| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | 2024年全国两会教育热点深度观察 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2024.6 | 11 |
| 教育理论 | 加强家校社医协作 全社会共同守护青少年心理健康 | 程路 钱丽欣 宋佳欣 | 人民教育 | 2024.6 | 12 |
| 教育理论 | 着眼人口变化趋势加强前瞻性布局 夯实基础教育基点作用 | 董筱婷 | 人民教育 | 2024.6 | 16 |
| 教育理论 | 纵深推进国家数字化战略行动 赋能中小学教育教学改革 | 邢星 | 人民教育 | 2024.6 | 20 |
| 教育理论 | 弘扬教育家精神 让更多优秀教师潜心育人 | 谭希 | 人民教育 | 2024.6 | 24 |
| 教育理论 | 全面推进基础教育扩优提质 | 刘善槐 | 人民教育 | 2024.6 | 1 |
| 教育理论 | 教育强国建设背景下教育督导评估改革的定位与路径 | 辛涛 李刚 | 人民教育 | 2024.6 | 6 |
| 教育理论 | 教案一定要手写吗 | 刘波 | 人民教育 | 2024.6 | 28 |
| 教育理论 | “教育家精神”论述生成的三重逻辑 | 刘志 | 人民教育 | 2024.6 | 33 |
| 教育理论 | 拔尖创新人才贯通式培养的实践经验、现实问题与路径选择 | 张旻蕊 杨帆 | 人民教育 | 2024.6 | 38 |
| 教育理论 | 数字化教育资源如何适应人工智能时代 | 黎加厚 邢星 | 人民教育 | 2024.6 | 42 |
| 教育理论 | 建强用好国家智慧教育平台是数字化时代的教育应答 | 曹培杰 | 人民教育 | 2024.6 | 46 |
| 教育理论 | 宁夏回族自治区：以数字化支撑基础教育优质均衡发展 | 王骋 | 人民教育 | 2024.6 | 49 |
| 教育理论 | 上海市长宁区：智慧教育平台赋能区域教育高质量发展 | 熊秋菊 | 人民教育 | 2024.6 | 51 |
| 教育理论 | 广东省深圳市南山区：基于平台应用的教育数字化转型路径 | 广东省深圳市南山区教育局 | 人民教育 | 2024.6 | 53 |
| 教育理论 | 全面发展视域下的区域学生发展指导 | 吴颖惠 王侠 | 人民教育 | 2024.6 | 55 |
| 教育理论 | “以说促写”，引领学生习作起步 | 李邦红 | 人民教育 | 2024.6 | 71 |
| 教育理论 | 家校协作培育合格的教育合伙人 | 王琴 | 人民教育 | 2024.6 | 73 |
| 教育理论 | 普通高中教育从分层走向分类的福建思行 |
| 福建教育 | 2024.3 | 4 |
| 教育理论 | 高中多样化办学的定位、难点、路径 | 黄家骅 | 福建教育 | 2024.3 | 5 |
| 教育理论 | 普通高中教育从分层走向分类的实践与思考——以福州市部分高中特色发展为例 | 方颖 | 福建教育 | 2024.3 | 9 |
| 教育理论 | 普通高中教育由分层向分类转变的困惑与学校应对——以三明市第九中学为例 | 李伟 | 福建教育 | 2024.3 | 13 |
| 教育理论 | 弘扬教育家精神，不负伟大新时代 | 吴举宏 | 福建教育 | 2024.3 | 1 |
| 教育理论 | 多元智力理论回顾与反思——纪念多元智力理论诞生40周年 | 王友涵 胡中锋 | 全球教育展望 | 2024.3 | 3 |
| 教育理论 | 社会网络分析在教育研究中的应用:历史考察、独特作用与发展趋势 | 郑蕴铮 | 全球教育展望 | 2024.3 | 12 |
| 教育理论 | 试论场域视角下教育督导方式的创新机制与实现策略 | 缪琳 陈清华 高臣 傅彦 冯景波 | 全球教育展望 | 2024.3 | 22 |
| 教育理论 | 解析学生计算思维的发展:一种理论驱动的过程性数据分析取向 | 吴方文 杨向东 | 全球教育展望 | 2024.3 | 33 |
| 教育理论 | 真实情境下的学会学习测评——初中生课堂观察表的开发与初步验证 | 张洁 杨向东 郭少阳 | 全球教育展望 | 2024.3 | 49 |
| 教育理论 | 高质量发展要求培养高阶能力:对教育强国的共同考察 | 彭正梅 吴月竹 陈丽莎 | 全球教育展望 | 2024.3 | 144 |
| 教育理论 | 把教学工作引上教科研的轨道 | 余文森 | 中小学管理 | 2024.03 | 1 |
| 教育理论 | 以主题式“大思政课”赋能拔尖创新学生培养 | 朱越 | 中小学管理 | 2024.03 | 5 |
| 教育理论 | “优+”研修：筑牢区域教育高质量发展的强师之基 | 石玲玲 | 中小学管理 | 2024.03 | 36 |
