| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | 教育的未来和未来的教育 | 陈宝生 | 人民教育 | 2023.15-16 | 6 |
| 教育理论 | 基础教育阶段科学教育要突出时代性与基础性 | 余清臣 | 人民教育 | 2023.15-16 | 1 |
| 教育理论 | 加快建设中国特色社会主义教育强国 | 高书国 | 人民教育 | 2023.15-16 | 14 |
| 教育理论 | 教育强国建设的中华文明底蕴何以彰显 | 柏路 包崇庆 | 人民教育 | 2023.15-16 | 18 |
| 教育理论 | 2023年高考全国卷命题评析与教学启示专辑 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2023.15-16 | 22 |
| 教育理论 | 素养立意 守正创新 | 李煜晖 | 人民教育 | 2023.15-16 | 23 |
| 教育理论 | 聚焦核心素养 体现育人价值 | 郭玉峰 吴惠玲 | 人民教育 | 2023.15-16 | 30 |
| 教育理论 | 更加注重真实、综合能力的考查 | 程晓堂 | 人民教育 | 2023.15-16 | 37 |
| 教育理论 | 科学素养怎么考、怎么教 | 张殷 | 人民教育 | 2023.15-16 | 44 |
| 教育理论 | 实现考试与教学的“良性互动” | 江合佩 | 人民教育 | 2023.15-16 | 52 |
| 教育理论 | 明确价值导向 聚焦关键能力 | 曹保义 | 人民教育 | 2023.15-16 | 57 |
| 教育理论 | 体现立德树人功能 实现操作性转化 | 陈友芳 | 人民教育 | 2023.15-16 | 62 |
| 教育理论 | 宽广融通 稳中求进 | 孙玲玲 | 人民教育 | 2023.15-16 | 67 |
| 教育理论 | 准确理解学业质量标准 有机衔接教、学、考 | 段玉山 卢梦圆 | 人民教育 | 2023.15-16 | 75 |
| 教育理论 | 焦虑潮中，家长的定力来自何方 | 程路 | 人民教育 | 2023.15-16 | 82 |
| 教育理论 | 为教育强国建设提供舆论引领和智力支持 | 陶玉祥 | 人民教育 | 2023.15-16 | 87 |
| 教育理论 | 新时代基础教育评价改革实践需要思维方式升级 | 张欢欢 余小波 | 人民教育 | 2023.15-16 | 88 |
| 教育理论 | 深化基础教育课程教学改革的战略行动 | 柳夕浪 | 人民教育 | 2023.15-16 | 92 |
| 教育理论 | 为学生全面发展拓展时空 | 葛玉霞 | 人民教育 | 2023.15-16 | 120 |
| 教育理论 | 体教融合视域下学校体育高质量发展探索 | 王筱婧 | 人民教育 | 2023.15-16 | 122 |
| 教育理论 | 基于“尊重教育”的育人方式变革实践 | 潘权威 | 中小学管理 | 2023.08 | 5 |
| 教育理论 | 什么是高质量教育体系？ | 王烽 | 中小学管理 | 2023.08 | 35 |
| 教育理论 | 再谈以现实主义态度落实义务教育新课标 | 褚宏启 | 中小学管理 | 2023.08 | 62 |
| 教育理论 | “双名”工作室的宣言和箴言 | 成尚荣 | 中小学管理 | 2023.08 | 63 |
| 教育理论 | 深度学习的价值向度、现实挑战与路径建构 | 卢从生 周青 史兵 | 教学与管理 | 2023.08 | 1 |
| 教育理论 | 社会情境中跨学科学习的意义、特征及构建 | 郭子超 | 教学与管理 | 2023.08 | 6 |
| 教育理论 | 学校课程建设的实践逻辑 | 霍亮 徐继存 | 课程教材教法 | 2023.8 | 4 |
| 教育理论 | 跨学科育人的应然逻辑、实然图景与能然路径 | 夏惠贤 胡红珍 | 课程教材教法 | 2023.8 | 11 |
| 教育理论 | 跨学科课程建设的三重逻辑 | 杜尚荣 田敬峰 | 课程教材教法 | 2023.8 | 18 |
| 教育理论 | 新时代我国基础教育课程改革的价值追求与内在理路 | 张俊列 袁媛 | 课程教材教法 | 2023.8 | 27 |
