| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | 以阅读涵养青少年浩然之气 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2024.8 | 11 |
| 教育理论 | 全面实施青少年学生读书行动 推进落实立德树人根本任务 | 朱永新 杨帆 | 人民教育 | 2024.8 | 12 |
| 教育理论 | 以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章” | 丁之境 | 人民教育 | 2024.8 | 17 |
| 教育理论 | 全学科名著阅读课程的建构与实施 | 张志强 卢元伟 葛军 | 人民教育 | 2024.8 | 21 |
| 教育理论 | 十年“爱阅读”行动：以校园阅读带动全民阅读 | 郑焕东 | 人民教育 | 2024.8 | 25 |
| 教育理论 | 书香学灯耀红岩：以阅读传承红色基因 | 重庆市沙坪坝区教育委员会 | 人民教育 | 2024.8 | 28 |
| 教育理论 | 创新乡村阅读教育的双峰经验 | 曹川 | 人民教育 | 2024.8 | 30 |
| 教育理论 | 中华传统经典阅读如何在当代校园“活色生香” | 王开玲 | 人民教育 | 2024.8 | 32 |
| 教育理论 | 从小书本走向大世界 | 顾明远 | 人民教育 | 2024.8 | 1 |
| 教育理论 | 加快教育强国建设的基本路径 | 陈如平 | 人民教育 | 2024.8 | 6 |
| 教育理论 | 科学教师亟须培养哲学思维能力 | 周莉莉 | 人民教育 | 2024.8 | 34 |
| 教育理论 | 优质资源共享 城乡发展共进 以基础教育之力厚植人民群众幸福之本 | 刘宴兵 | 人民教育 | 2024.8 | 39 |
| 教育理论 | 强化“五个坚持”促进基础教育扩优提质 | 张国珍 | 人民教育 | 2024.8 | 41 |
| 教育理论 | 教育家精神引领教研高质量发展的必然要求与实践路向 | 杨国良 张良 | 人民教育 | 2024.8 | 43 |
| 教育理论 | 青少年爱国主义教育须四维整合 | 王鹏 徐思妍 | 福建教育 | 2024.04 | 19 |
| 教育理论 | 全面融合，勇于创新，构建中学科学教育的新格局 | 张海峰 黄秋蓉 | 福建教育 | 2024.04 | 23 |
| 教育理论 | 超越PISA:大变局时代背景下教育高质量发展的再定义 | 安德烈亚斯·施莱歇尔 | 全球教育展望 | 2024.04 | 3 |
| 教育理论 | 大变局时代背景下优质均衡教育的再定义——以PISA 2022 东亚教育系统韧性表现数据分析为例 | 朱雁 | 全球教育展望 | 2024.04 | 6 |
| 教育理论 | 东亚教育圈减轻学生课业负担的路径探索——基于PISA 2022学习时间投入及效率的分析 | 徐瑾劼 陆璟 | 全球教育展望 | 2024.04 | 18 |
| 教育理论 | 数智时代教师支持对学生数学学习结果的影响——基于PISA 2022数据的发现及启示 | 邵卓越 董玥彤 安桂清 | 全球教育展望 | 2024.04 | 30 |
| 教育理论 | 人工智能时代的教育图景与忧思 | 李永智 安德烈亚斯·施莱歇尔 | 全球教育展望 | 2024.04 | 43 |
| 教育理论 | 从学校图书馆说起 | 张东娇 | 中小学管理 | 2024.04 | 1 |
| 教育理论 | 让历史名校的教育“行走”彰显时代精神——对话全国人大代表、江苏省淮安市新安小学校长张大冬 | 谢凡 | 中小学管理 | 2024.04 | 5 |
| 教育理论 | 让图书馆走向学校办学的舞台中心——我国中小学图书馆的发展现状、困境剖析及应对策略 | 李玉海 冯玉娇等 | 中小学管理 | 2024.04 | 9 |
| 教育理论 | 文化中心：学校图书馆的价值旨归 | 陈罡 | 中小学管理 | 2024.04 | 13 |
| 教育理论 | 建设“最美图书馆”：学校图书馆的价值重塑与深度应用 | 胡冬梅 | 中小学管理 | 2024.04 | 17 |
| 教育理论 | 建设面向未来的现代学校图书中心 | 欧健 付新民等 | 中小学管理 | 2024.04 | 22 |
| 教育理论 | 打造“图书馆里的学校”：科技创新助力书香校园建设 | 王坤 胡荣堃等 | 中小学管理 | 2024.04 | 26 |
| 教育理论 | 夯实教育强国基点：基础教育需要七个关键突破 | 王烽 | 中小学管理 | 2024.04 | 29 |
| 教育理论 | 2024全国两会教育热点透视 | 崔若峰 | 中小学管理 | 2024.04 | 32 |
| 教育理论 | 指向孩子心灵的教育迫在眉睫 | 李镇西 | 中小学管理 | 2024.04 | 35 |
