| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | 2023：聚焦全面提高人才自主培养质量 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2023.5 | 17 |
| 教育理论 | 建设高质量教材体系 为全面提高人才自主培养质量提供有力支撑 | 施久铭 董筱婷 | 人民教育 | 2023.5 | 18 |
| 教育理论 | 办好更加公平更高质量的基础教育 | 李帆 宋佳欣 | 人民教育 | 2023.5 | 22 |
| 教育理论 | 全力打造新时代高素质教师队伍 | 程路 邢星 | 人民教育 | 2023.5 | 27 |
| 教育理论 | 让雷锋精神在青少年中蔚然成风 | 杨增岽 | 人民教育 | 2023.5 | 1 |
| 教育理论 | 建设教育强国：内涵特征、本质要求与实践路径 | 周洪宇 李宇阳 | 人民教育 | 2023.5 | 6 |
| 教育理论 | 面向2035：教育强国建设的国际经验 | 刘宝存 苟鸣瀚 | 人民教育 | 2023.5 | 12 |
| 教育理论 | 如此“磨课”，磨出了什么，又磨掉了什么 | 前海龙 | 人民教育 | 2023.5 | 31 |
| 教育理论 | “温暖的家”是父母给孩子的最好 | 延立萌 | 人民教育 | 2023.5 | 36 |
| 教育理论 | 2021-2035年学龄人口变动对我国基础教育事业发展的挑战及应对策略 | 胡咏梅 元静 | 人民教育 | 2023.5 | 41 |
| 教育理论 | 优质均衡导向下适应人口变动的教师资源配置研究 | 梁文艳 孙雨婷 | 人民教育 | 2023.5 | 46 |
| 教育理论 | 新课标背景下中考制度建设的深度思考 | 张卓玉 | 人民教育 | 2023.5 | 50 |
| 教育理论 | 2023年全国两会教育热点话题深度观察 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2023.6 | 11 |
| 教育理论 | 以系统思维促进青少年身心健康发展 | 邢星 | 人民教育 | 2023.6 | 12 |
| 教育理论 | 基础教育在提高人才自主培养质量上要有所作为 | 董筱婷 | 人民教育 | 2023.6 | 16 |
| 教育理论 | 培养高素质教师队伍：认识、方向和措施 | 程路 | 人民教育 | 2023.6 | 20 |
| 教育理论 | 真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子 | 王刚 | 人民教育 | 2023.6 | 1 |
| 教育理论 | 学习型大国的教育使命与担当 | 罗晶 | 人民教育 | 2023.6 | 6 |
| 教育理论 | 人口变化，教育何以识变应变适变 | 程路 | 人民教育 | 2023.6 | 24 |
| 教育理论 | 重申跨学科学习的学科立场 | 程龙 | 全球教育展望 | 2023.3 | 25 |
| 教育理论 | 跨学科主题学习：溯源、内涵与实施建议 | 伍红林 田莉莉 | 全球教育展望 | 2023.3 | 35 |
| 教育理论 | 跨学科主题学习的水平分析与深化策略 | 张玉华 | 全球教育展望 | 2023.3 | 48 |
| 教育理论 | 教育迭代进程中规模化因材施教研究：“教育岛”图景 | 路宝利 朱文静 雷前虎 | 全球教育展望 | 2023.3 | 62 |
| 教育理论 | “教育”作为“启导”——基于彼得斯(R.S.Peters)教育概念的考察 | 孙嘉蔚 张晓月 | 全球教育展望 | 2023.3 | 74 |
| 教育理论 | 论“新基础教育”综合活动的独特性 | 庞庆举 | 全球教育展望 | 2023.3 | 87 |
| 教育理论 | 当ChatGPT、人、教育三者相遇 | 王烽 | 中小学管理 | 2023.03 | 29 |
| 教育理论 | 从外围走向中心：家长课程建设如何赢得实效? | 郭学锐 张文锋 | 中小学管理 | 2023.03 | 56 |
| 教育理论 | 博物馆式研学课程建设的校本实践 | 蔡志坚 | 中小学管理 | 2023.03 | 59 |
| 教育理论 | 衡量教育改革成效的‘标尺” | 程红兵 | 中小学管理 | 2023.03 | 61 |
| 教育理论 | 基础教育如何进行数字化转型 | 褚宏启 | 中小学管理 | 2023.03 | 62 |
| 教育理论 | 信息技术与学科课程整合的理论取向与实践路向 | 白雪 李广 | 教学与管理 | 2023.03 | 1 |
| 教育理论 | 空间生产理论视角下家校社协同共育的困境与突破 | 刘以攀 李天凤 | 教学与管理 | 2023.03 | 6 |
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| 学校管理 | 准确理解拔尖创新人才早期培养的基础性定位 | 朱焱 | 人民教育 | 2023.5 | 53 |
| 学校管理 | “校-医结合”化解心理健康教育难题 | 翁胜华 | 人民教育 | 2023.5 | 57 |