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| 学校管理 | 中小学数据治理的价值、困境与对策 | 余丽丝 | 人民教育 | 2023.15-16 | 95 |
| 学校管理 | 乐学教室：学科实践场景化的新探索 | 张明霞 | 人民教育 | 2023.15-16 | 100 |
| 学校管理 | 识材、育材、评材：因材施教的创新性发展 | 芦咏莉 梁华培 李玉新 | 人民教育 | 2023.15-16 | 103 |
| 学校管理 | 新高考背景下县域普通高中学校的管理转型 | 程玉新 | 人民教育 | 2023.15-16 | 107 |
| 学校管理 | 探寻名校长工作室高质量发展之路 | 代蕊华 | 中小学管理 | 2023.08 | 1 |
| 学校管理 | 名师名校长工作室研修的价值、理念与机制 | 李更生 | 中小学管理 | 2023.08 | 10 |
| 学校管理 | “三诊定案”：名校长工作室个性化培养方案的研制策略 | 龚孝华 | 中小学管理 | 2023.08 | 14 |
| 学校管理 | 基于主题引领的名师工作室运行策略研究 | 黄佑生 | 中小学管理 | 2023.08 | 17 |
| 学校管理 | 日知者行动：走向内在整体改进的名校长工作室实践 | 张菊荣 | 中小学管理 | 2023.08 | 21 |
| 学校管理 | 奔赴“未来之山”：以名校长研习基地锤炼领军型校长 | 丁利民 | 中小学管理 | 2023.08 | 24 |
| 学校管理 | 从追随者到引领者；基于名校长基地的校长能力建设 | 周杰 | 中小学管理 | 2023.08 | 28 |
| 学校管理 | 过程赋能：探寻名师工作室的特色发展路径 | 尚青鲁 | 中小学管理 | 2023.08 | 32 |
| 学校管理 | 为学生发展而设计：校园公共空间营造策略探析 | 陈希 程林 朱观华 | 中小学管理 | 2023.08 | 36 |
| 学校管理 | 山西：锚定项目学习，推进跨学科教学 | 薛红霞 | 中小学管理 | 2023.08 | 40 |
| 学校管理 | 乡村小规模学校校长领导力的定位和提升 | 杨秀伟 张宇帆 李祥 | 中小学管理 | 2023.08 | 44 |
| 学校管理 | 优化治理·对症施策：薄弱学校转型提质的路径探寻 | 夏伟平 | 中小学管理 | 2023.08 | 48 |
| 学校管理 | 提升整合型领导力：特校校长专业发展的时代命题 | 朱丽玲 杨晨 | 中小学管理 | 2023.08 | 51 |
| 学校管理 | “年轻学校”如何跑出高质量发展“加速度”？ | 梁大元 | 中小学管理 | 2023.08 | 58 |
| 学校管理 | 管理价值观之问（五）：当上级要求与家长诉求不一致时 | 汪正贵 | 中小学管理 | 2023.08 | 61 |
| 学校管理 | “双减”背景下中小学教师交流轮岗的困境及其突破 | 朱明俐 龙梦晴 | 教学与管理 | 2023.08 | 11 |
| 学校管理 | 义务教育高质量发展视域下高素质教师队伍的培养 | 纪德奎 胡冬梅 | 教学与管理 | 2023.08 | 16 |
| 学校管理 | 文化共生视角下家校共同体的构建 | 徐新民 | 教学与管理 | 2023.08 | 21 |
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| 教学教研 | 实践一反思性行动研究的意涵和路径 | 陈向明 | 人民教育 | 2023.15-16 | 109 |
| 教学教研 | 我们的行动研究之旅 | 刘莉 杨朝晖 | 人民教育 | 2023.15-16 | 113 |
| 教学教研 | 以特色任务群推动劳动教育有效落实 | 田国英 李冉 | 人民教育 | 2023.15-16 | 115 |
| 教学教研 | 二十四节气如何融入初中美术课程 | 陈英 | 人民教育 | 2023.15-16 | 118 |
| 教学教研 | 大任务设计与实施：让核心素养培育走向深入 |
| 福建教育 | 2023.8 | 4 |
| 教学教研 | 基于大任务的素养教学与评价：内涵、价值与策略 | 陈诗吉 | 福建教育 | 2023.8 | 5 |
