| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 开卷 | “追鹰少女”的故事 | 夏德元 | 中学语文教学 | 202307 | 1 |
| 名师在线 | 师者仁心：守望者与领路人——记浙江省特级教师贾龙弟老师 | 金卫强 | 语文月刊 | 202307 | 14 |
| 文言文教学，要看今天，想到未来——殷秀德访谈录 | 殷秀德，张硕 | 语文教学与研究 | 202307 | 4 |
| 与经典对话，培养审美自觉——《故都的秋》教学手记 | 周亚骥 |
| 202307 | 117 |
| 学会转变教师角色，以任务驱动单元整合教学——周小蓬访谈录 | 周小蓬，尧卫国 | 高中语文教与学 | 202307 | 3 |
| 全人教育：诗意光辉普照——朱光潜诗学语文学摭谈 | 潘苇杭，潘新和 |
| 202307 | 10 |
| 理论研究 | 新课标背景下小学生整本书导读策略初探 | 邹巍，夏仕武 | 语文月刊 | 202307 | 43 |
| 新课标视域下高中语文作业整体设计的“五个导向” | 康彬 |
| 202307 | 49 |
| 立足语言·把握勾连·类比鉴赏——中学教学中文学文本赏析的三个层次 | 候书晓 | 语文教学与研究 | 202307 | 141 |
| 道是无常却寻常——解读《促织》中“成名”蕴含的反讽艺术 | 张静 |
| 202307 | 147 |
| 回忆性散文《叶圣陶先生二三事》的三重视角 | 梁舒倩 |
| 202307 | 158 |
| 夏丐尊语文教学思想的理论渊源、时代呈现及当代价值 | 刘正伟，翟瑜佳 | 中学语文教学 | 202307 | 4 |
| 大概念统摄下语文大单元结构化教学探索 | 郑萍 |
| 202307 | 13 |
| 巧设学习任务，培养高阶思维 | 徐德琳 |
| 202307 | 17 |
| 落实“五项核心指标”，优化语文课堂评价 | 姜俐冰等 |
| 202307 | 21 |
| 高中语文逻辑思维学习策略影响力分析及教学建议 | 杨志刚 | 高中语文教与学 | 202307 | 14 |
| 跨媒介阅读的批判性思维教学探索 | 陈锋 |
| 202307 | 20 |
| 基于审辩性思维培养的课堂读写策略 | 杨丽娜 |
| 202307 | 22 |
| 说理原点：逻辑思维之清晰特质 | 石修银 |
| 202307 | 26 |
| 观点摘编 相关题录 |
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| 202307 | 29 |
| 统编版中学语文教材科书写作内容审视 | 宦振宇 |
| 202307 | 30 |
| 论语文学科核心知识在学习任务群教学中的“支柱”作用 | 张广录 |
| 202307 | 49 |
| 关键实践：连接知识取向与社会取向的纽带 | 杨磊 | 中学语文教学参考 | 202307 | 3 |
| “关键实践”在课堂教学评价中的探索——以“调查与研究”为例 | 齐腾达 |
| 202307 | 11 |
| 语文学习任务的实践审视——兼论语文课程教学研究的概念主义 | 马志英 | 语文建设 | 202307 | 22 |
| 交际中心写作教学理念的价值与实现 | 段双全 |
| 202307 | 27 |
| 大单元整体教学“边际”问题及延展讨论 | 赵福楼 |
| 202307 | 70 |
| 课堂教学 | 比较：开启说理文理性阅读的金钥匙——以《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》为例 | 李平凡 | 语文月刊 | 202307 | 17 |
| 高中语文情境教学的影响机制及改进策略研究——以《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学为例 | 吉莉 |
| 202307 | 21 |
| 初中语文自读课圈点批注法的应用效果探究 | 郑楚君 |
| 202307 | 26 |
| 读有“的”，学有“用”，写“分享”——新课标下的高中议论文兑点训练模式探索与实践 | 杨承彩 |
| 202307 | 31 |
| 素养导向的语文课程单元整体教学初探——八年级上册“活动·探究”单元教学思考 | 何丽萍 |
| 202307 | 34 |
| 部编版初中诗词咏“月”意境分析及教学策略 | 张聪聪，徐志林 |
| 202307 | 38 |
| “双新”背景下单元整组文本解读的“四个意识” | 徐湘龙 | 语文教学与研究 | 202307 | 39 |