| 教育理论 | 聚焦学业质量标准的学科育人路径探寻 | 姬文广 杨青华 | 中小学管理 | 2024.03 | 39 |
| 教育理论 | 开发转化学科教学育人价值：理实视域下的问题溯源与应对之策 | 孔苏 | 中小学管理 | 2024.03 | 46 |
| 教育理论 | 校园CEO岗位育人：让学生拥抱更宏大的意义世界 | 杨春基 | 中小学管理 | 2024.03 | 50 |
| 教育理论 | 教师教学审美距离的内涵、作用及实现路径 | 孙嘉蔓 李如密 | 教学与管理 | 2024.03 | 1 |
| 教育理论 | 智能互联时代的基础教育网络舆情治理 | 林玮 王博源 | 教学与管理 | 2024.03 | 6 |
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| 学校管理 | 优质均衡的集团化办学探索与实践 | 裘建浩 | 人民教育 | 2024.6 | 59 |
| 学校管理 | “年级分校”治理的结构、机制与制度探索 | 王萍 | 人民教育 | 2024.6 | 63 |
| 学校管理 | 让每一位学生自主成长的“五自教育” | 刘宇 | 人民教育 | 2024.6 | 66 |
| 学校管理 | 市域一体推进普通高中多样化发展的威海经验 | 祝广文 | 人民教育 | 2024.6 | 68 |
| 学校管理 | 现代学校制度建设需探寻新路径 | 王烽 | 中小学管理 | 2024.03 | 33 |
| 学校管理 | 在薄弱学校变革与发展中成就师生 | 李志欣 | 中小学管理 | 2024.03 | 43 |
| 学校管理 | 名校名在培养“专家型学习者” | 蔡小雄 | 中小学管理 | 2024.03 | 62 |
| 学校管理 | 中小学党组织领导的校长负责制的三重逻辑 | 刘德增 王智超 常青 | 教学与管理 | 2024.03 | 11 |
| 学校管理 | 学校开展家庭指导服务的困境及其突破 | 杨莉 | 教学与管理 | 2024.03 | 16 |
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| 教学教研 | 中小学领域课程群的建构路径与实施策略 | 王荣珍 | 福建教育 | 2024.3 | 17 |
| 教学教研 | 真实性评价何以支持综合实践活动课程学习 | 方凌雁 | 福建教育 | 2024.3 | 20 |
| 教学教研 | 以课程体系建设落实中华优秀传统文化教育——宁德第一中学“五育融合”理念下的“中华诗词文化”课程体系建设 | 王神华 潘源祯 | 福建教育 | 2024.3 | 24 |
| 教学教研 | 以教师队伍建设促中小学思政课一体化的几点思考 | 胡慧馨 杨倩 韩晓雨 | 福建教育 | 2024.3 | 29 |
| 教学教研 | 以“有组织科研”突破区域教育科研困境 | 刘大伟 邵静 | 福建教育 | 2024.3 | 32 |
| 教学教研 | 高考语文比较型主观题的命题特点及教学启示 | 庄月芳 | 福建教育 | 2024.3 | 35 |
| 教学教研 | 扎实做好课堂学习的精准评价 | 吴菊华 杨梓生 | 福建教育 | 2024.3 | 38 |
| 教学教研 | 基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计原则与路径——以人教版新目标英语八年级下册 Unit 4为例 | 刘小义 杨延从 | 福建教育 | 2024.3 | 41 |
| 教学教研 | 教育戏剧在高中英语故事类文本阅读教学中的应用——以北师大版高中英语教材必修第一册 Unit 2 Lesson 1为例 | 许小峰 蔡晓莎 | 福建教育 | 2024.3 | 46 |
| 教学教研 | 初中数学作业校本化设计的实践与思考——以“双减”政策背景下“三式”作业设计为例 | 何君青 | 福建教育 | 2024.3 | 50 |
| 教学教研 | 以形助数，以数至理——运用数形结合思想解决物理问题的实践探索 | 杨学切 欧剑雄 | 福建教育 | 2024.3 | 54 |
| 教学教研 | 基于项目式学习的初中生物学跨学科实践活动——以“人体内废物的排出”教学为例 | 林娟娟 张雪洁 | 福建教育 | 2024.3 | 58 |
| 教学教研 | 高中历史基于史料研习开展项目化学习的实践思考——以“中华人民共和国成立后德化陶瓷业的发展”项目化学习为例 | 苏静 | 福建教育 | 2024.3 | 61 |
| 教学教研 | 以艺术课程综合化加强课程内容结构化等 |
| 福建教育 | 2024.3 | 64 |
| 教学教研 | 写作如何教、如何学:对全球写作教学调查报告的分析 | 于书林 朱文蕾 梁承刚 王栩栩 | 全球教育展望 | 2024.3 | 99 |
| 教学教研 | 历史一社会一文化视域下的PISA科学素养 | 张羽 王存宽 | 全球教育展望 | 2024.3 | 112 |