| 教育理论 | 系统进阶·整体提升：高质量校本研修的区域推进 | 曾灵芝 张秀红 | 中小学管理 | 2024.04 | 38 |
| 教育理论 | 学校教育需要重视人文精神的培养 | 蔡小雄 | 中小学管理 | 2024.04 | 62 |
| 教育理论 | 让每个孩子有尊严地“活着” | 褚宏启 | 中小学管理 | 2024.04 | 63 |
| 教育理论 | 课间十分钟，你好！ | 成尚荣 | 中小学管理 | 2024.04 | 64 |
| 教育理论 | 知识理解到素养发展的教学实践理路 | 喻平 | 教学与管理 | 2024.04 | 1 |
| 教育理论 | 我国普通高中建设制度变迁脉络、逻辑与路向 | 黄丽静 朱敬 | 教学与管理 | 2024.04 | 7 |
| 教育理论 | 县域普通高中破困发展的本土实践与经验启示
| 刘佳 韩佳悦 | 教学与管理 | 2024.04 | 13 |
| 教育理论 | 以特色文化、特色课程与特色课堂推动学校特色发展 | 徐新民 缪爱明 | 教学与管理 | 2024.04 | 19 |
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| 学校管理 | 新时代提升校长教学领导力的关键举措 | 徐金海 周玲利 | 人民教育 | 2024.8 | 47 |
| 学校管理 | 学校课程纲要：把国家课程方案转化为课堂行动 | 娄延果 马瑞华 高灵灵 | 人民教育 | 2024.8 | 51 |
| 学校管理 | 防范学生欺凌，学校和教师该做些什么 | 夏友喜 解立军 | 人民教育 | 2024.8 | 55 |
| 学校管理 | 浙江湖州：幼小双向衔接机制的探索策略 | 莫娇 范丽华 | 人民教育 | 2024.8 | 59 |
| 学校管理 | 校长如何凝练高质量的办学理念 | 黄斌 | 人民教育 | 2024.8 | 61 |
| 学校管理 | 深入落实中小学校党组织领导的校长负责制 |
| 福建教育 | 2024.04 | 4 |
| 学校管理 | 中小学校党组织领导的校长负责制：内涵、问题与举措 | 刘建 郑永芝 | 福建教育 | 2024.04 | 5 |
| 学校管理 | 以党组织领导的校长负责制推动中小学校治理体系完善 | 黄洪霖 | 福建教育 | 2024.04 | 8 |
| 学校管理 | 三明市稳步推进中小学校党组织领导的校长负责制改革 | 刘若嘉 | 福建教育 | 2024.04 | 11 |
| 学校管理 | 北京市第十一中学落实党组织领导的校长负责制的实践 | 王萌 郭姗姗 | 福建教育 | 2024.04 | 14 |
| 学校管理 | 建机制，强队伍，抓德育——建阳第一中学落实党组织领导的校长负责制的实践 | 虞朝军 陈万 | 福建教育 | 2024.04 | 17 |
| 学校管理 | 做实做细课程实施的学校规划 | 李正福 | 福建教育 | 2024.04 | 1 |
| 学校管理 | 校长要会创造意义 | 项红专 唐琼一等 | 中小学管理 | 2024.04 | 41 |
| 学校管理 | 普通高中实现特色发展的关键难题及应对策略 | 李重 蔡文 | 教学与管理 | 2024.04 | 23 |
| 学校管理 | 新时代“校长一教研员”良性关系的影响因素及构建对策 | 王波 陈鲁峰 | 教学与管理 | 2024.04 | 28 |
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| 教学教研 | 科学教育高质量发展视域下实验教学的应然追求 | 沙琦波 | 人民教育 | 2024.8 | 63 |
| 教学教研 | 利用融合型媒介素养教育应对技术焦虑 | 林可 | 人民教育 | 2024.8 | 67 |
| 教学教研 | 基于完整经验的学科实践探索 | 吴晶 刘玮 | 人民教育 | 2024.8 | 71 |
| 教学教研 | 让故事相伴儿童“拔节生长” | 邢艳 | 人民教育 | 2024.8 | 73 |
| 教学教研 | 数学思维可视化：成长型数学课堂的引擎 | 朱庆云 潘竹树 | 福建教育 | 2024.04 | 27 |
| 教学教研 | 图绘思维，培育素养——思维可视化视角下的初中数学教学策略研究 | 李霞 | 福建教育 | 2024.04 | 30 |
| 教学教研 | 英语表现性评价的实施困境、内涵解构与落实策略 | 林才回 | 福建教育 | 2024.04 | 33 |
| 教学教研 | 表现性评价在高中英语单元综合实践作业中的应用策略——以北师大版高中英语教材必修第二册Unit 6为例 | 骆永聪 | 福建教育 | 2024.04 | 39 |
| 教学教研 | 以评促教导学：高中语文课堂学习评价策略探析——以“文学阅读与写作”学习任务群为例 | 钟斌 张嘉星 | 福建教育 | 2024.04 | 43 |
