市场交易的原则教学反思

《市场交易的原则》教学反思

福建省泉州第七中学政治教研组    陈 怡

一、课前分析

1、本框题的地位

本框题是人教版高中思想政治教材一年级第七课的重点内容之一，这一框题在第七课中起了承上启下的作用。说承上是因为本框的内容是对上一框题《商品服务市场的内容及特点》的拓展延伸，以加深学生对商品服务市场基础性地位的认识；说启下是因为本框内容是学好下一节《保护消费者合法权益》的基础，为下一节的内容做好必要的知识铺垫。

此外，市场交易处于经济活动四个环节中的交换环节，市场交易活动是否有序对整个经济活动有着重要的影响。通过本框内容的学习，有利于帮助学生认识到坚持市场交易原则对发展社会市场经济的意义，认识到完善社会主义市场经济体制的长期性和艰巨性。

2、本框题的内在结构

本框条理比较清晰，教材主要按“是什么—为什么—怎么办”的逻辑顺序展开论述，即讲了三个问题：市场交易原则的含义和内容、坚持市场交易原则的作用和意义、如何坚持市场交易原则。

3、本框题的教学重点和难点

（1）教学重点：市场交易原则的内容和违反市场交易原则的危害。因为只有真正掌握了这两个知识点的内容，才能明白坚持市场交易原则的重要作用和意义，才能明确坚持市场交易原则的努力方向。

（2）教学难点：坚持市场交易原则的作用和意义。因为如今的学生较少接触市场，而这一知识点的内容又比较抽象，因此较难理解。

5、本框题的教学目标

（1）知识方面：识记并理解市场交易原则的含义、内容和作用。

（2）能力方面：①通过市场调查，培养学生动手实践能力和收集信息、分析信息的能力；②通过开展研究性学习，培养学生运用经济学原理提出问题、分析问题和解决实际问题的能力；③通过案例分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和理论联系实际的能力。

（3）思想觉悟方面：通过本框题的教学，分析一些违反市场交易原则的消极现象，让学生认识到这是我国市场经济不发达的表现，帮助学生认识建立和完善我国社会主义市场经济体制这项任务的艰巨性、长期性和渐进性；认识到在商品服务市场中，作为市场主体的交易双方，都应该严格按照市场交易原则办事，而不应为了自己的利益破坏市场规则，以至影响到国家的整体利益。

6、教法与学法设计

针对教材特点和学生实际 , 依据现代教育理论，本课采取漫画展示法、启发式教学法、案例分析法、电影教学法等教学方法，和社会调查实践法、研究性学习法、分析归纳法、角色思考法、分组讨论法等学法。

 

二、课前指导

1、课前安排学生自主预习新课，并稍作点拨。

2、根据市场交易的四个原则将学生分成四个小组，积极指导学生参与社会调查实践活动，拍摄市场上的各种典型的交易现象，开展研究性学习。

3、指导学生取舍素材，剪辑录像，结合本课内容写出简短的讲解与评论，做好在课堂上展示研究性学习成果准备。

 

三、教学过程

第一步：创设情景，导入新课。带学生置身于教学内容相应的情景之中，产生继续探究下去的强烈愿望。

第二步：学生研究性学习成果展示。唤起学生参与欲望，调动学生及时进入角色，驱使学生去思考。

第三步：分角色小组讨论。引导学生相互磋商、讨论，实现学生之间的横向交流。

第四步：重点讲授。教师依据学生讨论、发言的信息，给予重点讲授、提示点拨、搭桥铺路。

第五步：总结概括。深化知识，形成网络，纳入学生的知识网络系统。

第六步：课堂反馈。通过播放电影片断及设疑，让学生边看边思考，进一步了解学生对知识的掌握情况。

第七步：诚信宣誓。突出了诚信的重要性，强化了学生的诚信意识和携手努力构建和谐社会的社会责任感，将整堂课推向了高潮。

第八步：布置课后作业，调查泉州劳动力市场的“民工荒”现象，提高学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