| 教学教研 | 走向“有组织科研”：提升中小学科研质量的重要路径 | 鲍传友 | 中小学管理 | 2024.03 | 9 |
| 教学教研 | 知识管理视域下的县域教育科研管理创新 | 吉萍 | 中小学管理 | 2024.03 | 14 |
| 教学教研 | 互融共生·人人名师：构建高品位立体化学校教科研系统 | 葛军 朱广军 王春玉 | 中小学管理 | 2024.03 | 18 |
| 教学教研 | 为何与何为：中小学教育研究的价值追问与实践路向 | 于伟 | 中小学管理 | 2024.03 | 22 |
| 教学教研 | 引领教师成为行动研究者：校本科研的平台搭建与机制完善 | 陈翠 刘继忠 | 中小学管理 | 2024.03 | 25 |
| 教学教研 | 务本求实·精耕细作：学校教科研管理的行动与思考 | 张耀本 陈欢欢 | 中小学管理 | 2024.03 | 29 |
| 教学教研 | 拔尖创新人才培养要警惕“掐尖”乱象 | 褚宏启 | 中小学管理 | 2024.03 | 63 |
| 教学教研 | 中小学教育科研管理的思想旨趣与理论意蕴 | 成尚荣 | 中小学管理 | 2024.03 | 64 |
| 教学教研 | 高中语文整本阅读教学的价值审视与实践策略 | 周剑清 谭艳 | 教学与管理 | 2024.03 | 36 |
| 教学教研 | 高中英语单元大观念提炼与建构的问题及其改进 | 张梦琳 | 教学与管理 | 2024.03 | 40 |
| 教学教研 | “双减”背景症初中道德与法治作业设计路径策略 | 缪海飞 | 教学与管理 | 2024.03 | 45 |
| 教学教研 | 化学学科教材体系向教学体系的跨越 | 沈玉红 | 教学与管理 | 2024.03 | 49 |
| 教学教研 | 素养导向下跨学科主题学习的现实困境与实施策略 | 俞莉丹 | 教学与管理 | 2024.03 | 53 |
| 教学教研 | 实践数学教师教学用书功能的发展历程及优化建议 | 钱旭升 张雨露 | 教学与管理 | 2024.03 | 58 |
| 教学教研 | 学生跨学科素养评价的项目测评实践探索 | 马海燕 蔡文艺 | 教学与管理 | 2024.03 | 63 |
| 教学教研 | 学生综合素质评价责任主体的认知分歧与路径澄清 | 王洪席 | 教学与管理 | 2024.03 | 67 |
| 教学教研 | 关于当前教材研究高度关注的几个问题 | 田慧生、雏义凡 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 4 |
| 教学教研 | 认知负荷理论视域下教材插图编配研究 | 王小明 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 8 |
| 教学教研 | 中学地理教材质量评估指标体系的构建及检验 | 朱雪梅、邢祺云、张鹏韬 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 16 |
| 教学教研 | 课程共识及其达成 | 刘芳、吉标、 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 24 |
| 教学教研 | 基于事件思维的课程知识观及知识教学 | 牛宝荣、陈佑清 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 31 |
| 教学教研 | 高中阶段普职融通研究 | 常宝宁 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 38 |
| 教学教研 | 作为人文实践的教学及其教学论意义 | 熊和平 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 45 |
| 教学教研 | 学习中心视角下的大单元教学设计 | 毛齐宁 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 52 |
| 教学教研 | 论跨学科主题教学的核心要义及其实践进路 | 程良宏、张媛媛 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 59 |
| 教学教研 | 论大中小学思政课一体化协同机制的构建 | 焦晓云、代红艳 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 69 |
| 教学教研 | 新课标北京下语文“命题规划”的理解与实践 | 叶丽斯 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 75 |
| 教学教研 | 指向思维进阶的小学语文寓言教学 | 李学斌、马云静 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 84 |
