世界的物质性（教学设计）
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第四课探究世界的本质
第一框 世界的物质性（教学设计）
设计者 泉州七中高二政治组 程明琴
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记 ：
(1)自然界的物质性
(2)物质的含义
(3)人类社会的物质性
◇理解
(1)世界的物质性
(2)自然界是物质的，不是上帝和神创造的
(3)物质和具体的物质形态的区别和联系
(4)劳动创造了人和人类社会
(5)人类社会是物质世界长期发展的产物
◇分析
(1)联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然界的物质性
(2)联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性
(3)用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性
2、能力目标
(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法
(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力
(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力
3、情感、态度、值观目标
(1)通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然观、世界观
二、【重点、难点】：
1、物质的含义（难点）
2、如何理解自然界和人类社会的物质性（难点）
3、世界的物质统一性证明（重点）
教学课时安排：2课时
1、世界的物质统一性证明
三、【整体感知】：
通过本课的学习，将有助于我们全面理解，无论是自然界还是人类社会，在本上都是物质的，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
四、【方法点津】：
(1)运用比较分析法，理解物质与物质的具体形态的联系。
(2)通过社会调查，了解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象。
五、【课文导语】：
对世界本质的认识，对人与世界的关系的思考和回答，是人们在实践和认识中必须解决的首要问题，是正确地认识世界和改造世界的出发点。把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正的统一性在于它的物质性，明确一切从实际出发、实事求是是马克思主义哲学的根本要求，是我们学好马克思主义哲学的基础。
【导入新课】
同学们，当我们还是孩童的时候我们就对世界充满了好奇，就会在自己的脑海里编织世界的样子，猜想着美丽的世界到底是怎么来的，也听过很多的神话故事对世界起源的美丽诠释。其中比较典型的观点就是P28探究的“上帝创世说”。
【讲授新课】
一、世界的物质性
（一）自然界的物质性－－自然界的一切事物都是统一的物质世界的组成部分
请大家自主阅读学习教材第28页探究文字，回答以下问题。
（1）除了上帝创世说外，你还知道几种关于世界起源的说法？这些观点科学、合理吗？为什么？ 学生自主回答问题
积极引导学生看故事：
一位著名的牧师做完祝福祈祷后，说：“诸位兄弟姐妹，你们对于上帝还有什么怀疑之处吗？”
一名学生举手问道：“为什么我们教堂顶上要装避雷针呢？”
一名学生举手问道：“为什么我们教堂顶上要装避雷针呢？”
美国费城盖了座新教堂，教会派人去问爱迪生：“是否要给新教堂装上避雷针？”爱迪生说：“当然要装，因为雷公也有疏忽大意的时候。”
思考问题：世界是上帝创造的吗？那它能否创造一块他也推不动的巨石呢？
学生自主回答问题
得出结论：可见，上帝创世说是错误的。
【过渡】：既然上帝创世说是错误的，那么世界是怎么产生的，我们一起来看看科学的解释。播放视频《宇宙的起点---大爆炸》（3分钟介绍宇宙的起源）
得出结论：
1、自然界的物质性
①自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史;
②它们都是统一的物质世界的组成部分.
【探究】P29A以前哲学家为什么会把水、火、原子等看作世界的本原？
B在自然界中，既有姿态万千的山川湖海也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢?
