| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | 发展素质教育的时代要义与实践路径 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2023.1 | 18 |
| 教育理论 | 发展素质教育德要义与战略取向 | 谢维和 | 人民教育 | 2023.1 | 19 |
| 教育理论 | 把握发展素质教育的本质和内涵 | 杨志成 | 人民教育 | 2023.1 | 23 |
| 教育理论 | 发展素质教育的时代之义及其多维用力 | 周兴国 | 人民教育 | 2023.1 | 27 |
| 教育理论 | 素质教育的协同推进与教育生态的综合治理 | 班建武 | 人民教育 | 2023.1 | 31 |
| 教育理论 | 2023：加快推进基础教育高质量发展 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2023.1 | 1 |
| 教育理论 | 以中国式现代化为引领 打造高质量教师队伍 | 教育部教师工作司 | 人民教育 | 2023.1 | 6 |
| 教育理论 | 打造高质量的幼儿园教师队伍 | 虞永平 | 人民教育 | 2023.1 | 10 |
| 教育理论 | 打造高质量的特殊教育教师队伍 | 王雁 傅王倩 | 人民教育 | 2023.1 | 13 |
| 教育理论 | 准确把握加快建设教育强国的历史方位 | 张力 | 人民教育 | 2023.1 | 16 |
| 教育理论 | 家校合作领域不能窄化 | 王志向 | 人民教育 | 2023.1 | 35 |
| 教育理论 | 以中招改革撬动高中多样化发展 | 杨振峰 | 人民教育 | 2023.1 | 40 |
| 教育理论 | 有张有弛才是生命常态 | 盖笑松 王影 | 人民教育 | 2023.1 | 43 |
| 教育理论 | 重大疫情视域下学生生命价值观教育对策建议 | 宋乃庆 卫晋丽 | 人民教育 | 2023.1 | 46 |
| 教育理论 | 高质量科普教育为创新型国家建设培养和储备可堪大用的人才 | 李慧 宋佳 | 人民教育 | 2023.1 | 72 |
| 教育理论 | 处理好“越位”与“补位”的关系 | 闫锁田 | 人民教育 | 2023.1 | 76 |
| 教育理论 | 让诚信成为深入学生心灵的核心价值观 | 黄蓓 | 人民教育 | 2023.1 | 72 |
| 教育理论 | 提高基础教育育人质量的路径探索 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2023.2 | 15 |
| 教育理论 | 培养有大格局人格的新时代儿童 | 孙彩平 周亚文 | 人民教育 | 2023.2 | 16 |
| 教育理论 | 跨学科主题学习：提升育人质量的一条新路径 | 郭华 | 人民教育 | 2023.2 | 25 |
| 教育理论 | 努力开辟实践育人的新领域、新赛道 | 成尚荣 | 人民教育 | 2023.2 | 21 |
| 教育理论 | 全学科阅读为提高人才培养质量开辟新径 | 吴颖惠 范烁文 | 人民教育 | 2023.2 | 28 |
| 教育理论 | 坚定主攻方向和重点任务 加快建设教育强国 | 办刊编辑部 | 人民教育 | 2023.2 | 1 |
| 教育理论 | “全息式五育融合”：建构全面培养教育体系的一种思路 | 鞠玉翠 | 人民教育 | 2023.2 | 6 |
| 教育理论 | 教育督导“长牙齿”全面步入崭新历史阶段 | 国务院教育督导委员会办公室 | 人民教育 | 2023.2 | 11 |
| 教育理论 | 生活幸福是教师职业的基本需要 | 蔡明 | 人民教育 | 2023.2 | 32 |
| 教育理论 | 教师要有意识为自己的生活留白 | 王琻生 | 人民教育 | 2023.2 | 33 |
| 教育理论 | 中小学戏剧课程的时代价值 | 傅谨 | 人民教育 | 2023.2 | 37 |
| 教育理论 | 一些流行的学生综合素质评价模式亟待纠偏 | 柳夕浪 | 人民教育 | 2023.2 | 40 |
| 教育理论 | 教师教学述评的内涵、价值和实践路径 | 朱忠琴 | 人民教育 | 2023.2 | 43 |
| 教育理论 | 教育数字化转型及学校应变 | 顾小清 胡碧皓 | 人民教育 | 2023.2 | 47 |