 

四、教学后记

　　这堂课是我开设的一节市级公开课，经过课前准备、课堂教学、课后评议之后，我及时地反思了自己本堂课的前前后后，客观地总结出自己在各个教学环节中的成绩与不足：

1 、教法与学法的多样性与科学化

教法方面，通过展示一组生动的漫画导入新课。采用从具体到抽象、启发式教学法，让学生从自己调查到的案例入手，进行心理角色的模拟，积极展开分析讨论，教师加以引导归纳，透过现象分析事物的本质。最后观看有声有色的电影片段，体会相关的经济学原理。这些教学方法能够充分调动学生的积极主动性，真正地参与到教学活动中来，更好地实现教学目标。

学法方面，在学生课前参与社会调查实践活动，开展研究性学习的基础上，引导学生分析他们亲自捕捉到的案例以及其他典型案例，从中归纳出相关的知识点。通过学生心理角色的扮演，站在不同的角度去思考各类问题，进而通过学生分组讨论，共同探讨解决问题的方案。这些教学方法能够使学生积累社会实践经验，深刻地理解本框的知识点，更重要的是有利于提高学生的综合素质。

2、创设情境，激发兴趣

“没有求知欲的学习 , 就像没有翅膀的鸟儿。” 而求知欲又往往与兴趣有着密切的关系。兴趣是激发学生积极主动地思考和活动的前提条件。针对教材内容，本课采取的激趣方法主要有：

（1）教学手段激趣

现代化教学手段使教师传授知识从单纯利用语言、板书等形式，提高到集声音、图片、动漫、影像于一体，化静为动、化难为易、化抽象为直观、化看不见为看得见，对于突出重点、突破难点、激发兴趣具有重要作用。在本节课教学中，我采取多媒体辅助教学，并和传统的教学手段有机结合，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学实效。

例如：我在上课第一时间就用多媒体显示漫画“星级宾馆”导入新课，幽默诙谐的漫画来可以引发学生的兴趣，起到活跃课堂、调动气氛的作用。又如：在讲授“平等原则”的时候，我通过播放 “茶”与“坐”这幅对联的故事的flash，形象生动地说明“势利眼”的做法不符合平等原则，任何“以貌卖货”、以地位和官职卖货的行为都是违背平等原则的，都是对市场经济的破坏，进一步体会违反平等原则的危害。最后，在课堂反馈环节，我充分利用我校作为国家“十五”重点课题《电影课实证研究》实验学校的优势，通过播放电影《陆元方卖房诚信》的五个片断，并针对每个片断设置一个问题，让学生边看边思考，从而使学生更加深刻、更加形象地掌握市场交易的原则。

（2）情境问题激趣

心理学研究成果表明，学生思维是否活跃，除了与他们对学习某知识的目的、兴趣有关外，主要取决于他们是否有解决问题的需要。因此，思维起始于问题，意识到问题的存在，是个体思维的起步，又是思维向尚未弄明白的问题前进的动力。而本堂课的问题设置，都是情境问题，通过情境问题的激发，让学生通过心理角色的扮演去分析案例，激发学生良好的学习状态。

例如，在讲授如何坚持市场交易的原则时，用分角色小组讨论的形式来解决这个问题。我要求全班同学分为三组：一组代表政府领导者，一组代表企业经营者，一组代表消费者，这样有利于明确学生讨论的方向，增强课堂讨论的实效性。经过讨论，请学生派代表发言，阐述自己的观点。学生代表发言时，还有模有样地抑扬顿挫，俨然一副极其投入的样子。我则在每组学生发言之后要稍加总结，引导他们各自努力的方向，以此顺利达到本框题的教学觉悟目标。