| 突围：“老路”与“新招”拉锯战——如何保持统编教材施教的持久力 | 黄旭午，张紫薇 |
| 202307 | 47 |
| 蒙养读物的教学价值及适用建议——以《弟子规》《朱子治家格言》为例 | 符书绅 |
| 202307 | 53 |
| 从“阴暗”到“光明”：高考评价体系导向下的大单元教学——以必修下册第六单元为例 | 杨二宁 |
| 202307 | 58 |
| 莫让吟诵“抢了”语文课堂的“风头” | 葛兰冰 |
| 202307 | 64 |
| 构建初中语文新诗教学声音与情感的阐释机制——以贺敬之《回延安》为例 | 周月红 |
| 202307 | 67 |
| 《祝福》中“我”与祥林嫂的故事 | 李自国，许丽娟 |
| 202307 | 70 |
| 图中有真意，欲辨需用言——论插图在初中古诗文教学中的作用 | 马晓霞 |
| 202307 | 74 |
| 基于大概念的语文跨学科学习的实施——以《大自然的语言》教学设计为例 | 胡雨欣 |
| 202307 | 77 |
| 如何让学生“回到历史现场”——《苏武传》的学习任务设计 | 赵翀 |
| 202307 | 87 |
| 论追问与课堂内在逻辑的构建——以《林教头风雪山神庙》教学为例 | 常晓军 |
| 202307 | 92 |
| 大单元教学设计的四个“应然”——以统编高中语文必修下册第六单元为例 | 陈坤 |
| 202307 | 96 |
| 把课堂还回去——以统编初中语文教材为例 | 徐一波 |
| 202307 | 101 |
| 体验：学生沉浸阅读的有效路径 | 唐晓蓉 |
| 202307 | 104 |
| 基于素养导向的学习任务设计的思考 | 陈磊，李鑫川 |
| 202307 | 108 |
| 美丽转身：当儿童文学进入语文课堂 | 杜朝晖 |
| 202307 | 111 |
| 基于项目化的“整本书阅读”教学策略研究——以《红星照耀中国》为例 | 陈小冰 |
| 202307 | 114 |
| 一荷一淀刚柔蓄，亦军亦民鱼水情——《荷花淀》单篇任务群教学设计 | 袁红玉，朱茂林 |
| 202307 | 136 |
| 高中语文阅读与鉴赏该“教”什么 | 黄华伟 | 中学语文教学 | 202307 | 25 |
| 《我与地坛（节选）》教学实录 | 杨彬 |
| 202307 | 32 |
| 沉默、忘记与误解——《为了忘却的记念》中的曲笔解读 | 徐江宁 |
| 202307 | 45 |
| 《祝福》叙述人称的“错位”及其独到匠心 | 杨大忠 |
| 202307 | 49 |
| 杨万里《插秧歌》阅读札记 | 王小蝶，熊言安 |
| 202307 | 53 |
| 解开“酒”的秘密——《孔乙己》探微 | 罗爱平 |
| 202307 | 57 |
| 《北冥有鱼》哲学解读 | 臧真偲，张存平 |
| 202307 | 61 |
| 《从百草园到三味书屋》教学设计 | 刘少青，王樱林 |
| 202307 | 64 |
| 好的教学设计应有学生立场 | 郭跃辉 |
| 202307 | 67 |
| 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教学设计 | 王冰清 |
| 202307 | 69 |
| 活动的集中与有序 | 盛志武 |
| 202307 | 71 |
| 微专题教学实施路径——“柳宗元传记文学”教学思考 | 陈雅琼，陈淮高 | 高中语文教与学 | 202307 | 36 |
| “一题数做”的概念重构与教学策略 | 徐嘉欣等 |
| 202307 | 40 |
| 深度学习视域下在学习设计中创设挑战性问题的策略——以高中语文教学为例 | 张凡凡 |
| 202307 | 44 |
| 林黛玉的“泣哭” | 鲁明儿 | 中学语文教学参考 | 202307 | 17 |
| 怎样欣赏林黛玉的“泣哭” | 李煜晖 |
| 202307 | 17 |
| 学习任务群：重塑阅读教学方式——以统编版必修（上册）第七单元为例 | 朱平，许芳红 |
| 202307 | 29 |
| 用文学欣赏引领“文学阅读与写作” | 施清怀，刘艺艺 |
| 202307 | 32 |
| 环境创设：《红楼梦》推进课探究新角度 | 吴纪 |
| 202307 | 35 |
| 至简之情与生命之光——《我与地坛（节选）》中的“生命意识” | 黄忆 |
| 202307 | 38 |
| 以项目化学习推进《红星照耀中国》整本书阅读 | 施牡丹，何亨达 | 语文建设 | 202307 | 32 |
| 由单篇向整本进阶的教学路径——以《陈太丘与友期行》为例 | 陈亦桥 |
| 202307 | 37 |