【提示】A这是古代朴素唯物主义的物质观。它把万物归结为某种具体的物质形态，对世界的解释过于简单、肤浅、直观，缺乏科学根据。
B这种共同的属性就是辩证唯物主义所说的物质。
2、物质的定义—物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在
唯物主义 可知论 唯一特性
【概念解释】反映－—认识；
客观实在——不以人的意志为转移，不管喜欢、承认与否都实实在在、真真实实存在；
不依赖于人的意识－意识以外的所有东西；
为人的意识所反映－—能够被人的意识所认识、所感知；
物质的唯一特性是客观实在性；
3、注意区分物质和物质的具体形态；（举例说明物质与物质具体形态的关系）
1）区别：哲学上物质概念概括了万事万物的共同本质。既不能创造，也不能消灭。具体的物质形态除了具有哲学上物质共性（客观实在性）之外，还具有自己的个别特性。可以被改造的，有生有灭。
2）联系： 哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。两者是个性与共性、 个别 和 一般 、 具体 和 抽象 的关系。
2）联系： 哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。两者是个性与共性、 个别 和 一般 、 具体 和 抽象 的关系。
【练习】：1、2、3（附在后面）
【讨论】人能有意识地制造自然界原来没有的东西，这是否意味着自然界以人的意识为转移？
【提示】从人们改造自然物来看，自然物人工化的基础和前提，则是客观存在的自然物其属性与规律。正确处理人与自然的关系，首先承认自然界的物质性，认识和利用自然规律，为人类造福。否则人类就会受到自然界的惩罚。
4、承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。
【过渡】自然界是客观的，但是人类社会有了人的意识，她是不是主观的呢?人是女娲捏出来的还是上帝造出来的呢？我们有了生物学的基础知识。一起观看视频《人类的进化》（3分钟介绍人类的产生）
得出结论：
人属于动物的一个种群（灵长类），是万物之灵，由类人猿演化而来，人也是物质的。劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。
（二）人类社会的物质性
1、人类社会是物质世界长期发展的产物：劳动创造了人和人类社会（从产生看）
【过渡】那么人类社会的构成需要哪些要素呢?
2、人类社会在本质上是一个客观的物质体系（从存在看）
地理环境
人口因素 劳动者
生产力 劳动资料
生产方式 劳动对象 都是物质的
生产关系：经济关系
（1）地理环境——包括气候、森林、土壤、山河、矿藏及各种生物等，它们都是物质的。
【调查】第5次人口普查，严峻的男女性别比例将造成严重的社会问题
得出结论：
（2）人口因素——人口具有物质性
社会是人的集合体，人类社会的存在和发展，社会物质生产的进行，离不开人口。
【看评论与漫画】思考：漫画反映的是事实吗，接下来我们国家发生了什么事情，说明了什么？
1958年9月1日《人民日报》上发表的《徐水人民公社颂》，轰动了整个中国，文章竟宣称“茂盛无比”的小麦亩产12万斤，“花团锦簇”的山药亩产达120万斤，一棵硕大无朋的白菜重达500斤，棉花的产量也“如卫星般地震动湖海山川”。 当时的报纸上还说，农村的墙壁上到处贴满了宣传画：玉米长到月亮上，惊扰了寂寞的嫦娥小姐；水稻亩产万斤的卫星腾空而起，连太阳也黯然失色；棉花堆成的高山耸入云端，山顶的娃娃笑哈哈地遥指珠穆朗玛峰。有人还编了顺口溜：“一颗芝麻光溜溜，榨成香油发了愁，全国人民吃不完，只好倒到河里头。一只南瓜如地球，结在五岳山上头，把它放到大西洋，世界又多了一个洲。”
【提示】1959—1961出现严重的经济困难，全国百姓的日子苦不堪言，科技水平和人们生活水平及其低下，根本不可能像评论和漫画内容宣传的那样。所以生产方式是客观的。人们不能随意选择生产关系， 只能选择与当时生产力相适应的生产关系，不能滞后或超越当时的生产力水平。
得出结论：
（3）生产方式――具有物质性
【专家点评】P30 劳动者
生产力 劳动资料
生产方式 劳动对象 都是物质的
生产关系：经济关系
【思考】能说人的意识是物质的，或者具有物质性吗？
【提示】人的意识从一开始就是社会的产物，是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。它离不开物质。
3、人类社会的发展是一个自然历史的过程（从发展）
这一自然历史的过程是客观的，不以人的意志为转移，人类可以认识和把握这一过程的规律。【举例】五大社会形态的发展