（3）躬身实践激趣

亲自参与实践，在真实丰富的社会生活中学习，与同学们分工合作，自主探究，动手拍摄、动脑思考、动笔写稿、动嘴发言……躬身实践才能真正体验到学习的快乐！课前我让学生自愿分成四个研究性学习小组，分别选取自愿、平等、公平、诚实信用作为主题，鼓励学生走进市场，走进社会，通过自主的调查实践，亲密接触市场及其各种交易现象，并实地拍摄身边的典型案例，从而引发学生的兴趣与思考，使学生切身体会到市场交易原则的内容及其重要的作用和意义；同时要求学生结合预习本框的知识，对这些现象进行分析，在课堂上每组派一名代表上台介绍他们的调查研究成果。同学们在课前的准备中就已经感受到了无穷的乐趣，求知欲被充分激发起来，在学习的过程中也就表现出了极大的兴趣。于是在课后作业的设置上，我再次选择选究性学习，让同学们将兴趣进行到底，把课堂延伸。

3、注重充分发挥学生主体作用

“二十一世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”那种“一日所学，终身受用”的时代早已过去，当今和未来需要的是具备独立的学习和工作能力、科学的预见和创新能力的人才，而这当中自学能力是前提和基础。况且，在教学过程中教师完全不必一切包办代替，因为“人们发现，教师对学生教得越多，给学生独立地获取知识、独立地思考活动的机会就越少，那么教学过程的活力和效果就越低。”（达尼洛夫语）

在本堂课的教学中，以上问题得到到了良好的体现。此外，课堂上我又注重与学生的互动，课堂上分角色小组讨论环节、课堂反馈环节、诚信宣誓环节，乃至课后作业的设置，都是“以学生为主体，教师为主导”原则的生动体现。

4、构思独特，大胆创新

十六大报告指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆青春的源泉。”创新也是推动教育发展的不竭动力。研究教育创新规律、探索教育创新策略，对促进教育改革、推进素质教育有着重要意义。本堂课就是一个胆大心细的尝试，构思独特、设计新颖，对教学形式进行了大胆创新，主要体现在以下几点：

（1）课前预习与课后作业都大胆采用躬身于社会实践、能极大地锻炼学生综合能力的研究性学习，充分发挥学生的主体作用，打破了“纸上谈兵”的提问式预习与练习式作业的传统模式；

（2）讨论方式也有所创新，不是简单的分组讨论，而是带有角色性质的讨论，让学生通过学生心理角色的扮演去分析案例，得出结论；

（3）课堂反馈环节打破传统的使用形式单一、内容枯燥的文字题的常规，独树一帜地针对剪辑的电影片断设置与教学内容相关的问题，让学生边看边思考，继而讨论、发言，从而使学生更加深刻、更加形象地掌握知识点；

（4）震撼人心的“诚信宣誓”突出了诚信的重要性，强化了学生的诚信意识和携手努力构建和谐社会的社会责任感，将整堂课推向了高潮。

5、需要注意和加以改进的地方

（1）在指导学生课前与课后研究性学习的过程当中，我发现学生们对社会调查有着浓厚的兴趣。但是学生的分析比较肤浅，不注重结合课本的经济学原理，容易就事论事。今后应强调回归课本中的经济学原理，注重引导和帮助他们运用理论分析经济现象。

（2）因为课前准备的充分，课堂上学生的发言很热烈。不足的是学生的参与面并不是很广，经过了解才知道表现不积极主动的学生对思想政治这门学科的兴趣不大，没有参与到课前的研究性学习中，连预习课文都没有做到。今后应该要加强预习环节的落实。

（3）在重点讲授这一环节，我依据学生讨论、发言的信息，给予提示点拨、搭桥铺路。但是由于教学经验的缺乏，我高估了学生的理解领悟能力：我认为一目了然的概念，学生却理解得不够透彻，稍显迟钝，而我却没能立刻察觉出来并加以补救。教与学是个师生互动的过程，学生是要有主体性学习的发挥，可是教师的引导作用仍然不可忽视。作为“解惑”的人，应该“将心比心”，只有使学生真正理解了知识点以后才能有进一步的研究和讨论，才能使“学生主体性学习”实至名归。