| 大单元教学中的“颗粒化”设计——以“中华文明之光”中的两个微专题学习为例 | 睦金祥，陈兴才 |
| 202307 | 41 |
| 情境任务型写作怎么教——以《情节类微型小说的写作》为例 | 黄昌龙 |
| 202307 | 46 |
| 以《论教养》为例谈教材价值的充分汲取 | 梁杰，殷雄 |
| 202307 | 59 |
| 素养导向下的情境任务设计探析——以《灯笼》教学为例 | 于光荣，朱艳丽 |
| 202307 | 74 |
| 阅读写作 | 语篇写作任务设计中的思维训练——一以统编教材必修上册第七单元为例 | 陈达姗 | 语文月刊 | 202307 | 2 |
| 文本阅读障碍的教学价值及其价值实现 | 胡立根，陶波 |
| 202307 | 6 |
| 高中古诗文“传、文、诗”融合群文阅读教学模式探索 | 钟小鸿 |
| 202307 | 11 |
| 思辨性闪耀着理性的光芒 | 黄希鹏 |
| 202307 | 90 |
| 睥睨兼日月，俯仰随本心 | 方灿 |
| 202307 | 91 |
| 初心，选择的方向标 | 周书凡 |
| 202307 | 92 |
| 纷华不染守真我，沛乎苍冥吐明庭 | 廖紫恬 |
| 202307 | 92 |
| 水之形与神之情——基于群文阅读背景的李贺诗歌中神女意象的审美分析 | 彭水浪，汪梦昀 | 语文教学与研究 | 202307 | 12 |
| 《项脊轩志》的文化观念在当今社会的价值 | 夏世艺 |
| 202307 | 16 |
| “恬然自安”中的春秋笔法 | 王克章 |
| 202307 | 20 |
| 探究《立在地球边上放号》之“新” | 黄菊 |
| 202307 | 23 |
| “失去”的焦虑——《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的现代意识 | 孟咸林 |
| 202307 | 26 |
| 慢读细品“边角料”：一种古典名著阅读的打开方式 | 洪合民 |
| 202307 | 29 |
| 避免“盲区”与“误区”，中学语文碑记文教学研究 | 阿运峰，熊丹丹 |
| 202307 | 32 |
| 抗战时期悼亡诗歌的奇葩——重读戴望舒《萧红墓畔口占》 | 王佳惠 |
| 202307 | 36 |
| 研读·选点·练能——初中语文随课微写作“六策六环”教学模式探究 | 商杰 |
| 202307 | 126 |
| 非虚构写作在高中语文写作教学的应用 | 袁丹 |
| 202307 | 153 |
| 因理设事：寓言写作教学策略探析 | 刘川江 | 中学语文教学 | 202307 | 32 |
| 《寓言写作指导》教学实录 | 曾良策 |
| 202307 | 32 |
| 新诗写作入门实施策略举隅 | 赵学成 |
| 202307 | 39 |
| 在“延伸”中积累 | 王栋生 |
| 202307 | 43 |
| 《大卫·科波菲尔》整本书阅读实践研究 | 王莉 | 高中语文教与学 | 202307 | 52 |
| 基于批判性阅读的分析写作 | 任富强 |
| 202307 | 56 |
| 强化文体所需的特定表达方式——高考作文怎样做到“文体鲜明” | 罗晓晖 | 中学语文教学参考 | 202307 | 19 |
| 遵循学科规律 转化教学方式——试论语文教学中的四个关键要素 | 姚春燕 |
| 202307 | 23 |
| 从语言欣赏走向语言理解——基于高中生语言经验的语言建构策略 | 高元通 |
| 202307 | 26 |
| 思辨：在日常碎片中触摸真实 | 方香椿，朱伟 |
| 202307 | 52 |
| 郁达夫式的北平之秋探源 | 李娜 |
| 202307 | 55 |
| 论述文写作的三个思维层次 | 水小琴 |
| 202307 | 57 |
| 议论如何“立象以尽意” | 史淑波，杨忠平 |
| 202307 | 60 |
| “教学评一体化”理念下的整本书阅读教学评价探究——以《朝花夕拾》为例 | 李欣欣 | 语文建设 | 202307 | 77 |
| 试题研究 | 从“善假于物”到“善用于物”：打通素材使用的“最后一公里” | 王坚 | 语文月刊 | 202307 |
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| 由“辨”到“辩”——思辨类作文的几个要点 | 李志荣 |
| 202307 |
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| 落实单元学习任务，促进教学评统一——从2023年新课标Ⅰ卷文言文阅读说开去 | 王浩 | 语文教学与研究 | 202307 |
