政治教学反思8

中学政治中的自主探究与合作学习　　

 

 

新课程的一个显著特征，就是学习方式的重大转变，依据新课程的理念，在教学活动中，要以学生为中心，以学生的发展为本，让学生自主参与，以学生兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，去发现问题和解决问题。新时期对人才的需求给教师提出更高的要求，带来更大的挑战。这就要求教师必须转变观念，开拓进取，与时俱进，处理好教师、学生、教材的关系。　　

教育应当促进每个人的身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任、精神价值等方面的全面发展。因此，开展某种学习方式的探究，都应该考虑这些问题。教师应该在教学过程中让学生形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识；初步形成科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。在进行合作性学习的过程中，学生之间的感情在无形中也加深了，他们除了能够在课堂上积极合作，在课外也能相互交流合作，形成一种和谐的气氛，对于提高学习效率非常有利。　　

课本上的知识与现实的生活相比，无论从应用性，还是从时代性方面，都有很大的差别。但是，它们与现实生活又是有着千丝万缕的联系的。在教学过程中、日常的生活中，如果不及时渗透与社会生活、时代发展密切相关的课外知识，就无法活化书本上的知识，就谈不上学生对知识的实践和应用，更谈不上创新精神和创造能力的培养。在日常教学中，笔者经常穿插一些现实生活中的问题或现象。如在“价值规律”这一节，让学生自己去搜集当地典型企业兴衰实例，或到市场上了解某种商品价格的近期变化情况。从教师方面来看，在学生合作式学习中，教师的工作更多了，要求教师在上课前几天给学生布置适当的任务，让组内成员分工协作，收集相关的信息并进行分析和综合，试着发现问题得出结论或找到解决问题的方法；要求教师在课堂上特别关注学生的心态；要求教师在课后及时批改学生作业，及时进行反馈，教师应是学生主动学习政治的催化剂。