| 学校管理 | 学区制管理和集团化办学政策深化发展的问题审思 | 陈婧 李丹 | 人民教育 | 2023.6 | 29 |
| 学校管理 | 高水平科技自立自强背景下中小学技术与工程教育的意蕴、特性和实施 | 顾建军 | 人民教育 | 2023.6 | 35 |
| 学校管理 | 基于成长视角的学生问题预防 | 林志超 | 人民教育 | 2023.6 | 41 |
| 学校管理 | 非正式学习中的知识迁移对学生未来学习准备的影响 | 李君 | 人民教育 | 2023.6 | 47 |
| 学校管理 | 办一所高品质的现代化学校 | 王华琪 | 人民教育 | 2023.6 | 51 |
| 学校管理 | 追求“有意义、有意思、有可能”的教育 | 袁卫星 | 人民教育 | 2023.6 | 54 |
| 学校管理 | 劳动教育重在让学生知行合一 | 高巧玲 | 人民教育 | 2023.6 | 68 |
| 学校管理 | 构建立体多元、生动活泼的法治教育新格局 | 贺方秀 | 人民教育 | 2023.6 | 71 |
| 学校管理 | 中层管理文化领导力的提升策略 | 郭泉源 | 福建教育 | 2023.3 | 23 |
| 学校管理 | 好校长的修炼 | 夏青峰 | 中小学管理 | 2023.03 | 1 |
| 学校管理 | 校长的使命：成为教育现象的研究者与创造者 | 张菊荣 | 中小学管理 | 2023.03 | 5 |
| 学校管理 | 回望与坚守：变革时代的校长领导力审思 | 张新平 | 中小学管理 | 2023.03 | 9 |
| 学校管理 | 新时代校长领导力提升的价值意蕴与路径探析 | 刘莉莉 | 中小学管理 | 2023.03 | 13 |
| 学校管理 | 面向未来的学校变革领导力辨析 | 张向众 徐安安 | 中小学管理 | 2023.03 | 17 |
| 学校管理 | 榜样·指导·关怀：新时代校长领导力的三门硬功夫 | 刘艳萍 | 中小学管理 | 2023.03 | 21 |
| 学校管理 | “不确定”的时代需要校长“确定”的自我领导力 | 李建华 韩董鑫 | 中小学管理 | 2023.03 | 25 |
| 学校管理 | 学校榜样教育如何与时代同频共振？——基于对我国6省（市）4576名中小学生的大样本调研与思考 | 孙宏艳 | 中小学管理 | 2023.03 | 31 |
| 学校管理 | 劳动教育与综合实践活动课程统整的区域探索 | 张丽华 葛海锋 | 中小学管理 | 2023.03 | 35 |
| 学校管理 | 事上磨砺·久久为功：新时代校长领导力的四维修炼 | 温在权 | 中小学管理 | 2023.03 | 38 |
| 学校管理 | 锤炼四项领导，办特色农村教育 | 康立军 | 中小学管理 | 2023.03 | 41 |
| 学校管理 | 学校开展家庭教育指导服务的理念、原则与路径 | 周慧 刘若星 伍建清 | 教学与管理 | 2023.03 | 11 |
| 学校管理 | “双减”视域下农村学校课后服务的困境与实践策略 | 刘 娅 | 教学与管理 | 2023.03 | 15 |
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| 教学教研 | 我国义务教育新课标的育人旨向与实践路径 | 哈斯朝勒 郝志军 | 人民教育 | 2023.5 | 61 |
| 教学教研 | 教师写作为什么重要 | 田冰冰 | 人民教育 | 2023.5 | 65 |
| 教学教研 | 重构古诗文大单元教学的探索 | 杨数 | 人民教育 | 2023.5 | 67 |
| 教学教研 | 学习力导向的教学内涵与实践特征 | 赵建康 李银江 | 人民教育 | 2023.5 | 69 |
| 教学教研 | 提升教师教育质量的三个关键环节 | 叶菊艳 | 人民教育 | 2023.5 | 72 |
| 教学教研 | 在跨学科主题学习中开展中华优秀传统文化教育 | 周青 | 人民教育 | 2023.6 | 59 |
| 教学教研 | 有儿童的地方就有创造和成长 | 李琳 | 人民教育 | 2023.6 | 63 |
| 教学教研 | 家庭图书馆：让读书从“一时间的热度”变成“一辈子的厚度” | 姚娜 庄惠芬 | 人民教育 | 2023.6 | 66 |
| 教学教研 | 以专业性阅读烛照教育实践路 |
| 福建教育 | 2023.3 | 4 |
| 教学教研 | 读出千重韵——谈音乐教师的专业性阅读 | 刘晨曦 | 福建教育 | 2023.3 | 6 |
| 教学教研 | 专业性阅读，让我收获最美的人生 | 林建梅 | 福建教育 | 2023.3 | 9 |
| 教学教研 | 从教育理论到教育实践的“脚手架”——在教师培训中嵌入专业性阅读的机理与策略 | 施世杰 | 福建教育 | 2023.3 | 12 |
| 教学教研 | 叶脉式阅读，让深度阅读自然发生——以《深度学习》一书的专业性阅读为例 | 徐金花 | 福建教育 | 2023.3 | 14 |
| 教学教研 | 以科学实践推进核心素养发展 | 解凯彬 | 福建教育 | 2023.3 | 1 |
| 教学教研 | 好课堂之境的2.0版：培养能力 | 任勇 | 福建教育 | 2023.3 | 16 |