| 教育理论 | 旨在唤醒灵魂的教育——读《什么是教育》 | 孙民云 | 福建教育 | 2023.1 | 62 |
| 教育理论 | 职业启蒙与劳动教育有机融合的价值创生及路径探寻等 |
| 福建教育 | 2023.1 | 64 |
| 教育理论 | 学校管理研究2022年度发展报告——基于《中小学学校管理》论文转载情况的统计与分析 | 林清华 | 中小学管理 | 2023.01 | 40 |
| 教育理论 | 英才教育有没有成效？ | 褚宏启 | 中小学管理 | 2023.01 | 62 |
| 教育理论 | 2023，让好课燎原 | 成尚荣 | 中小学管理 | 2023.01 | 63 |
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| 学校管理 | "高中-高校”贯通培养拔尖创新人才的实践探索 | 孙夕礼 | 人民教育 | 2023.1 | 49 |
| 学校管理 | 新学校如何快速产生影响力 | 王建新 | 人民教育 | 2023.1 | 52 |
| 学校管理 | 创建学术性高中的探索与实践 | 董君武 | 人民教育 | 2023.2 | 51 |
| 学校管理 | 集团化办学内部治理的价值供给与创新 | 陆云泉 | 人民教育 | 2023.2 | 55 |
| 学校管理 | 生态文明教育为建设美丽中国供给“养分” | 岳伟 杨雁茹 | 人民教育 | 2023.2 | 58 |
| 学校管理 | 为孩子插上科学的翅膀 | 肖慧 | 人民教育 | 2023.2 | 60 |
| 学校管理 | 集团化办学对人才资源的统整与再生 | 罗建兰 李小雅 | 人民教育 | 2023.2 | 74 |
| 学校管理 | 以中学工程教育助力中国式现代化人才培养 |
| 福建教育 | 2023.1 | 4 |
| 学校管理 | 中学工程教育的时代价值、具体内涵和实践路径 | 李正福 冯倩 郭茂林 | 福建教育 | 2023.1 | 6 |
| 学校管理 | 五育融合导向下中学工程教育的时代价值与实践路径 | 陈金海 | 福建教育 | 2023.1 | 10 |
| 学校管理 | 大、中学合作的普通高中工程教育实践探索——以上海市上海中学为例 | 程林 | 福建教育 | 2023.1 | 14 |
| 学校管理 | 基于项目路（PLTW）的工程教育教学实践——以“现代小木屋建造”项目为例 | 章盛智 徐敏 | 福建教育 | 2023.1 | 19 |
| 学校管理 | 培养设计能力：中小学技术与工程教育实施的关键 | 管光海 | 福建教育 | 2023.1 | 22 |
| 学校管理 | 持续探索中国式基础教育现代化新格局 | 张聪 | 福建教育 | 2023.1 | 1 |
| 学校管理 | 不仅是一所学校，还是一种人生态度，一种生活方式 | 姚跃林 | 福建教育 | 2023.1 | 27 |
| 学校管理 | 智能时代更需要智慧管理 | 谢凡 | 中小学管理 | 2023.01 | 1 |
| 学校管理 | 在“千年学府”当校长：我的教育主张与实践行动 | 田间 | 中小学管理 | 2023.01 | 5 |
| 学校管理 | 面向教育数字化转型的校长领导力重构 | 曹培杰 | 中小学管理 | 2023.01 | 9 |
| 学校管理 | 智能时代的学校管理变革探析 | 孔苏 | 中小学管理 | 2023.01 | 13 |
| 学校管理 | 基于互联网思维的学校管理转型 | 桂成伟 | 中小学管理 | 2023.01 | 17 |
| 学校管理 | 创建校本“云端学校”：基于儿童需求的学校数字化转型 | 唐晓勇 | 中小学管理 | 2023.01 | 20 |
| 学校管理 | 智能时代，学校如何培养数字化“强师”？ | 李潇珂 周刘波等 | 中小学管理 | 2023.01 | 24 |
| 学校管理 | 探索数智教育新样态：以数字化转型助推学校高质量发展 | 屈强 | 中小学管理 | 2023.01 | 28 |
| 学校管理 | 重塑学校教育生态：构筑“人在中央”的智慧校园 | 肖慧 | 中小学管理 | 2023.01 | 32 |
| 学校管理 | 智慧教育需要“教育的智慧” | 王烽 | 中小学管理 | 2023.01 | 35 |
| 学校管理 | 以提炼办学学生主张引领新型优质学校建设 | 余文森 段立群 | 中小学管理 | 2023.01 | 36 |
