| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 名师导读 | 中学历史课堂教学之道 | 黄牧航 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 3 |
| “阅读与教学”教学研讨（楼卫琴名师工作室组稿） | 基于批判性思维的历史学术研读 | 袁志海 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 7 |
| “阅读与教学”教学研讨（楼卫琴名师工作室组稿） | 史学阅读通达教材，教学转化持守底线 | 范宗宝 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 9 |
| “阅读与教学”教学研讨（楼卫琴名师工作室组稿） | 学术阅读与复杂情境创设 | 欧阳旭 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 12 |
| “阅读与教学”教学研讨（楼卫琴名师工作室组稿） | 学术阅读与初中历史单元主题教学 | 张泽惠 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 15 |
| 教学研讨 | 基于“中华文明探源工程”视域下的主题式教学实践研究——以《中华文明的起源与早期国家》一课为例 | 刘少飞 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 18 |
| 教学研讨 | 选择性必修2“古代的村落、集镇和城市”教学内容的重构 | 刘仲夏 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 21 |
| 教学研讨 | 历史项目化学习实践研究 | 周俊 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 24 |
| 教学研讨 | 延续与变迁历史思维能力的教学活动实践 | 刘杰，陈德运 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 27 |
| 教学研讨 | 建构新叙事的单元教学实践 | 陈龙 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 30 |
| 教学研讨 | 中学历史教学的具象化与抽象化 | 付开镜，赵晓阳 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 33 |
| 教学研讨 | 广州西关乡土史融入历史课堂培养家国情怀的策略研究 | 帅诚江 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 36 |
| 教学研讨 | “人口迁徙、文化交融与认同”单元教学研究 | 王彦成 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 38 |
| 教学研讨 | 高中历史主题教学中教师的四种角色 | 李美政 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 41 |
| 教学研讨 | 指向科学精神的考古学与高中历史教学融合研究 | 樊世文 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 44 |
| 教学研讨 | 基于教材求解的“史料实证”——以“瓷器究竟何时传入欧洲”为例 | 桂俊，裘玉梅 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 47 |
| 学业评价 | 主题融通下的高三分层教学——以儒家思想主题复习为例 | 徐蓓蕾，余佩霞 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 50 |
| 学业评价 | 以五重“证”法构建证据意识 | 吴心怡 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 53 |
| 学业评价 | 从共有历史看国际理解教育——以2023年高考历史全国卷试题为例 | 高山 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 55 |
| 学业评价 | 分析开放性试题，优化教学策略——基于广东卷小论文命题的思考 | 陈疆 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 58 |
| 学业评价 | “故事情境，逻辑思辨”教学主张融于试题命制的探索 | 林佳，陈时金，陈艳鲜 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 61 |
| 初中教学研究 | 探索文本解读视阈下历史单元教学的路径 | 肖珺 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 63 |
| 初中教学研究 | 初中历史大单元教学初探 | 黄楚玲，庄金丽 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 66 |
| 初中教学研究 | 双减背景下初中历史作业设计的理路——围绕历史人物蔡和森的作业设计 | 金飞 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 70 |
| 初中教学研究 | 公益广告 |
| 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 封二 |
| 初中教学研究 | 群贤毕至襄盛举，论道习艺赋新篇 | 叶树潘 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 封三 |
| 初中教学研究 | 广东省楼卫琴名教师工作室学术研修组简介 | 范宗宝 | 中学历史教学 | 2024年第03期（总第457期） | 封底 |
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| 专稿 | 关于“民族国家”问题的若干思考 | 高 毅 | 历史教学 | 2024年03月上半月（总第930期） | 3 |
| 理论践行实验 | “S-QTR”深度史料研习的教学实验——以清末民初“剪辫易服”为例 | 陈德运，骆孝元 | 历史教学 | 2024年03月上半月（总第930期） | 11 |
| 评价与考试 | 基于生成式人工智能的历史学习评价设计初探 | 郑耿标 | 历史教学 | 2024年03月上半月（总第930期） | 20 |
| 评价与考试 | 以评促学，据评施教——以“古代的村落、集镇和城市”为例 | 朱洪俊 | 历史教学 | 2024年03月上半月（总第930期） | 30 |