学习本框知识点得出结论：
世界的真正统一性就在于它的物质性。
无论是自然界，还是人类社会其本质上都是物质的。
总之，自然界是物质的，人类社会也具有客观的物质性，人的意识是社会的产物。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。
【挖掘深度】
1、回顾：
（1）什么是世界观？哲学与世界观是什么关系？
（2）什么是方法论？世界观与方法论是什么关系？
2、升华：
本节课我们所了解的一个重要的世界观是什么？根据我们本节课所学习的世界观，其方法论应该是什么？
【提示】世界观----世界的真正统一性在于它的物质性
方法论----我们要一切从客观实际出发，实事求是。尊重自然界的物质性，正确处理人与自然的关系。
【总结】学完本框你需要掌握这些知识：
一、辩证唯物主义物质的概念
二、世界的物质性（自然界、人类社会、人的意识）
三、世界的物质性原理和方法论（世界观+方法论）
◇板书设计：
一、世界的物质性
（一）自然界的物质性－－自然界的一切事物都是统一的物质世界的组成部分
1、自然界的物质性
①自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史;
②它们都是统一的物质世界的组成部分.
2、物质的定义—物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在
唯物主义 可知论 唯一特性
3、注意区分物质和物质的具体形态
（1）区别
（2）联系
4、承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。
（二）人类社会的物质性
1、人类社会是物质世界长期发展的产物：劳动创造了人和人类社会（从产生看）
过渡：那么人类社会的构成需要哪些要素呢?
2、人类社会在本质上是一个客观的物质体系（从存在看）
地理环境
人口因素 劳动者
生产力 劳动资料
生产方式 劳动对象 都是物质的
生产关系：经济关系
3、人类社会的发展是一个自然历史的过程（从发展）
★原理：世界观----世界的真正统一性在于它的物质性
方法论----我们要一切从客观实际出发，实事求是。尊重自然界的物质性，正确处理人与自然的关系。
◇课堂练习：
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。据此回答1～2题。
1．这里的“客观实在”是( )
A．世界上万事万物的总和 B．自然界中客观事物的共同属性
C．所有有形的物体 D．万事万物共同的属性
2．下列选项属于物质范畴的是( )
①人脑②基本路线③生产关系④思想观念⑤国家⑥辩证唯物主义
A．①③⑤ R②④⑥ C．③⑤⑥ D．②③⑤
3、下列对马克思主义哲学中物质范畴的认识正确的有( )
①物质是指自然界、人类社会中各种物质具体形态的集合 ②物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在
③物质概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质
④物质撇开了事物的具体形态，是抽象的、不可捉摸的
A．①② B．②③
C．①④ D．①③
◇备课资料：
1、关于世界的物质性，有以下几种说法：①世界的本质是物质。②世界的本原是物质。③世界的统一性在于它的物质性。④世界统一于物质。⑤世界是物质的。
2、为什么说生产力和生产关系是客观的，人们不能随意选择生产力和生产关系?
(1)生产力是人们征服自然、改造自然、进行物质资料生产的能力，它包括劳动者、劳动资料、劳动对象三个基本要素。
生产力是客观的，任何一代人、一个社会，都只能在前一代人、前一个社会形成的生产力的基础上向前发展，人们不能随心所欲地选择，也不能随心所欲地发展。
(2)生产关系是人们在生产过程中结成的人与人之问的关系。
生产关系包括三个方面：生产资料所有制形式、人们在生产中的地位和相互关系、产品分配形式。生产关系也是客观的，任何社会的生产关系都只能由社会生产力来决定。我国还处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，发展又不平衡，既有一部分现代化工业，也有大量落后于现代化水平的工业；既有一部分经济发达地区，又有广大的不发达地区；既有世界先进水平的科学技术，又表现出科学技术水平普遍不高。
可见，生产方式的客观性，集中体现了人类社会的客观性。
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