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| 道之文：哲理探索题在崛起——2023年高考作文命题导向与对策 | 潘苇杭，潘新和 | 中学语文教学 | 202307 |
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| 从技术层面谈谈高考写作题目 | 王大绩 |
| 202307 |
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| 知识性文本试题命制的价值与逻辑——基于新高考卷的分析 | 张旭，韦冬余 | 高中语文教与学 | 202307 |
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| 高阶思维视域下高考主观题解答探索——以2023年全国甲卷第8-9题为例 | 钟斌 | 中学语文教学参考 | 202307 |
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| 古代诗歌“评论阐释”题考查探究及备考建议——以2023年全国卷为例 | 余树财 |
| 202307 |
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| 从僵化走向灵活：诗歌鉴赏题备考思维路径转变 | 颜海红 |
| 202307 |
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| 开放型名句默写的命题价值及应考策略——以2023年新课标Ⅱ卷为例 | 刘梅芳 |
| 202307 |
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| 由“故事的力量”再谈学、考一致 | 陈兴才 |
| 202307 |
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| 指向关键能力的语文纸笔测试探索实绩与改进可能——简析2023年高考语文四份全国试卷 | 郑桂华 | 语文建设 | 202307 |
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| 关联教材，引导教学应教尽教——高考语文试题在引导教学上的不断探索 | 王本华 |
| 202307 |
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| 基于高考命题新要求教好活动类单元 | 冯渊 |
| 202307 |
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| 追求素养命题，引领教学改进——素养立意语文命题的浙江探索 | 章新其 |
| 202307 |
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| 资料参考 | 看破不说破：《陈情表》中的隐含判断及其逻辑分析 | 姚巍 | 语文月刊 | 202307 |
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| 探究《祝福》中的“文本缝隙” | 杨大忠 |
| 202307 |
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| 准确把握具体语境中的词义——以《梦游天姥吟留别》“或”字用法辨析为例 | 黄玉兵 |
| 202307 |
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| 一景未宜忽，景语即情语——“绕船月明江水寒”中的“天涯沦落”之情 | 曹加明 |
| 202307 |
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| “浔阳江头夜送客”的开篇之妙 | 何伟 |
| 202307 |
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| “公”“父”二字是尊称？通称？美称？ | 王悦 |
| 202307 |
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| “仁义不施而攻守之势异也”的语法语义关系辩证 | 潘玉雯 |
| 202307 |
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| 礼重意更深——《鸿门宴》刘邦所赠礼物深意试解 | 邱嘉峪 |
