细胞的分化
录入者：netlab 人气指数： 次 发布时间：2006年10月10日
第二节 细胞的分化
厦门六中 苏燕卿
一、教学目标
1、知识目标：说明细胞的分化。举例说明细胞的全能性。
2、能力目标：进行有关干细胞研究进展和应用的资料搜集和分析。
3、情感目标：形成辨证唯物主义自然观
二、教学重点和难点
1.教学重点
细胞分化的概念和意义。细胞全能性的概念。
2.教学难点
细胞全能性的概念及实例。
三、教学准备
1．课件
2．资料收集
四、教学设计思路
本节教学内容可以安排1课时。在学习细胞分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统建成的角度来理解细胞分化的重要意义。
关于细胞分化的概念和意义，在教学时应注意引导学生探讨以下问题。1.细胞分化在生物界普遍存在的实例。例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体，随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体，干细胞再生出各种细胞等。2.细胞分化的过程。在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了，分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转，因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。3.细胞分化的意义。一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
细胞的全能性是教学的难点，可以从细胞有丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析。由于体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。
本节教材的“资料搜集和分析”，对于学生了解干细胞及其研究进展，培养收集和处理信息的能力，具有重要意义，应鼓励学生课后完成资料搜集工作，在班级内交流。
五、教学过程
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程序 |
教师组织与指导 |
学生活动 |
设计意图 |
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创设情境导入新课 |
导言：上节课没学习了细胞的分裂，请同学们回顾一下特点，并用细胞分裂的知识解释：为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？ 接着再导入细胞分化，解释血细胞为什么都失去分裂能力？骨髓与血细胞形成有什么关系？ |
学生进行自由讨论并回答问题 |
既可以温故又可以知新 |
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细胞分化及其意义 |
通过课件展示图片：植物体形成过程几种细胞图和动物的胚胎发育过程分化成不同的组织和器官的图片。 学生得出细胞分化概念后，教师强调“形态、结构和生理功能上”和“稳定性差异”这几个关键次的理解。 |
学生认真识图，在初中对这些知识已有的基础上进行思考，通过小组讨论的形式，从图片中得出细胞分裂与分化的区别，并最后得出细胞分化的概念。 |
突出学生是学习的主体。 |
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细胞的全能性 |
通过介绍“克隆羊多莉的例子”然后再投影“胡萝卜的组织培养图”，提醒同学们可以从细胞有丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析现象。 然后提问“动物和人体内有没有具有分裂和分化能力的细胞？”再投影“骨髓中造血干细胞分化出各种血细胞”的图片。 |
同学们通过老师介绍“多莉”的例子，对全能性有一个感性的认识，然后再通过对第二个图的理解，得出全能性的概念，由于体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。 |
培养学生的逻辑思维能力。 |
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干细胞 |
在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。引出“干细胞”的对人类带来了那些好处？有不好的？在课前已经布置同学们去查阅有关资料，下面就请同学们就这个问题进行自由发言，时间10分钟 |
学生收集到很多相关资料，学生的发言也非常精彩，从现代科学技术的发展来分析干细胞的利与弊。 |
学生从收集资料中获得了很多知识，也对生物更感兴趣。 |
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