| 教学教研 | 基础教育阶段创新人才培养：演进脉络、热点聚类和未来展望——基于实践发展与文献研究的分析 | 黄晓玲 | 福建教育 | 2023.3 | 18 |
| 教学教研 | 基于ECD理论的高中生数学关键能力测评路径初探 | 陈伟安 柯跃海 | 福建教育 | 2023.3 | 26 |
| 教学教研 | “数学应用能力培养”之改进点探讨 | 滕义和 黄雅真 卢晓婷 | 福建教育 | 2023.3 | 30 |
| 教学教研 | 聚焦问题解决，发展应用意识 | 曾志勇 | 福建教育 | 2023.3 | 34 |
| 教学教研 | 中学英语整本书阅读教学的应然追求与实施策略 | 林才回 | 福建教育 | 2023.3 | 37 |
| 教学教研 | 学科育人视角下高中英语整本书阅读教学路径探究——以小说的整本书阅读为例 | 郭贝 蔡晓莎 | 福建教育 | 2023.3 | 42 |
| 教学教研 | 指向交际素养培养的社会交往类文本教学研究——以统编教材必修下册第五单元的教学为例 | 陈琳 | 福建教育 | 2023.3 | 46 |
| 教学教研 | 劳动教育融入高中历史学科教学的策略——以高中历史统编教材《经济与社会生活》中的劳动教育素材开发与使用为例 | 李文巍 吴富林 | 福建教育 | 2023.3 | 50 |
| 教学教研 | 初中道德与法治实践性议题内涵及相关问题辨析 | 林顺华 | 福建教育 | 2023.3 | 53 |
| 教学教研 | 新课程新教材新高考背景下的高中物理学科教学建议 | 欧剑雄 陈国文 尤飞鹏 杨学切 王丽姜 周义勇 陈松 | 福建教育 | 2023.3 | 56 |
| 教学教研 | 分类思想在物质化学转化解析中的应用实践 | 张清 | 福建教育 | 2023.3 | 60 |
| 教学教研 | 高中英语教材插图性别刻板印象研究——以人教版必修教材为例 | 陈柏华 陶慧晴 | 全球教育展望 | 2023.3 | 96 |
| 教学教研 | 教材建设国家事权：内涵、性质与价值 | 杨柳 罗生全 | 全球教育展望 | 2023.3 | 113 |
| 教学教研 | 循证语文教学的课型建构 | 薛海兵 | 教学与管理 | 2023.03 | 33 |
| 教学教研 | 指向数学统计素养进阶的主题单元教学设计 | 周 炼 | 教学与管理 | 2023.03 | 38 |
| 教学教研 | 基于英语学习活动观的原版名著渐进式阅读策略 | 盛春花 | 教学与管理 | 2023.03 | 43 |
| 教学教研 | 初中历史“课程思政”的功能及其教学实施 | 徐峥 | 教学与管理 | 2023.03 | 47 |
| 教学教研 | 国家安全教育融入地理教学的实践路径 | 张李斌 | 教学与管理 | 2023.03 | 51 |
| 教学教研 | 物理学科育美的内涵、价值与实现 | 李兴 | 教学与管理 | 2023.03 | 55 |
| 教学教研 | 价值理性在学校课程建设中的构成维度 | 董冬刘飞 | 教学与管理 | 2023.03 | 59 |
| 教学教研 | 人工智能应用背景下学生评价的理性审思 | 肖磊 徐 彬 | 教学与管理 | 2023.03 | 68 |
| 教学教研 | 新课程背景下学校综合实践活动课程的实施路径优化 | 李臣之 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 4 |
| 教学教研 | 面向2035我国基础教育课程督导的理念创新、职能优化与形态变革 | 王牧华、方晨阳 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 10 |
| 教学教研 | 知行关系视域下的课程实施路径探寻 | 杨小微、吴佳 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 18 |
| 教学教研 | 新课程背景下数字教材编写的理念体系与实施路径 | 张家军、闫君子 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 27 |
| 教学教研 | 教科书道德价值理解的理论依据、现实困境与实践路径 | 罗燕 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 35 |
| 教学教研 | 我国基础教育课程教学方法改革及体系建构 | 王鉴 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 47 |
| 教学教研 | 中小学课堂教学突破教学难点的基本方法论析 | 冉亚辉 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 56 |
| 教学教研 | 学校课后服务“非正式课程”属性及其实施理路 | 高建波、翟婷婷 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 63 |
| 教学教研 | 语文课程“学习主题”辨析——语文课程标准文本中的关键词 | 王荣生 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 71 |