| 教学教研 | 小学数学教师跨学科素养的结构维度探索与测评指标构建 | 王丽美、宋乃庆 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 91 |
| 教学教研 | 论数学教与学中的“知心温故” | 徐章韬 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 99 |
| 教学教研 | 义务教育数学学业质量标准与数学测评 | 朱忠明 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 107 |
| 教学教研 | 中学生生物学复杂问题解决能力测评指标体系的构建 | 李瑞雪、王健 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 113 |
| 教学教研 | “五育融合”的发展历程、现实困境与实践对策 | 陈理宣、姜若梅 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 121 |
| 教学教研 | 核心素养导向下的高中英语深度教学评价指标体系的建构 | 罗永华、阳程 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 126 |
| 教学教研 | 音乐课程标准“以美育人”的价值取向及实践路径 | 郭彪、张清 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 134 |
| 教学教研 | 新中国教材建设的“第一幕”——《新中国教材建设文献汇编（1949年前后）》序言 | 郭戈、李云龙 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 154 |
| 教学教研 | 数智时代的教材建设与国家知识管理——第21届上海课程论坛（国内）综述 | 胡艳芬、陈丽冰 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 157 |
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| 班主任工作 | 初中生学业成绩分化及干预的心理机制研究 | 郑先如 | 教学与管理 | 2024.03 | 31 |
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| 教师成长 | 法国教师专业化改革的演化脉络与能力标准研究 | 张丹 李润 | 全球教育展望 | 2024.3 | 60 |
| 教师成长 | 专业资本视角下上海普教科研系统构建实践学术的路径研究 | 吕霁月 陈霜叶 | 全球教育展望 | 2024.3 | 72 |
| 教师成长 | 教育数字化背景下的教师之爱:困境与纾解 | 宋以国 李长伟 | 全球教育展望 | 2024.3 | 87 |
| 教师成长 | 乡村首席教师课程领导力发挥的实然样态与应然路径 | 罗梦园 杜静 李聪 | 教学与管理 | 2024.03 | 21 |
| 教师成长 | 乡村教师数字素养提升的探索与思考 | 邓亮 邓情情 | 教学与管理 | 2024.03 | 26 |
| 教师成长 | 特级教师专业核心素养的现状、特点与启示——基于江西省特级教师的调查分析 | 何齐宗、范维 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 140 |
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| 比较教育 | 欧盟国家基础教育质量保证的启示 | 李志涛 | 人民教育 | 2024.6 | 75 |
| 比较教育 | 美国新品格教育的关怀批判——兼论多元化时代德育的三重扩充 | 杨宇轩 柳海民 | 全球教育展望 | 2024.3 | 123 |
| 比较教育 | 美国家长组织参与教育改革的路向偏差及其匡正 | 王佳佳 王意萌 | 全球教育展望 | 2024.3 | 133 |
| 比较教育 | 发掘与重构：苏霍姆林斯基难管教儿童教育思想探究 | 李保强 徐礼祥 | 中小学管理 | 2024.03 | 53 |
| 比较教育 | 青少年“附近”的消失——基于PISA2022数据的国际比较研究 | 崔媛 李雯 赵茜 | 中小学管理 | 2024.03 | 58 |
| 比较教育 | 韩国基础教育课程改革的历程、特征与启示 | 李晓辉 傅茂旭 | 教学与管理 | 2024.03 | 71 |
| 比较教育 | 美国基础教有教材使用情况监测：实施背景、主要发现及对我国的启示 | 刘骥、苟丹琦 | 课程、教材、教法 | 2024.03 | 147 |