| 专题研究——复习与写作 | 高三复习中内容整合与视角转换例析 | 刘汝明 | 历史教学 | 2024年03月上半月（总第930期） | 37 |
| 专题研究——复习与写作 | 单元作业设计在高三历史一轮复习中的教学实践 | 倪雅琴 | 历史教学 | 2024年03月上半月（总第930期） | 46 |
| 专题研究——复习与写作 | 初中历史单元作业设计——以“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”为例 | 王 婷 | 历史教学 | 2024年03月上半月（总第930期） | 52 |
| 教学设计 | 大航海时代·皇权·市场——“从明朝建立到清军入关”的教学设计 | 潘承生 | 历史教学 | 2024年03月上半月（总第930期） | 58 |
| 进修资料 | 长时段视野下北洋军阀的统治及特点 | 郭坤杰 | 历史教学 | 2024年03月上半月（总第930期） | 66 |
| 专稿 | 17世纪英国与荷兰的国际海洋秩序观之争 | 柴彬，常仕欣 | 历史教学 | 2024年03月下半月（总第931期） | 3 |
| 世界史研究 | 冷战时期的美苏卫生交流（1958-1971） | 潘迎春，郭庆贺 | 历史教学 | 2024年03月下半月（总第931期） | 11 |
| 世界史研究 | 奥尔良主教约纳斯《王者之规》中的孝父劝诫与加洛林时代的政治舆论战 | 朱君杙 | 历史教学 | 2024年03月下半月（总第931期） | 22 |
| 世界史研究 | 近代早期至20世纪伊朗对波斯帝国历史记忆的发现 | 马超，黄民兴 | 历史教学 | 2024年03月下半月（总第931期） | 30 |
| 专题研究——日本政治文化史 | 从“膺惩清国”到“东亚兴隆”——德富苏峰的对华论策与生成逻辑 | 梁艺馨，董灏智 | 历史教学 | 2024年03月下半月（总第931期） | 41 |
| 专题研究——日本政治文化史 | “去佛礼儒”与“儒佛共存”——近世日本儒生《家礼》的丧、祭礼实践与身份认同 | 郭安琪 | 历史教学 | 2024年03月下半月（总第931期） | 51 |
| 中国史研究 | “郑成”与“服异”——杜解《春秋》“同盟于幽”经传叙事比析 | 陈金海 | 历史教学 | 2024年03月下半月（总第931期） | 57 |
| 中国史研究 | 传统博物学视域下两宋花卉谱录与世人群体考察 | 郭幼为 | 历史教学 | 2024年03月下半月（总第931期） | 65 |
| 历史教育视野 | “双新”体系下高三历史“通、活”教学策略 | 陈福山 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 77 |
| 历史教育视野 | 李大钊论历史是有生命的：历史即生活即文化 | 李大钊 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | (封二) |
| 历史教育视野 | 论历史 | [美】爱默生 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 1 |
| 历史教育视野 | “标”“本”兼顾 “人”“史”两全——“全球航路的开辟”教学设计与实施 | 刘继伟 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 32 |
| 教学实践研究 | 聚焦大单元教学模式下的整体性构建——以“中国古代官员的选拔与管理”为例 | 陈艳 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 63 |
| 教学实践研究 | 美育视角初中历史大概念教学探索——以“隋唐时期：繁荣与开放的时代”为例 | 隋雪静 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 51 |
| 教学实践研究 | 教以凝主题，学以通深度 | 朱倩倩 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 68 |
| 教学实践研究 | 口述史项目式学习的设计路径及意义——以“自我画像：5岁之前的我”口述史项目式学习为例 | 李嘉雯 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 39 |
| 教学实践研究 | 项目学习在高中历史教学中的有效落地 | 周 超 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 72 |
| 教学实践研究 | 破壁·融合·创生： “双减”背景下中学历史综合实践活动课程的模式重构 | 聂子怡 钟栋梁 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 58 |
| 学生成长聚焦 | 以学生之问 启学生之思——生成性问题在高中历史教学中的价值与运用 | 彭 博 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 55 |
| 学生成长聚焦 | 高中历史学科学业质量水平视域下分层命题技术研究 | 陈立英 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 27 |
| 教研互动广场 | “长城”的概念与价值内涵——“从局部抗战到全国抗战”教学反思 | 陈一丁 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 4 |
| 教研互动广场 | “中华民族”作为价值性概念的建构——以“从局部抗战到全国抗战”一课为例 | 王雄 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 7 |
| 教研互动广场 | 凝练、结构化与目标实现：大概念统领下的教学设计——以“从局部抗战到全国抗战”一课为例 | 曹 伟 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 13 |
| 教研互动广场 | 例说史料的选择与运用 | 孙兴武 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 16 |
| 教研互动广场 | 历史细节的教学设计与实施——以“从局部抗战到全国抗战”一课为例 | 蒋思敏 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 20 |
| 教研互动广场 | 生成与评价：宏观视角下一节课的立意 | 梅 冬 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 23 |
| 教研互动广场 | 聚焦大概念，凝练内容主旨——提质增效的区级历史教研探索 | 胡彦杰 | 中学历史教学参考 | 2024年第03期上旬（总第589期） | 47 |