| 教学教研 | 以“阴”“阳”解“阴阳”，从地理方位到哲学审美——姚鼐《登泰山记》的教学价值阐释 | 兰芳 | 福建教育 | 2024.04 | 47 |
| 教学教研 | 以信息技术助推中学地理问题式教学的策略 | 安雪凤 谢鹏理 陈诗吉 | 福建教育 | 2024.04 | 51 |
| 教学教研 | 以STEAM 教育理念优化高中思想政治教学的意义和措施研究 | 张雅琪 | 福建教育 | 2024.04 | 54 |
| 教学教研 | 科学设计促进核心素养发展的学习任务——以《金属与金属矿物》单元学习任务设计为例 | 张斌 杨梓生 | 福建教育 | 2024.04 | 58 |
| 教学教研 | 在实证研究中做好科学教育加法——以高中化学实验教学为例 | 陈诚 黄勇 | 福建教育 | 2024.04 | 61 |
| 教学教研 | 以“学科心理”融通系列学习活动等 |
| 福建教育 | 2024.04 | 64 |
| 教学教研 | 杜威是培养范式的典型案例吗？——对比斯塔的一个回应 | 丁道勇 | 全球教育展望 | 2024.04 | 64 |
| 教学教研 | 在自由意志与“我执”之间：威廉·詹姆斯教育思想中的注意力问题 | 黄君子 | 全球教育展望 | 2024.04 | 74 |
| 教学教研 | 义务教育集团化办学的合法性建构机制：基于网络合法性理论的分析 | 方光宝 谢梦晴 李学良 | 全球教育展望 | 2024.04 | 90 |
| 教学教研 | 普通高中信息技术省域学业质量测评探索 | 魏雄鹰 李伟 | 全球教育展望 | 2024.04 | 137 |
| 教学教研 | “学校大脑”：推动智慧学习的教育变革 | 饶美红 陆韵 金敏 徐国鉴 | 全球教育展望 | 2024.04 | 149 |
| 教学教研 | 让学生的高阶思维能力在课堂上生长 | 郝海鸥 | 中小学管理 | 2024.04 | 50 |
| 教学教研 | 整体育人视角下的高质量课后服务课程建设 | 李群 贾彦琪等 | 中小学管理 | 2024.04 | 53 |
| 教学教研 | 校本化推进“整本书阅读”：让学生遇见更好的自己 | 钱进 | 中小学管理 | 2024.04 | 57 |
| 教学教研 | 本土革命文化融入“大思政课”建设的实践探索 | 常志清 | 中小学管理 | 2024.04 | 59 |
| 教学教研 | 整本书阅读的课程化研究 | 许芳杰 | 教学与管理 | 2024.04 | 36 |
| 教学教研 | 高中英语模拟课堂教学的问题审视与改进对策 | 方玉勇 | 教学与管理 | 2024.04 | 40 |
| 教学教研 | 从结构化视角促进地理联系类问题教学的研究 | 刘导 陈实 | 教学与管理 | 2024.04 | 44 |
| 教学教研 | 高中物理“教一学一评”一致性的单元表现性作业设计 | 徐会强 杨美娟 | 教学与管理 | 2024.04 | 49 |
| 教学教研 | 基于学科价值的高中化学深度学习实践研究 | 黄华文 张贤金 李似麒 | 教学与管理 | 2024.04 | 54 |
| 教学教研 | 质量教育在中学数学教科书中的呈现、特征与建议 | 李健 李文文 周建 | 教学与管理 | 2024.04 | 58 |
| 教学教研 | 大单元视域下高中思政课表现性评价的逻辑、价值与路径 | 杨添乐 | 教学与管理 | 2024.04 | 62 |
| 教学教研 | 重大主题教育如何融入中小学课程 | 张良 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 4 |
| 教学教研 | 在地化劳动课程：内涵、价值与路径 | 唐丽芳、魏国武 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 12 |
| 教学教研 | 共生理论视域下奥港港大区国家认同教育课程建构 | 李臣之、郑涵 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 20 |
| 教学教研 | 社团活动课程化的逻辑、困境与出路 | 晋银峰、李伊人 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 237 |
| 教学教研 | 数字教材赋能知识教学变革的逻辑与路径 | 单新涛、王鉴 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 35 |
| 教学教研 | 教材治理现代化：历史进程、基本经验与推进路径 | 杨柳 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 42 |
| 教学教研 | 评大概念教学之争 | 张俊列、刘欢 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 51 |
