| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 卷 首 | 追求“四有”的生物学课堂 | 郑达钊 | 中学生物教学 | 2022.1 |
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| 专家论坛 | 义务教育生物学核心素养四要素的必要性和整体性 | 谭永平 | 中学生物教学 | 2022.1 | 4 |
| 生物学跨学科实践的内涵及实施建议 | 吴成军 | 中学生物教学 | 2022.1 | 7 |
| PISA2021创造性思维评估及其对我国基础教育的启示 | 吴举宏 | 中学生物教学 | 2022.1 | 11 |
| 教学研究 | 基于科研论文的“教、学、评一体化”教学--以“基因工程”专题复习为例 | 黄 晶 蔡群峰 | 中学生物教学 | 2022.1 | 17 |
| 高中生物学“批判性思维问题”类型分析与教学运用 | 李霄霞 孙 悦 李秋石 | 中学生物教学 | 2022.1 | 20 |
| 基于学科核心素养的高中生物学任务驱动教学实践 | 张洪军 | 中学生物教学 | 2022.1 | 24 |
| 基于大单元整体教学的生物学知识应用迁移设计--以“免疫调节”单元为例 | 唐延华 胡兴昌 赵晓蕾 王炳成 | 中学生物教学 | 2022.1 | 27 |
| 在优化实验中培养证据意识和能力--以“细胞分化形成组织”教学为例 | 赵克霞 | 中学生物教学 | 2022.1 | 31 |
| 指向深度学习的高中生物学论证教学实践--以“糖尿病的治疗”为例 | 许桂芬 | 中学生物教学 | 2022.1 | 34 |
| 返璞归真--让实验教学回归本质 | 姚国明 | 中学生物教学 | 2022.1 | 38 |
| 在课堂追问中培养学生的关键能力 | 王元军 | 中学生物教学 | 2022.1 | 42 |
| 特别关注 | 抗疫背景下生物学教学融合生命安全与健康教育路径探索 | 窦勇兵 | 中学生物教学 | 2022.1 | 45 |
| 人教同行 | 基于教材结构框架的高中生物学单元教学——以“细胞的生命历程”为例 | 李 迅 杨 波 | 中学生物教学 | 2022.1 | 48 |
| 人教版高中生物学新教材“免疫调节”一章的概念辨析及教学建议 | 李 洁 | 中学生物教学 | 2022.1 | 52 |
| 实验教学 | 巧用亚克力盒开发与制作初中生物学教具 | 蒋沅芮 | 中学生物教学 | 2022.1 | 55 |
| 巧用塑料瓶改进“孟德尔杂交实验”装置 | 杨俊生 梁正龙 | 中学生物教学 | 2022.1 | 63 |
| 教学设计与案例 | 从情境走向境脉的主题式教学初探--以“生物多样性及其保护”为例 | 高祥玉 李露艳 | 中学生物教学 | 2022.1 | 59 |
| 追求理解为先的“血糖调节”教学设计 | 杨 军 | 中学生物教学 | 2022.1 | 66 |
| 命题研究 | 基于教材信息和科研文献的原创试题命制 | 蔡 拓 肖 妍 | 中学生物教学 | 2022.1 | 69 |
| 社会参与类生物学试题的命制策略——以2021年嘉兴市初中科学学业水平考试第30题为例 | 陈民兵 | 中学生物教学 | 2022.1 | 72 |
| 聚焦高中生物学单元教学 | 单元教学的整体性、系统性和多元性 | 赵锦苹 文文乙豪 | 中学生物教学 | 2022.1 | 76 |
| 开展单元教学的必要性 | 张 飞 | 中学生物教学 | 2022.1 | 77 |
| 单元教学是落实学科核心素养的教学单位 | 任智安 | 中学生物教学 | 2022.1 | 78 |
| 单元教学需要层层递进的任务指引 | 马媛媛 | 中学生物教学 | 2023.1 | 78 |
| 有关单元教学的两个转变 | 杨 君 | 中学生物教学 | 2024.1 | 79 |
| 如何进行探究活动单元教学设计 | 杨祖芳 | 中学生物教学 | 2025.1 | 79 |
| 开展单元教学的时机 | 秦海龙 | 中学生物教学 | 2026.1 | 80 |
| 其 他 | 獐牙菜 | 孙绪伟(封面摄影) | 中学生物教学 | 2027.1 |
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