| 学校管理 | 深度统整·多方协同：“双减”改革的区域探索 | 吴乐乐 蔡其勇 | 中小学管理 | 2023.01 | 45 |
| 学校管理 | 轮岗制度背景下校长如何树立权威？ | 邓斌熙 | 中小学管理 | 2023.01 | 48 |
| 学校管理 | 以红色文化为学生扣好人生“第一粒扣子” | 张淑红 | 中小学管理 | 2023.01 | 59 |
| 学校管理 | 学校管理中的元素与结构 | 程红兵 | 中小学管理 | 2023.01 | 61 |
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| 教学教研 | 用阅读与旅行丰盈闲暇时光 | 罗树庚 | 人民教育 | 2023.1 | 54 |
| 教学教研 | 让学生用健康明亮的双眸面对未来 | 刘晓清 | 人民教育 | 2023.1 | 56 |
| 教学教研 | 师资提质，“双减”才能行以致远 | 陈铁汉 | 人民教育 | 2023.1 | 58 |
| 教学教研 | “双减”背景下作业需要学生自主管理+综合辅导 | 王红丽 | 人民教育 | 2023.1 | 60 |
| 教学教研 | 小学语文学科学习要突出探究性、实践性 | 陆彩萍 | 人民教育 | 2023.1 | 64 |
| 教学教研 | 全面培养学生的劳动技能、劳动观念和劳动兴趣 | 于江涛 吕雪梅 | 人民教育 | 2023.1 | 67 |
| 教学教研 | 研学旅行更需要区域的整体推进 | 曾宪光 刘福芹 杨世科 | 人民教育 | 2023.1 | 69 |
| 教学教研 | “融学习”支持学生差异化成长 | 张翼文 程佩 | 人民教育 | 2023.2 | 63 |
| 教学教研 | 让作业的“量”与“质”在正确的轨道上运行 | 郭仕红 | 人民教育 | 2023.2 | 65 |
| 教学教研 | “双减”背景下技术支持的作业 | 马敏 刘维金 吴媚 | 人民教育 | 2023.2 | 67 |
| 教学教研 | 促进学生不断追寻生命的意义 | 尤亮 | 人民教育 | 2023.2 | 69 |
| 教学教研 | 基于数据分析的精准教研 | 章敏 周坤亮 | 人民教育 | 2023.2 | 71 |
| 教学教研 | 新时代化学教研员职责与教研课程开发 | 王晓聪 苏贤荣 | 福建教育 | 2023.1 | 31 |
| 教学教研 | 夯实必备知识，培育关键能力，发展学科素养——基于《中国高考评价体系)》的高三数学复习策略 | 周裕燕 林峰 | 福建教育 | 2023.1 | 34 |
| 教学教研 | 基于真实情境，聚焦核心素养 | 余洁 张锋 | 福建教育 | 2023.1 | 37 |
| 教学教研 | 义务教育英语学业质量标准的实践意义与行动指引 | 杨延从 | 福建教育 | 2023.1 | 40 |
| 教学教研 | 初中历史课程要培养的核心素养的内外关联与教学思考 | 郭泉源 | 福建教育 | 2023.1 | 45 |
| 教学教研 | 情境任务型课堂：初中语文深度学习的实现路径 | 崔娟梅 | 福建教育 | 2023.1 | 50 |
| 教学教研 | 同课异构视角下的高中英语阅读教学活动设计对比与纠偏 | 范英 | 福建教育 | 2023.1 | 53 |
| 教学教研 | 基于UbD理论的高中地理项目式学习设计——以“探寻莆田市木兰溪的治理”为例 | 杨丽萍 | 福建教育 | 2023.1 | 56 |
| 教学教研 | 大单元问题化教学策略与实施 | 朱群霞 | 中小学管理 | 2023.01 | 56 |
| 教学教研 | 关于制定国家课程与教材条例的思考 | 郝德永 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 4 |
| 教学教研 | 中华民族共同体意识教育进课程：特殊价值、钳人逻辑与实施路向 | 张学敏、胡雪涵 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 13 |
| 教学教研 | 新时代教材治理现代化的十年探索：基本逻辑、实践路径和未来走向 | 陈淑清 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 20 |
| 教学教研 | “党的领导”相关内容进教材：价值意蕴、核心导向与实践理路 | 朱文辉、张黎 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 29 |
