文字及其处理技术

教学课题　　

《文字及其处理技术》　　

教育科学出版社《信息技术基础》  §4.1 文本信息加工 第一学时　　

教材分析　　

本学时教学内容分为两部分：　　

第一部分主要是了解文字处理技术的发展变化及其历史意义，要通过汉字发展历程的讲述，使学生领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性　　

第二部分主要任务是了解文字在计算机中的编码方式，让学生学会用一两种输入法输入汉字，为后面学习计算机文字处理软件做必要的准备。　　

学情分析　　

学生基本上都有使用电脑的经历，大部分学生对字处理软件有一定的了解，能使用一种或两种输入法输入汉字，但对计算机内部的文字处理过程一无所知。高一学生的好奇心和求知欲较强，中国灿烂悠久的汉字文化应该能够引起他们浓厚的学习研究兴趣。　　

教学目标　　

l        体验文字处理技术的发展变化及其历史意义　　

l        了解文字在计算机中的编码方式　　

知识与技能　　

l        了解文字处理技术的发展及其意义，领悟传承和发展民族文化的必要性和紧迫性　　

l        了解文字在计算机中的编码方式，能够使用多种汉字编码输入汉字　　

情感态度　　

与价值观　　

了解汉字的发展历史，懂得汉字的发展饱含中华民族的智慧，是我们的祖先对世界信息技术发展所作的贡献，增强民族自豪感，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性　　

过程与方法　　

l        了解我国文字的发展辉煌历程，培养学生的民族自豪感和自信心　　

l        通过输入生僻汉字的实践活动，增强学生发现解决问题和解决问题的能力　　

教学重点　　

文字处理技术的发展历史与现实意义　　

教学难点　　

文字在计算机中的编码方式　　

设计思路　　

首先通过欣赏贺卡，引入文字处理技术内容，然后概述我国文字发展灿烂悠久的历史，促使学生领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性；再通过汉字拼音化的情境体验，引起学生对计算机文字处理技术的发展的探知欲，再通过汉字输入的问题情境，引导学生去学习和使用汉字的编码技术。　　

教学环境　　

多媒体教室、PPT教学课件　　

教学流程　　

一、导入新课　　

情境导入　　

体验现代文字处理技术　　

教师活动　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　展示一张美观的贺卡，并做简要评价　　

展示教学作品　　

创设教学情境　　

激发学习兴趣　　

学生活动　　

欣赏贺卡，分析其中的元素及组成；　　

讨论使用软件，体验设计美感；　　

二、体验文字处理技术　　

教师活动　　

中华民族有着五千年的灿烂文明史，语言和文字的发展是传承文明的动力。　　

语言文字发展　　

的历史必然性　　

（1）文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。　　

（2）汉字的创造饱含民族的智慧　　

汉字起源于象形文字，至今仍然保留了象形文字的特点。　　

汉字的造字法有四种象形、指事、会意、形声。　　

象形　　

既要科学精神　　

  又要人文素养　　

  弘扬中国民族文化　　

指事　　

　　　　　　指事从字体上看，就是本字倒过来。上部为树头，下部为树梢，在树梢上加一小横，就表示这里是树梢。因此，末的最初的意义是树梢。　　

会意　　

会意金文「明」为日月幷照之会意字。　　

形声　　

形声形声字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。　　

拓展知识：世界上那一种语言最多人学习呢？　　

师：不同的文字形式，可以表达不同的含义。目前国际上通用的26个英文字母是世界第一语言，现在全世界的人都在学习英文。　　

但是大家知道吗，如果以学习语言的人口来讲，中文是最多人学习的。　　

(学生：中国人口众多嘛。)　　

师：其实中国很早就在学习英文了，只是我们中国的英文不叫英文，叫拼音。现在我有这样的一个问题要问大家：　　

中国为什么不用拼音文字而要创造汉字？（用材料来分析）　　

材料一：中国的识字人口在绝对量上是第一，相对量上，在人口一亿以上的国家里也算非常高的。中国 13 亿人口，只有不到一亿约 10 ％的人口是文盲。这是任何字母化的语言做不到的。　　

材料二： 　　

联合国五种工作语言： 法文 、西班牙文 、英文 、俄文 、中文　　

材料三：　　

新事物的涌现，总伴随着英文新词。　　

例如火箭 (ROCKET) ，计算机 (COMPUTER) 等，汉语表达这些很轻松，不就是用“火”驱动的“箭”么，会“计算”的“机”么！可英文就不能这么干，不能靠组词，原因是“太长”了。如火箭将成为“ FIRE-DRIVEN-ARROW ”，计算机将成为“ COMPUTAIONAL-MACHINE ”等。　　

通过师生互动，调动学生的学习积极性，激发学生对文字发展历史的探索热情，加深学生对中国文化的领悟，培养学生的民族自豪感。　　

（3）书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式　　

例如北京大学校名　　

兰亭集序(局部)  书法艺术的巅峰    晋·王羲之　　

书法在我们身边，　　

徐冰—方块英文：得出结论中西方文化文字交流借鉴　　

文明原本相通　　

可以交流借鉴　　

l        计算机文字处理技术发展　　

过去　　

只能处理拉丁字母以及一些控制符号　　

Unicode（1994）　　

统一码、万国码　　

科学技术不分国界　　

要树立赶超的信心　　

现在　　

可处理包括象形文字在内的任何文字　　

从ASCII、GB2312到GBK、GB18030，这些编码方法是向下兼容的，即同一个字符在这些方案中总是有相同的编码，后面的标准支持更多的字符，英文和中文可以统一地处理。　　

二、汉字的编码　　

1、汉字编码的类型　　

输入码（外码）　　

用于输入汉字的编码(音码、形码、混合码)　　

拼音、五笔字型　　

机内码（内码）　　

用于存储汉字的编码如国标码(GB)和BIG5码　　

GBK1.0    GB18030　　

输出码（字型码）　　

用于输出汉字的编码（字模16×16，24×24）　　

宋体、楷体等　　

2、汉字输入示例　　

各种输入法各有所长所短，各有所用　　

（用表格对比）　　

区位码　　

字符编码无重复，记忆困难，特殊场合使用，如电报码　　

五笔字型　　

字符编码重码较少，需记忆字根，要掌握拆字方法，输入效率高　　

全拼输入法　　

字符编码重码较多，只要懂汉语拼音就可以输入汉字，输入效率较高　　

问题情境　　

丁丁是高一（7）班长，开学时要安排值日表，丁丁的计算机基础较好，于是就想通过电脑编制这个表格，以后修改更方便。可是，在他输入学生姓名的的时候，碰到了几个姓名怎么输也输不进去，你能帮他解决这个问题吗？　　

手写文字，　　

模拟实际效果　　

3、汉字的点阵表示与类型　　

　　　　　　16点阵汉字是指纵向和横向均由16个点构成的图形，这样表示一个汉字就需要16*16=256个点。 　　

如果采用32×32点阵，那么1个汉字占有多少个字节？　　

(如何计算？)　　

三、课堂练习　　

1．32 × 32点阵有（   ）个汉字。　　

A.128个   B.64个    C.32个    D.36个　　

2．（  ）点阵显示的汉字效果最好。（多项选择）　　

A.24×24   B.精密型   C.提高型   D.16×16   E. 48× 48　　

教师巡视并做简单讲解　　

四、课堂小结　　

我们了解了汉字的来源和意义，知道汉字的编码过程。我们可以看到，汉字对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于汉字，如何通过多种渠道来利用它呢？在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。