| 教学教研 | 从语文学业质量标准道语文测评：对接与延展 | 叶丽新 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 81 |
| 教学教研 | 对统编小学语文教科书革命文化内容的基本认知 | 陈先云 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 89 |
| 教学教研 | 重大主题教育进中小学教学教材：现实意义、基本遵循与实践进路 | 李健、李海东 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 96 |
| 教学教研 | “问题提出”融入小学数学教材编写的类型与路径设计——以西南师大版小学数学教材为例 | 张辉蓉、熊张晓、丁丁等 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 103 |
| 教学教研 | 义务教育英语课程内容的变革意蕴与教学路径 | 黄贻宁、黄远振 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 111 |
| 教学教研 | 中学地理学科实践的逻辑、样态与实施策略 | 丁继昭、袁孝亭 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 118 |
| 教学教研 | 促进深度学习的物理问题情境：内涵、作用与启示 | 童大振、胡扬洋、包雷 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 125 |
| 教学教研 | 化学情境化试题的内涵、类型及命题思路 | 孙妍、王后雄 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 132 |
| 教学教研 | 静脉视角下《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中“情境素材建议”的思考 | 李秋石、杨志远 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 140 |
| 教学教研 | 义务教育信息科技课程核心素养的内涵解析、价值定位与培养策略 | 吴砥、郭庆、李环等 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 146 |
| 教学教研 | 基于大概念的小学艺术素养教学——以小学美术教学为考察中心 | 张丹妮、李润洲 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 154 |
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| 德育工作 | 义务教育德育教材一体化建设的关键问题及破解路径 | 沈艳艳 | 课程·教材·教法 | 2023.03 | 41 |
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| 班主任工作 | 新时代小先生制：赋能师生创造性成长 | 李琳 | 中小学管理 | 2023.03 | 47 |
| 班主任工作 | 相信成长的力量：初中生成长型思维培养的路径探索 | 王晓娜 刘张霖 | 中小学管理 | 2023.03 | 50 |
| 班主任工作 | 基于四维模型的学生发展指导与评价 | 刘子森 郭院丽等 | 中小学管理 | 2023.03 | 53 |
| 班主任工作 | 中小学班干部制的历史演进及改革趋势 | 汪 丞 吴豪爽 | 教学与管理 | 2023.03 | 27 |
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| 教师成长 | 指向教学创新：区域教师成长共同体运行机制探索 | 桑国元 叶碧欣 | 中小学管理 | 2023.03 | 43 |
| 教师成长 | 劳动教育中的筹划思维和设计能力 | 郑洁 | 教学与管理 | 2023.03 | 19 |
| 教师成长 | “双减”背景下学生作业设计的“三减”与“三增” | 陈金海 | 教学与管理 | 2023.03 | 23 |
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| 比较教育 | 芬兰教育如何实现高质量与公平性并存 | 蔡瑜琢 | 人民教育 | 2023.6 | 73 |
| 比较教育 | 学习化时代的多重教育目标及对教育改革的反思——与国际教育学者格特·比斯塔(Gert Biesta)的对话与反思 | 祝刚 于明星 | 全球教育展望 | 2023.3 | 3 |
| 比较教育 | 从理论到实践：西方整体教育的发展与启示——访多伦多大学约翰·米勒(John P.Miller)教授 | 程琳 李太平 | 全球教育展望 | 2023.3 | 16 |
| 比较教育 | 芬兰跨学科建设中“现象式学习”的实践及其启示 | 彭淑静 田夏彪 白亚杰 | 教学与管理 | 2023.03 | 72 |
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