我校开展导学课堂教学实践观摩研训活动
录入者：yishuijing 人气指数： 次 发布时间：2014年09月12日
8月28日下午，作为开学前导学课堂教学改革校本培训的系列活动之一，即导学课堂教学实践观摩研训活动如期进行。此次研训活动分文科和理科两个会场进行，文科培训由课程发展中心卢燕主任主持，理科培训由教务处郑荣璋副主任主持。我校早在2010年便开展了《高效课堂教学模式的校本行动研究》课题研究，部分一线教师已先行参与导学课堂教学改革实践，该课题于2013年年初结题，并获泉州市优秀课题，两位主持人均是此课题的主要参与者。
文科培训会场，卢燕老师的培训主题为《导学课堂教学实践与反思》，分为四大部分内容：“一、你苦恼吗？二、你信吗？三、怎么做？四、总结反思。” 培训主要立足于与大家分享其个人课堂导学研究实践的收获与思考，包括实施新教法的课前准备、创设小组合作学习的文化机制，编写个性化学案等，并带领大家观看、点评了导学课堂录像片断。在总结反思时，卢燕老师指出，导学课堂的核心价值在于自主学习的主动性与积极性，以及由此带来的生生-师生互动的促进性、课堂展示带来的检测高效性、课堂的动态生成性。同时强调：学案不等同于习题集，且教无定法，“以生为本，以学定教”，教师应努力编写个性化学案。借助导学教法学生学习主动性易于提升，但课堂学习高效性的关键仍在于教师专业水平，应牢记“教师的高度决定学生高度”，努力学习钻研，不断提升教师个人专业水准。
理科培训会场，郑荣璋副主任带领老师们观看了网上课堂视频录像（课堂实录），录像展示了物理学科《超重与失重》这一堂课是如何采用五环教学模式的。郑荣璋老师对录像进行了精彩点评，指出这堂课的确是值得我们借鉴的一堂很好的示范课。其中问题的反馈、互动研讨、小组合作、老师的点拨讲解在这堂课中都发挥的淋漓尽致。此外，他还提及要灵活运用这个基本模式，不能完全照搬这堂课的模式。不同学科、不同课型所采用的模式是不同的，如讲评课采用“先思后评、寻规变练”模式，而复习课采用“先考后教、少讲精练”模式。接着，他提醒大家多留意课堂实录中教室的布置、课桌椅的安排、前后黑板的设计，这些都值得我们借鉴。最后，他强调多学、多看、多借鉴，立足校本教研，提升教师专业水平，创设高效课堂。
此次观摩研训活动的第二项活动安排是按年级，分备课组学习研讨备课组长于暑期先行编撰的三份导学案。各小组成员在经过半年一系列培训学习后对导学课堂已经有了基本的认识和理解，因而在研讨时大家都能提出有针对性的意见和看法，讨论热烈，收获颇丰。
（翁凡凡 梁良飞供稿）
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