高中英语的个性学习方法培养---高中英语教学反思1

高中英语的个性学习方法培养

 

 

1，循序渐进。温故知新

任何一门知识，包括英语，都是有系统的。学习

新知识就能融会贯通旧知识，组成新的知识结构?

这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且使学生

能够由易而难顺利地完成一个个学习目标。温故而

知新也是以遗忘规律为依据。根据艾宾浩斯的先快

后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的一小时

后，人们对所学的材料仅仅保持40％左右。第一

天，保持仅1／3，到第六天逐渐下降到l／4左右。曲

线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线

趋于平稳。所以对信息进行及时和经常合理地复

习，才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习

一复习一再复习。表面看来似乎很繁琐，其实每次

复习时间不需太多，只要合理地安排时间，复习时

做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。教师

要鼓励学生结合自己的实际情况，制定切实可行的

复习计划。

2．教会学生记笔记

记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记

忆。尖子生往往善于记笔记，总是一边听课，一边记

笔记。曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两

半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目

等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导

学生在右半部分记下自己的心得、新看法或是课后

提出的疑问。这样有利于培养学生的独立思考和创

造思维的能力。同时指导学生在记笔记时采用一套

自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理清

晰、一目了然，从而也提高了听课效率。例如，教学

生采用“o”符号表示当堂的重点和难点，用“、／”表

示需要了解的东西。课下，学生还应对照课本认真

整理笔记内容，直到全部弄懂掌握为止，并经常翻

看复习，以减少遗忘。

3．在交际中学习运用英语

在英语教学过程中应该贯彻交际性原则，实现

教学过程交际化，使学生在运用英语的过程中逐步

达到能用英语理解和表达思想、进行交际。在课堂

上，尽量让学生多说多练，鼓励他们多开口。例如可

以课文为议题、内容、对象，开展多种形式的言语交际活动，包括说话

练习，课堂讨论，小辩论，编对话，课文表演，小作

文，背景知识介绍，给课文另取题目，就课文内容进

行评论，用新词语编故事，故事续讲，角色复述等

等，利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语

过程。老师的职责就在于引导和点拨，使学生自觉

地接受、熟悉、进而掌握英语，使他们离开教师也能

高效地学习英语，这就是所谓“教是为了不教”或

“授人以鱼，不如授人以渔”。

同时，在课外指导学生利用今天发达的信息和

网络优势为自己的英语学习服务，如鼓励学生观看

CCTV一10每天播出的Out Look English Magazine

(希望英语杂志)，引导学生阅览我校阅览室现有的

优秀外语杂志，如：English Digest(英语文摘)、The

Knowledge of English(英语知识)、English Corner(英

语角)等，推荐学生上一些优秀的指导性学习网站，

如北京四中网站，K12网站，中国教育网等。让学生

在学中练，练中学，既提高了学习兴趣，又进一步提

高了英语的运用能力。

总之，教师要在注意指导“学”的方法的基础上

研究“教”的方法。因为学生是学习的主体，只有充

分调动学生的主动性和积极性，帮助他们找到适合

自己的学习方法，才能提高教学质量和学习效果。

同时，英语学习方法的培养必须贯穿于教学活动的

始终。每个教学环节中都存在学法的渗透，只要在

教学过程的各个环节都进行有意识的学法指导，日

积月累，学生良好的学习习惯和科学的学习方法就

会逐步形成，这会使学生受益终身，这也正是我们

教育的根本之所在。