为山，显攻玉之力量 | 冯荆（点评） |
| 202308 | 63 |
| 好故事，有力量 | 王学华（点评） |
| 202308 | 64 |
| 好的故事，力量之源 | 王学华（点评） |
| 202308 | 64 |
| 着时代之风 成故事之力 | 王学华（点评） |
| 202308 | 65 |
| 借故事之力 谱时代新篇 | 刘小忠（点评） |
| 202308 | 66 |
| 品故事香茗 获力量前行 | 刘小忠（点评） |
| 202308 | 67 |
| 以故事力量，辉盛世宏图 | 刘小忠（点评） |
| 202308 | 67 |
| 明镜所以照形，古事所以知今 | 张大勇（点评） |
| 202308 | 68 |
| 以故事立论，破迷途藩篱 | 张大勇（点评） |
| 202308 | 69 |
| 避开喧嚣，静思成长 | 孟晓东（点评） |
| 202308 | 70 |
| 爱我，就给我一方空间 | 孟晓东（点评） |
| 202308 | 70 |
| 不砌高墙，且修庭院 | 孟晓东（点评） |
| 202308 | 71 |
| 让我安静地成长——给爸、妈的一封信 | 董新明（点评） |
| 202308 | 72 |
| 为自己建一座小屋 | 董新明（点评） |
| 202308 | 72 |
| 让心灵优雅而沉静地成长 | 董新明（点评） |
| 202308 | 73 |
| 修技以控千秋月 释时以净红尘心 | 黄世春（点评） |
| 202308 | 74 |
| 挽技术雕弓 击时间长空 | 黄世春（点评） |
| 202308 | 74 |
| 以技术掌握时间 凭创新谋求发展 | 黄世春（点评） |
| 202308 | 75 |
| 接技术之东风 做时间之主人 | 黄世春（点评） |
| 202308 | 76 |
| 包容别人 共同提升 | 邢照允（点评） |
| 202308 | 76 |
| 独木难成林 合作促共赢 | 邢照允（点评） |
| 202308 | 77 |
| 擎灯携手，赴远同行 | 曾奎华（点评） |
| 202308 | 78 |
| 独放不是春，齐放春满园 | 徐巧珍（点评） |
| 202308 | 79 |
| 续航 | 孟晓东（点评） |
| 202308 | 79 |
| 亮相 | 孟晓东（点评） |
| 202308 | 80 |
| 紧扣课标加强教考协同，创新题型突显能力考查——2023年全国语文新课标Ⅰ卷评析 | 闻歌 | 语文教学与研究 | 202308 | 106 |
| “双新”背景下高中文言文期考试题命制问题、理念及路径探究 | 汪志朋 |
| 202308 | 117 |
| 科学思维：语文试题的内在支点与考查路径——2023年高考语文全国新课标Ⅰ卷试题评析 | 蔡黎 |
| 202308 | 122 |
| 整合：高中语文假期作业设计的有效策略 | 陈浩 |
| 202308 | 126 |
| 高考语文命题视点、机理、表征与对话 | 李洪华 |
| 202308 | 130 |
| 核心素养视域下的创新作业新样态的实践研究 | 胡奎平 |
| 202308 | 135 |
| “古诗词鉴赏”考点分析与解题策略——以湖北省技能高考为例 | 李继平 |
| 202308 | 140 |
| 愿乞画家新意匠 只研朱墨作春山——高考作文如何创新 | 邱海林 | 中学语文教学参考 | 202308 | 18 |
| 指向“教-学-评一致性”的阅读素养培育路径 | 欧阳荣华 |
| 202308 | 21 |
| 语文教学“不确定性”的价值追求——“预设下的开放式”教学初探（上） | 何其平 |
| 202308 | 25 |
| 2023年全国卷作文题任务指令变化 | 陈兴华 |
| 202308 | 71 |
| 最是这道“三新”题——2023年新课标Ⅰ卷第9题解析 | 王军林，彭晓岚 |
| 202308 | 72 |
| 基于“三层级解读理论”的高考古诗词鉴赏 | 詹君，朱敏 |
| 202308 | 74 |
| 2023年新课标Ⅰ卷作文题评析 | 洪方煜 |
| 202308 | 76 |
| 问渠那得清如许——指向全国卷思维考查命题规律（上） | 乐晓峰 |
| 202308 | 78 |
| 重视学科认知情境，培养真实语文能力——由2023年高考语文新课标Ⅰ卷谈起 | 陈喆 | 语文建设 | 202308 | 59 |
| 指向思维素养的高考古诗词命题趋向及备考策略 | 张翠娥，李波 |
| 202308 | 63 |
| 资料参考 | 说“赋”（上） | 赵志伟 | 中学语文教学 | 202308 | 85 |
| 教研有得 | 阅读教学中的语义理解和言语品鉴（上）》 | 罗晓晖 | 中学语文教学参考 | 202308 | 56 |
| 《祝福》深度学习新探索 | 赵利 |
| 202308 | 59 |
| 视窗 | 开发符合自身特征的语文校本课程资源——以“语文学习体验课程基地”资源建设为例 | 丁磊 | 中学语文教学 | 202308 | 82 |
| 文学追梦 | 文雅大明寺 | 王其成 |
| 202308 | 88 |
| 如将不尽，与古为新——谈苏轼《前赤壁赋》对汉赋的承变及意义 | 房召义 | 语文建设 | 202308 | 52 |
| 平桥村：风俗画中的“理想国”——《社戏》中的平桥村意象简析 | 钱军 |
| 202308 | 56 |
| 成长之路 | 走向语文生命的更远方 | 张江莉 | 中学语文教学 | 202308 | 79 |
| 广告书评 | 对话视角下的初中语文课堂教学探究 | 李艳 | 语文建设 | 202308 |
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| 问题导向的高中语文核心素养培育策略 | 马玉忠 |
| 202308 |
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| 让古代文学作品在课堂换发活力 | 王郁林 |
| 202308 |
|
| 浅谈鲁迅与20世纪中国新文学的关系 | 黄昱铭 |
| 202308 |
|
| 以中华优秀传统文化塑造卓越未来 | 黄波 |
| 202308 |
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| 梯次发展教育管理评价体系的有效构建 | 王建翔 |
| 202308 |
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| 多元文化语境下的英美文学研究 | 唐伟 |
| 202308 |
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| 广告 课题 | 中华优秀传统文化德育路径研究 | 任立 |
| 202308 |
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