《梳理探究》教学设计

“梳理探究”教学建议

泉州七中  徐秋发

一、《优美的汉字》

1、  教学重点、难点：

①让学生初步建立自主收集、梳理材料的意识，掌握一定的梳理材料的方法，尝试以做课题（写小论文）的形式，进行研究性学习。

②让学生了解文字的起源，理解汉字的形体与构成的相关知识。

2、教学课时：一课时

3、教学设计：

①       课前布置：提前1－2周的时间，布置学生预习，给学生提供参考书目，要求分组（每组5－6名学生）以“趣话汉字”为题，写一小论文稿：可以细化为“趣话谜语”、“欣赏名家名帖”、“趣话名字”，或找出某些字的本义、引申义及相关典故，或找出与十二生肖有关的词语及相关的文化现象……

②       上成讨论交流课：指定几名学生代表发言、讨论、交流。

4、测试评价：

①     由学生现场评价，给各小组打分。

②     收上研究成果，教师给予评价。

二、《奇妙的对联》

1、教学重点、难点：

①     掌握对联常识，如对联的平仄、对仗等基本常识。

②     让学生尝试对对子。

2、教学课时：二课时

3、教学设计：

第一课时：

①     用多媒体播放对联，请学生看对联猜店名（先引起学生兴趣）。

②     请学生欣赏名联，并说出其中包含的历史人物和历史事件。

③     由学生归纳对联知识：平仄、对仗。

④     布置作业：分组（每组5－6名学生）各出十条上联（每联字数在7字以内）。

第二课时：课堂对对子（每组各选5条让同学对，孰优孰劣由学生老师共同评价）

4、测试评价：

结合高考题，专门出一份与对联有关的试卷。

三、《新词新语与流行文化》

1、教学重点、难点：

①正确评价和运用新词新语；

②引导学生关注生活，向生活学习语言。

2、教学课时：一课时

3、教学设计：

①提早布置学生分组收集新词新语，选择一个自己所喜欢或不喜欢的词语，说说理由。查阅资料，并对这一词语产生，与其产生的文化背景进行分析。（提示：应引导学生从词语含义、词语用法、产生途径、使用场合、文化品味、语言规范及与流行文化的关系等方面，选择一个角度深入探究）

②召开座谈会：讨论这些流行的新词新语，反映了什么样的文化现象？（具体分析某个新词）4、测试评价：交上讨论稿，进行批改（主要看学生对此的态度）