| 教学教研 | 知识传授与能力转化的合一：教学实践的方法论转向 | 周序、王卉 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 59 |
| 教学教研 | 学校教学空间对学生身体样态的影响及其优化 | 和学新、张迪 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 66 |
| 教学教研 | 素养导向的表现性教学 | 陆琦、肖龙海 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 73 |
| 教学教研 | 基于问题解决的单元设计模型建构及其实施路径 | 李学书、胡军 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 81 |
| 教学教研 | 重新认识“语文教育家”叶圣陶 | 张心科 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 88 |
| 教学教研 | 数学综合与实践活动结构化：样态、范式与设计 | 秦德生、姜天卓 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 97 |
| 教学教研 | 小学数学跨学科主题学习的实践研究 | 张岳、王春英、史宁中 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 103 |
| 教学教研 | 项目式学习中学生合作问题解决能力模型的建构与意义 | 赵亚楠、王磊 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 110 |
| 教学教研 | 物理教学设计模型研究 | 翟彦芳、韩思思、邢红军 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 118 |
| 教学教研 | 科学论证学习模型的建构与实践建议 | 马永双、章之畅 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 125 |
| 教学教研 | 中学生物学概念性知识的类型、特点及育人价值 | 王飞 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 133 |
| 教学教研 | 地理学科核心素养整合培育的内涵与建议 | 王向东、邓若南、梁秀华 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 140 |
| 教学教研 | 基于教育研究2023年度发展报告——2023年人大（复印报刊资料；中小学教育）论文转载情况统计与分析 | 郭洪瑞、廖鲜梅 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 146 |
| 教学教研 | 中国式现代化育基础教育课程改革——第十三次课程学术研究会综述 | 杨思帆、朱偃平 | 课程、教材、教法 | 2024.04 | 154 |
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| 德育工作 | 智能时代德育评价的本真回归与时代转向 | 李郅婷 安宝珍 | 教学与管理 | 2024.04 | 67 |
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| 教师成长 | 学校变革中的教师知识景观变构 | 朱园园 | 全球教育展望 | 2024.04 | 105 |
| 教师成长 | 小学教师参与课后服务的情绪劳动研究——基于W市1300名小学教师的实证调查 | 刘登珲 卞冰冰 | 全球教育展望 | 2024.04 | 118 |
| 教师成长 | 教育科研活动中教师角色认同的建构机制及应对 | 钟筱雨 孙芫等 | 中小学管理 | 2024.04 | 45 |
| 教师成长 | 数字化转型赋能区域教师高质量发展的逻辑与进路 | 胡艳蓓 | 教学与管理 | 2024.04 | 32 |
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| 比较教育 | 新手教师专业认同发展的芬兰模式 | 叶菊艳 季可人 | 人民教育 | 2024.8 | 75 |
| 比较教育 | 从苏格拉底到ChatGPT:教学对话空间的纵深拓展——访剑桥大学鲁珀特·韦格里夫教授 | 于青青 曹鑫怡 史圣朋 | 全球教育展望 | 2024.04 | 53 |
| 比较教育 | 英国中小学教师《教学领导力框架》的内容、特点及启示 | 孔露 冯江英 | 教学与管理 | 2024.04 | 72 |