| 教学教研 | 大任务设计的核心要素与基本框架研究——以初中语文项目化学习为例 | 李晓菁 | 福建教育 | 2023.8 | 9 |
| 教学教研 | 初中历史大单元教学中的大任务设计及其实践思考——以“新民主主义革命的开始”单元为例 | 黎英 张龙珠 | 福建教育 | 2023.8 | 12 |
| 教学教研 | 大任务视角下的初中英语单元作业设计——以人教版教材七年级上册 Unit 7 How much are these socks?的作业为例 | 林星星 | 福建教育 | 2023.8 | 15 |
| 教学教研 | 坚持“目标+问题”导向，推进思政课一体化建设——大中小学思政课一体化建设的南平实践及思考 | 陈祥龙 吴红红 | 福建教育 | 2023.8 | 20 |
| 教学教研 | 依体定教：统编教材高中语文《庖丁解牛》的教学解读 | 许芳杰 | 福建教育 | 2023.8 | 23 |
| 教学教研 | 素养导向的初中生物学跨学科实践 | 余鸿婷 张锋 | 福建教育 | 2023.8 | 26 |
| 教学教研 | 工程思维及其在化学课程中的培养 | 邹国华 | 福建教育 | 2023.8 | 29 |
| 教学教研 | 新时代劳动教育的理想评价与现实落地 | 杨培明 | 福建教育 | 2023.8 | 34 |
| 教学教研 | 学科育人视角下的外语课堂生态重构 | 刘青 杨良雄 | 福建教育 | 2023.8 | 37 |
| 教学教研 | 基于项目式学习的“跨媒介阅读与交流”学习任务群实践研究（下） | 陈锋 | 福建教育 | 2023.8 | 41 |
| 教学教研 | 单元整体视域下的章起始课教学实践与体会——以《不等式与不等式组》章起始课教学为例 | 郑春清 | 福建教育 | 2023.8 | 45 |
| 教学教研 | 以“学为中心”践行新课程理念——以“巧用中点，妙构全等”教学为例 | 陈双宝 黄玉霞 | 福建教育 | 2023.8 | 48 |
| 教学教研 | “图形的变化”关键教学点教学实践与思考 | 陈惠增 张弘 | 福建教育 | 2023.8 | 52 |
| 教学教研 | 逆向设计：架构高中化学微项目教学新路径——以“打印机里墨粉成分探究”教学为例 | 杨兰芳 | 福建教育 | 2023.8 | 56 |
| 教学教研 | “教—学—评”一体化视角下的初中历史单元教学策略——以“春秋战国”单元教学为例 | 姜红 | 福建教育 | 2023.8 | 60 |
| 教学教研 | 走向意义之教：素养导向的知识教学进路等 |
| 福建教育 | 2023.8 | 64 |
| 教学教研 | 大观念的教学价值及其实现 | 郭晓艳 李松林 | 全球教育展望 | 2023.8 | 3 |
| 教学教研 | 融入设计思维的科学大概念单元教学模式构建及应用研究 | 许玮 陈航 刘晓 | 全球教育展望 | 2023.8 | 13 |
| 教学教研 | 观照核心素养的人本价值：基于布鲁纳两种思维模式的反思与启示 | 杨惠雯 | 全球教育展望 | 2023.8 | 30 |
| 教学教研 | 普通高中生物学知识图谱驱动的学科教学智能化改造 | 张治 闫白洋 贾林芝 秦红斌 刘瞻 | 全球教育展望 | 2023.8 | 100 |
| 教学教研 | 变革育人方式：“越文化”融入语文教学的实践探索 | 叶燕芬 | 全球教育展望 | 2023.8 | 115 |
| 教学教研 | “文学阅读与写作”学习任务群的大单元教学路径探究 | 朱唐林 | 教学与管理 | 2023.08 | 33 |
| 教学教研 | 数学教学“结构思想”的意蕴与内化 | 陈算荣 王莹 | 教学与管理 | 2023.08 | 37 |
| 教学教研 | 基于单元整体的初中英语项目化学习设计 | 万姝 鲍闽芳 | 教学与管理 | 2023.08 | 41 |
| 教学教研 | 运用学习支架开展跨学科项目化学习的实践及思考 | 欧阳映 | 教学与管理 | 2023.08 | 45 |
| 教学教研 | TED演讲在化学学科课堂教学中的应用 | 沈玉红 | 教学与管理 | 2023.08 | 49 |
| 教学教研 | “可见的学习”理念下体育教学的价值、困境及优化 | 姜勇 李浩 | 教学与管理 | 2023.08 | 52 |
