文化创新的途径

一、整体设计

1.根据课程标准的要求制定清晰、可测量的学习目标；设计基于达成学习目标的教学环节、教学活动；明确指出哪个教学环节或教学活动是为了达成哪个学习目标的；有学习目标达成评价。

2.教学过程中实施“二五六”主体课堂。二化：主体化、小组化。主体化是指让每一个学生都参与所有的教学活动，充分发挥学生主体作用。小组化是指教学活动充分利用学习小组，无论是合作学习、交流讨论等都突出小组，让小组成为激励学生学习的共同体。五原则：先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、总结梳理。六环节：教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测。

3.突出情感教育。

二、教学目标设计

根据课程标准的要求制定清晰、可操作性强的学习目标，让学生更容易明确要学习的目标、学习的重难点。

1.通过自主学习明确几种不同的创新途径，并提高自主学习、探索的能力。

2.通过合作探究一解决社会实践是文化创新的根本途径。

3.通过合作探究二解决如何应对传统文化，并说明其地位。

4.通过合作探究四“从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功”解决如何应对外来文化。

★学习重点、难点

教学重点：继承传统，推陈出新;面向世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向。

教学难点：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新必然经历的过程。

三、教学过程设计

教学流程

 教师活动

 学生活动 

 设计意图

导入

展示徐悲鸿不同画作思考：1、为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？

过渡：引出文化创新的根本途径。这节课我们就来探究文化创新的相关知识

使学生在欣赏名画的同时思考文化创新的途径有哪些？

第一部分

【学习目标篇】

学生自主展示学习目标

两名以上学生展示学习目标

学生明确学习目标

第二部分

【合作探究篇】

（一）合作探究二

1.教师引导学生思考“在进行国画创新时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？”

2.师生归纳总结

文化创新的基本途径之一： “取其精华、去其糟粕”——继承传统

（不能离开传统，空谈文化创造 ）     

”

2.教师归纳总结

（1）文化创新的基本途径之二：

    不同民族文化之间的交流、借鉴与融合

（2）地位。

（三）合作探究四“在与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程中，要注意什么问题？”

（一）

1.学生自主思考

2.学生展示，畅所欲言。

3.学生根据归纳总结整理反思

（二）学生思考、参与探究，进行小组合作，找出如何应对外来文化

（三）

1.学生思考

2.小组讨论，合作探究

3.学生展示，其他同学补充

4.学生整理反思

通过合作探究二“在进行国画创新时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？”明确文化创新的基本途径之一： “取其精华、去其糟粕”——继承传统

通过合作探究三“从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功？”理解文化创新的基本途径之二： 不同民族文化之间的交流、借鉴与融合 。

通过合作探究四“在与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程中，要注意什么问题？“让学生明确，应担注意的错误倾向。

第三部分课堂小结

1．教师引导学生思考自己的收获

2. 利用多媒体展示本框的知识框架

1.学生展示自己的收获

2.学生总结反思

总结本节课所学的知识

第六部分学以致用

教师点拨

1.选择中的易错知识点

2.辨析题的解题思路

3.展示思维过程

1.当堂完成练习

2.学生展示自己的答案，其他同学补充完善

3.学生整理答案

通过当堂训练，及时巩固所学知识，同时提高审题和解题能力，并再次巩固辨析的解题方法。

文化创新的途径

内容

错误倾向

人民群众的实践活动

对传统文化的态度

好莱坞大片对我们的影响

人民群众在文化创新中的作用