（许瑞香）高一英语教学案例Unit 4 Lesson 4 Virtual Tourism

高一英语教学案例Unit 4 Lesson 4 Virtual Tourism　　

            泉州七中      许瑞香　　

高一英语教学案例随着新一轮的高中课程改革的展开，信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑战。信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等系列变化，导致了教学思想，教学观念，以及教学体制在一定程度上的变化。本案例就是借助于信息技术制造CAI课件进行辅助教学。　　

一、教学背景　　

教学对象是高一学生，英语基础知识和基本技能都是一般水平，对英语学习兴趣不浓，因此，调动学生的学习兴趣，以学生主动学习为目标。　　

二、教材分析　　

本课例是高一必修1第四模块里的Lesson 4 Virtual Tourist部分，围绕“Auckland * New Zealand”这一主题，介绍Auckland的地理位置、气候、城市历史及城市旅游景点概况。让学生阅读文章后完成练习，培养学生的快速阅读能力，以及对词汇的认读和应用能力。要求学生学完本课后能够熟练运用英语介绍Auckland并且表达自己的看法，最突出特点是让学生尝试“自主学习，主动思考，乐于协作，勇于创新”。　　

三、教学目标　　

1．Enable the students to describe the city of Xiamen.　　

2．Help the students to learn how to introduce or describe a city from   different aspects.　　

3. Make the students enjoy the beauty of our country and love our      homeland.　　

四、教学重点、难点　　

    Enable the students to learn words and expressions used to describe a place.　　

五、教法　　

       Fast reading, intensive reading, pair work and discussion.　　

六、教学辅助手段　　

    A multimedia computer, and a tape recorder　　

七、教学课程设计与分析　　

Step 1. Presentation　　

The teacher used the picture connected with 　　New Zealand　　 to lead in. Ask students:” Where do you think the place is?”　　

教师：让学生发表自己的见解，以这种方法导入课题，引起学生对问题的探究，也培养了学生观察问题的能力。　　

Step 2. Pre-reading　　

    Show the map of 　　Auckland　　 to the students. Let them point out the location of 　　Auckland　　. Encourage the students to say something about 　　Auckland　　.　　

    教师：通过看图谈论，充分培养了学生运用语言交际的能力和自主学习能力，充分调动了他们的积极性和创造性。　　

Step 3. 　　Reading　　　　

I. Fast reading: 　　

Activity 1. Match the topics a-f with the five paragraphs in the text. There is one extra topic.　　

a) the history of the city□　　

b) travel links□　　

c) things to see in Auckland□　　

d) night-life in Auckland□　　

e) for water lovers□　　

f) New Zealand’s largest city□　　

Answers: 25341　　

II. Careful reading: 　　

Activity 2. 　　

Read the article carefully and mark true or false. Show the questions on the screen:　　

      1) 　Auckland　 is the capital of 　　New Zealand　　.　　

      2) 　Auckland　 is located on 　South Island　.　　

      3) 　Sky　 　Tower　 is 　　Auckland　　’s tallest Tower.　　

      4) Maoris were the first people of 　　New Zealand　　 .　　

      5) The climate in 　　Auckland　　 is wet and rainy.　　

      6) It’s the paradise(天堂) for water lovers.　　

Answers: FFTTFT　　

Activity 3. Read the text and complete the table below.　　

Population	less than a million
Location	On 　North Island
History	*Maoris settled 650 years ago　　 European settlement began in 1840
Famous sights	*Mt Eden; * Parnell village;　　 * 　　Auckland　 　Harbour　 　Bridge　　;　　 * 　Sky　 　Tower　; *　　Auckland　　 museum;
Climate	Warm, plenty of sunshine

After reading, give the students some time to ask and answer according to the table.　　

教师：既培养学生运用Matching Topics / Paragraphs的阅读策略和从文章中获取和处理主要信息，正确理解课文细节的能力，又让学生进行了口语表达，形成开口说英语的能力，调动了他们学习英语的兴趣。体现了“以学生为本”的教学理念。　　

Step 4. Post-reading　　

    By looking at some pictures and learning the text, the students had a general idea about 　　Auckland　　. Ask them a question: would you like to visit 　　Auckland　　? Why or why not? Make them work in pairs and discuss with their partners for three minutes.　　

教师：让学生观看一些Auckland的图片，并讨论他们是否愿意去Auckland旅游。以此来使课堂气氛活跃，让学生踊跃参加活动，充分调动学生的学习积极性，自主性，协作性。　　

Step5. Conclusion 　　

Let the students draw a conclusion about how to describe a place. What words, expressions and sentence structures can we use?　　

老师：采取同学总结，老师补充的方式，能够让学生深入思考，领会本课重点内容。　　

Step6. Homework　　

1. Retell the whole passage by describing the city of Auckland。　　

2. Suppose you were a tour guide in Quanzhou, How would you like to introduce Quanzhou to the tourists? Please write a composition about it..　　

案例分析：　　

 1．利用多媒体制作课件，增大了课堂容量，加大了练习的力度。也加快了课堂的节奏，本课成功地运用了多媒体手段开展学生的学习活动，生动形象地展示了“Auckland*New Zealand”，课堂气氛活跃，学生踊跃参加活动并取得了良好的效果。　　

 2．利用课件及图片资源，充分调动学生的学习积极性、自主性和协作性。让学生自主讨论，踊跃发表自己的意见。充分体现了“以学生为本”的教学理念。　　

 3．在整个过程式中始终贯穿着培养学生的各方面能力。全方位开发学生的潜能。这种教学设计克服了传统的教师讲，学生记的弊病，学生在教师引导下学会了思考，学会分析，学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用，和教师的主导作用，课堂上能做到全面提高学生的英语能力，通过师生，生生交流合作、探究，取得很好的教学效果。　　

 4．学生普遍对这种上课形式表示欢迎，提高了他们学习英语的兴趣，完全感觉到不同于普通的教学课堂教学。我认为此种授课模式体现了“素质教育”的精神。