| 教学教研 | 新课程背景下教材使用的目标定向、导向特征与实践向度 | 刘倩、马云鹏 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 37 |
| 教学教研 | 我国智慧教育体系及其机理研究 | 翟小宁、刘红梅、张才明 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 44 |
| 教学教研 | 人工智恩时代的教学艺术：实践困境、价值澄明及实践路径 | 齐军 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 50 |
| 教学教研 | 双线融合课程的表现性评价研究：技术整合路径与实践模式建构 | 肖龙海、陆叶丰、龚待忠 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 58 |
| 教学教研 | 跨学科课程的内涵、设计与实施 | 张紫屏 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 66 |
| 教学教研 | 跨学科教学的要素分析、问题审视与优化路径 | 李洪修、崔亚雪 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 74 |
| 教学教研 | 跨学科概念融入化学教科书：价值与实现路径 | 王维臻、黄鸣春 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 82 |
| 教学教研 | 跨学科学习是什么？如何做？——以义务教育信息科技课程为例 | 吴芠瑜、万昆、赵健 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 89 |
| 教学教研 | 新课程导向下跨学科美育课程的学理依据及实践路径——以科学与艺术融合为例 | 毕小君、聂磊、赵伶俐等 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 96 |
| 教学教研 | 小学道德与法治教材落实生命安全与健康教育的思考 | 刘彤 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 104 |
| 教学教研 | 文史一体：在多维历史语境还原中打开文本解读之门 | 但武刚、杨晶 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 109 |
| 教学教研 | 小学文体阅读知识的炼制及其教学论意义 | 向瑞 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 116 |
| 教学教研 | 《义务教育数学标准（2022年版）》学业质量解读及教学思考 | 喻平 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 123 |
| 教学教研 | “问题导向”下促进深度学习的教学实践研究——以小学数学为例 | 赵世恩、刘子钰 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 131 |
| 教学教研 | 基于大观念的初中英语大单元教学设计 | 姜男男、李广 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 138 |
| 教学教研 | “体教融合”背景下学校体育高质量发展研究——以清华附小校园足球发展模式为例 | 窦桂梅、任海江、梁营章 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 146 |
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| 教师成长 | 我国小学科学教师培训现状、问题及发展建议——基于31个省（自治区、直辖市）131134名教师的大规模调研 | 王震 周丹华等 | 中小学管理 | 2023.01 | 52 |
| 教师成长 | 中小学教师教研模仿：价值意蕴、实践误区与匡正路径 | 李卯、刘立德 | 课程·教材·教法 | 2023.01 | 152 |