| 202307 |
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| 冒号的用法释析 | 张皓阳 |
| 202307 |
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| “限投≤3首”是个什么表达？ | 郭新国 |
| 202307 |
|
| “底”不应被替换为“的” | 谢丽丽 |
| 202307 |
|
| 相持不下应为“胶着状态” | 徐蕾 |
| 202307 |
|
| 勿把“不可收拾”“不可收”混为一谈 | 杨顺仪 |
| 202307 |
|
| 能不能说“正中我下怀”？ | 胡礼湘 |
| 202307 |
|
| 这个结果，不该用“以致”一词领起 | 汤靑武 |
| 202307 |
|
| 《促织》中“令”“宰”的意思相同吗？ | 刘大鹏 |
| 202307 |
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| “推托”职责？“推脱”职责！ | 罗献中 |
| 202307 |
|
| “为雷锋同志题词”？ | 屠林明 |
| 202307 |
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| 一个逗号引发的探究 | 朱庆红 | 语文教学与研究 | 202307 |
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| 注解“行，犹且也”不行——与周鹏老师商榷 | 夏松平 |
| 202307 |
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| “石”来运转——《林教头风雪山神庙》“石头靠门”细节品读 | 王翠英 | 中学语文教学参考 | 202307 |
|
| 《望海潮》《扬州慢》群文教学新尝试 | 宋永强 |
| 202307 |
|
| 宜收“涵泳”作词条 | 金相尧 | 中学语文教学参考 | 202307 |
|
| “废话”不废之“反复” | 赵文拓 |
| 202307 |
|
| 以留白之名 感想象之美 | 李春华 |
| 202307 |
|
| 教研有得 | 高中文言文教学任务设计策略 | 王悦 | 中学语文教学参考 | 202307 |
|
| 融媒体时代整本书“四序列”课程体系构建 | 梁秋燕，彭柳 |
| 202307 |
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| 资讯 | 索引 |
| 高中语文教与学 | 202307 | 64 |
| 视窗 | 在一本书中流连——读《就这样爱上语文》 | 周萍 | 中学语文教学 | 202307 | 85 |
| 文学追梦 | 木棉花开遍 | 赖安平，指导老师：吴元军 | 语文月刊 | 202307 | 94 |
| 遥远的村庄 | 刘文祥，指导老师：何伟 |
| 202307 | 96 |
| 匠风·家风 | 陈斌 | 中学语文教学 | 202307 | 87 |
| 一滴水是什么——《一滴水经过丽江》解读 | 秦海燕，王小东 | 语文建设 | 202307 | 52 |
| 从艺术真实性看革命人物形象——以《党费》中黄新的人物塑造为例 | 赵霞，王建稳 |
| 202307 | 55 |
| 成长之路 | 砥砺前行，做个幸福的语文人 | 张茗 | 中学语文教学 | 202307 | 82 |
| 天命之年谱新篇——热烈祝贺《中学语文教学参考》创刊50周年 | 袁菊 | 中学语文教学参考 | 202307 | 74 |
| 汇文集语 不染纷华 | 姚竹 |
| 202307 | 76 |
| 广告书评 | 核心素养背景下高中语文有效教学思考 | 候永炎 | 语文建设 | 202307 |
|
| 《红楼梦》叙事空间中的文化意蕴 | 李艳华 |
| 202307 |
|
| 理论性与可读性兼具的书法史论结合研究 | 冯嘉欣 |
| 202307 |
|
| 中华优秀传统文化德育润化研究 | 鹿桐 |
| 202307 |
|
| 文化视阈下日本文学的发展与变革研究 | 马琳琳，苏佳 |
| 202307 |
|
| 中国近代社会文化变迁研究 | 周少华 |
| 202307 |
|
| 广告课题 | 高中语文“实用性阅读与交流”学习任务群研究 | 张以民 |
| 202307 |
|
| 大学语文课程中经典文学的教学实践与优化路径 | 刘志红 |
| 202307 |
|