| 教学教研 | 高中模块化劳动课程的构建、实施及保障措施 | 韩冬 | 教学与管理 | 2023.08 | 56 |
| 教学教研 | 数智要素嵌入高中思政课程教学实践探究 | 胡振中 | 教学与管理 | 2023.08 | 60 |
| 教学教研 | 基于课程制作的中学地理校本教研共同体构建研究 | 范美琪 户清丽 | 教学与管理 | 2023.08 | 63 |
| 教学教研 | 教——学——评共同体的发展性内涵 | 帅飞飞 张广君 | 教学与管理 | 2023.08 | 67 |
| 教学教研 | 新时代教材建设的基本经验及趋势 | 靳玉乐 王潇晨 | 课程教材教法 | 2023.8 | 33 |
| 教学教研 | 数字教材何以推动基础教育数字化转型 | 崔亚萌 汪基德 | 课程教材教法 | 2023.8 | 41 |
| 教学教研 | 补救教学探论 | 纪德奎 刘灵鸽 | 课程教材教法 | 2023.8 | 48 |
| 教学教研 | 儿童课堂参与的正义意蕴及其原则 | 胡金木 | 课程教材教法 | 2023.8 | 56 |
| 教学教研 | 教学课程化倾向及其形成机制 | 肖磊 | 课程教材教法 | 2023.8 | 64 |
| 教学教研 | 我国教学论学科体系、学术体系和话语体系建设 | 张卓远 侯怀银 | 课程教材教法 | 2023.8 | 72 |
| 教学教研 | 朝向教学境况本身：群文阅读的概念廓清与实践路径 | 陈雪 | 课程教材教法 | 2023.8 | 79 |
| 教学教研 | 基于新教育的“儿童诗教课程”叙事研究 | 苏静 | 课程教材教法 | 2023.8 | 85 |
| 教学教研 | “双新”背景下跨学科主题学习的边界、转变与学校行动 | 伍红林 | 课程教材教法 | 2023.8 | 92 |
| 教学教研 | 新课标下的真实英语教学：内涵、价值及实施建议 | 程晓堂 王瑶 | 课程教材教法 | 2023.8 | 116 |
| 教学教研 | 地理学思想之于地理学科核心素养培育的教学价值 | 袁孝亭 蒋连飞 | 课程教材教法 | 2023.8 | 12 |
| 教学教研 | 课程一致性视角下落实课程标准的单元教学设计模型构建 | 赵柳 李春密 | 课程教材教法 | 2023.8 | 130 |
| 教学教研 | 义务教育信息科技课程的学习方式：数字化学习 | 杨晓哲 刘昕 | 课程教材教法 | 2023.8 | 139 |
| 教学教研 | 教育学视野中学生运动学业发展：内涵、价值、困境与实践路径 | 朱旭东 邵婷 韩晓伟 | 课程教材教法 | 2023.8 | 145 |
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| 教师成长 | “实践、反思、勤动笔”促进教师专业发展 | 霍静 | 福建教育 | 2023.8 | 1 |
| 教师成长 | 教师跨学科教学能力的关键要素与结构模型建构研究——基于混合研究方法 | 杜文彬 | 全球教育展望 | 2023.8 | 70 |
| 教师成长 | 中小学教师跨学科教学胜任力测评与提升 | 梁舒婷 李臣之 | 全球教育展望 | 2023.8 | 87 |
| 教师成长 | 让素养可见：学业质量标准及其教学导向 | 汤雪平 武凤霞 | 中小学管理 | 2023.08 | 54 |
| 教师成长 | 中小学项目式学习运用的实践审视 | 贾建国 | 教学与管理 | 2023.08 | 25 |
| 教师成长 | 教师教育数字化的困境与策略 | 马念念 | 教学与管理 | 2023.08 | 29 |
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| 比较教育 | 西方发达国家中小学课程国家治理的经验、教训与启示 | 邵容与 胡定荣 | 全球教育展望 | 2023.8 | 57 |
| 比较教育 | 教育立国：以色列创新创业人才培养的课程战略 | 阮项 | 全球教育展望 | 2023.8 | 45 |
| 比较教育 | 澳大利亚稳定农村初任教师队伍的实践经验及其启示 | 王敏 | 教学与管理 | 2023.08 | 72 |
| 比较教育 | 香港中小学课程教材政策变革探析 | 马早明 夏雪景 | 课程教材教法 | 2023.8 | 152 |
