第一课 孔子与老子

课标要求:

知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子，孟子和

荀子等思想家以及儒家思想的形成。

一、教学目标

1．熟悉孔子、老子的主要思想，记忆孔子、老子的一些名言，大致理解孔子的“仁”“礼”、老子的“道”的思想内涵。

2．理解孔子由凡人入“圣”的过程，并与知识链接的文字介绍相印证。

3．探讨孔子、老子思想对中国文化产生的深远影响，评价他们的思想对中国人个性形成的积极和消极作用。

二、教学重点：理解孔子和老子的思想主张；联系现实分析这些思想对中国的影响。

三、教学难点：为什么孔子和老子后来都被神化。

四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅

五、课时安排：1课时

六、教学过程

一、时代背景：

春秋（前770年——前476年），由于生产力的发展，中国社会开始从奴隶社会向封建社会过度。

经济上，井田制瓦解。在这以前，“普天之下，莫非王土”，这时出现了土地私有。

政治上，王室衰微，诸侯争霸.

文化上，私学的兴起，文化下移，逐渐形成了“士”阶层，并开始成为社会上一支重要的力量。

二、代表人物

（一）、孔子及儒家思想

1、孔子生平

孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”                    ——《论语·为政》

(这段名言，用简单的几名话概括了孔子一生的经历和他做人、处事、做学问的经验：十五岁时开始立志学习；三十岁时能自立于世；四十岁时已经成为知者；五十岁时懂得了什么是天命；六十岁时能听得进不同的意见；七十岁时可以随心所欲，但不会打破常规。这段名言反映了孔子志向专一，执著探索，不断完善自己的一生。对我们今天立志成才，实现人生的自我价值有着深刻的启迪。)

2、孔子的思想学说

                         核心：仁和礼——“仁者爱人”和“克己复礼”

             政治思想

                         为政以德

孔子的主张

             哲学思想  对鬼神的存在持怀疑态度，主张敬鬼神而远之，优先讨论人世

             间的实际问题

             教育思想  “有教无类”“因材施教”“实事求是”“学思相结合”“独立思考，敢于坚持正确意见“

 

设问：孔子有这样博大精深的思想体系，为什么他的主张却不被统治者采纳呢？

3、孔子思想的影响

孔子思想有哪些积极、消极的影响？

（1）孔子“克己复礼”的主张体现了其思想中保守的一面，它违背了社会发展的规律。

（2）他的主张顺应统治者巩固统治的需要，“仁”“德”“礼”都有利于稳定封建秩序，逐渐成为中国传统思想文化的主流。

（3）后代的儒家学者发扬儒学中提出适应君主专制制度发展的主张，提高了儒学的地位，自然儒家创始人孔子的地位也提高了。

（二）、老子及道家思想

1、老子生平

但有关老子本人的记载留下得不多，这就给后人创造了一个巨大的想像空间，有人把他神化，有人认为他就是太上老君，有关老子的传说不胜枚举，种种的遐想赋予了老子太多的神秘色彩。

2、思想内容：

                 “道”：“道”是万物的本源，道生万物，有生于无。                

      哲学思想

主张

                  辩证法：事物是矛盾对立的，但可以互相转化

                  

政治思想   “无为而治”

问题探究　老子向往“鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”的原始纯朴风气。他还主张“圣人之治，虚其心，实其腹，弱其智，强其骨，常使民无知无欲”。这些都在历史上产生了消极影响。你能举例说明这种消极影响吗？

3、影响：

老子的思想体系博大精深，对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格都产生了深远的影响。

（三）巩固小结：春秋时代是奴隶制逐渐解体。封建制逐渐形成的时代，随着社会经济的迅速发展、政治的剧烈变化，思想文化上也出现了空前的活跃，诞生了孔子、老子等伟大的思想家。他们的思想都对中国文化产生了深远的影响。

历史感悟：学习了孔子和老子的思想，你更喜欢谁的思想呢？阐明你的理由。