| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | 学习效率变革：“双减”大课题 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2022.11 | 33 |
| 教育理论 | “双减”背景下的课堂教学方案重构 | 郑太年 | 人民教育 | 2022.11 | 34 |
| 教育理论 | 落实“双减”必须加强教学方式研究 | 周璐蓉 张人利 | 人民教育 | 2022.11 | 38 |
| 教育理论 | 数学学习如何摆脱“刷题”依赖 | 陆韵 | 人民教育 | 2022.11 | 42 |
| 教育理论 | 实践性学习活动：学生素养提升的突破口 | 堵琳琳 金雷 | 人民教育 | 2022.11 | 46 |
| 教育理论 | 教学方式变革要在“转化”上下功夫 | 郭华 | 人民教育 | 2022.11 | 1 |
| 教育理论 | 新时代党的教育方针理论创新与重要经验 | 翟博 | 人民教育 | 2022.11 | 6 |
| 教育理论 | 习近平法治思想进中小学统编道德与法治（思想政治）教材解析 | 佘书芬 | 人民教育 | 2022.11 | 13 |
| 教育理论 | 培养好青少年儿童是一项关系红色江山永不变色的战略性、基础性工作 | 陆士桢 | 人民教育 | 2022.11 | 17 |
| 教育理论 | 走出“以学习成绩为中心”的教育误区 | 边玉芳 张馨宇 | 人民教育 | 2022.11 | 19 |
| 教育理论 | 在教育改革中认识、尊重、引导家庭教育期望 | 陆一 | 人民教育 | 2022.11 | 23 |
| 教育理论 | 由表及里缓解社会教育焦虑 | 陈先哲 | 人民教育 | 2022.11 | 24 |
| 教育理论 | 以高质量教师教育造就新时代“大国良师” | 张卫国 | 人民教育 | 2022.11 | 29 |
| 教育理论 | 推进建立中小学校党组织领导的校长负责制 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2022.12 | 6 |
| 教育理论 | 深化中小学校领导体制改革 切实加强党对中小学工作的全面领导 | 吕玉刚 | 人民教育 | 2022.12 | 7 |
| 教育理论 | 以首善标准稳慎推进中小学组织领导的校长负责制改革 | 李奕 | 人民教育 | 2022.12 | 12 |
| 教育理论 | 中小学校党组织的校长负责制的“天津实践” | 孙志良 | 人民教育 | 2022.12 | 16 |
| 教育理论 | 以高质量党建引领发展中国特色、一流水平基础教育 | 沈炜 | 人民教育 | 2022.12 | 20 |
| 教育理论 | 深化依法治校 推动习近平法治思想进学校进课堂进头脑 | 邓传淮 | 人民教育 | 2022.12 | 1 |
| 教育理论 | 坚持以人民为中心发展教育：实践探索与经验启示 | 范国睿 范勇 | 人民教育 | 2022.12 | 23 |
| 教育理论 | 过一个有声有色、有理有情的暑假 | 蔡小雄 | 人民教育 | 2022.12 | 29 |
| 教育理论 | “课题热”是否让我们真正学会了做研究 | 张海水 | 人民教育 | 2022.12 | 30 |
| 教育理论 | 整本书阅读何以对“人”发生更大的作用 | 连中国 | 人民教育 | 2022.12 | 36 |
| 教育理论 | 培养科学工作者，最核心的是保护学生的好奇心 | 刘群 | 人民教育 | 2022.12 | 40 |
| 教育理论 | 高效推进“双减”政策 呵护学生明眸慧眼 | 王华君 | 人民教育 | 2022.12 | 45 |
| 教育理论 | 立德.笃行.培能的劳动教育评价体系建构与实施 | 阮瑜 | 人民教育 | 2022.12 | 54 |
| 教育理论 | “空中课堂”阻力教学方式变革和教学流程再造 | 上海市教育委员会教学研究室 | 人民教育 | 2022.12 | 57 |
| 教育理论 | 以学习的文化气象塑造师生的精神长相 | 陈露 胡云繁 | 人民教育 | 2022.12 | 65 |
| 教育理论 | “双减”背景下学习日常教学管理的效能提升 | 廖治华 周鹊虹 王刚 | 人民教育 | 2022.12 | 67 |
| 教育理论 | 落实家庭教育促进法，构建学校家庭教育指导服务体系 | 福建教育 | 2022.6 | 4 |
| 教育理论 | 强化课程意识，提升家庭教育指导的专业化水平 | 陈宗荣 | 福建教育 | 2022.6 | 6 |
| 教育理论 | 加强家庭教育指导，助力育人效果显现——以某合并校开展家庭教育指导服务为例 | 杨梓生 | 福建教育 | 2022.6 | 9 |
| 教育理论 | 家庭项目式学习：新时代家校共育新范式——以深圳市盐田区家庭项目式学习为例 | 陈尚宝 姚毅锋 | 福建教育 | 2022.6 | 12 |
| 教育理论 | 点亮家庭教育，助力学生成长 | 尤晴曦 | 福建教育 | 2022.6 | 16 |
| 教育理论 | 紧抓“模式探索”与“队伍建设” | 本刊编辑部 | 福建教育 | 2022.6 | 1 |
| 教育理论 | 新课标视域下的教学管理改进 | 史宁中 | 中小学管理 | 2022.06 | 1 |
| 教育理论 | 提升学校实施新课标新课程的实践转化力 | 刘可钦 | 中小学管理 | 2022.06 | 5 |
| 教育理论 | 一体化设计与实施：破解项目学习的实践误区 | 薛红霞 | 中小学管理 | 2022.06 | 37 |
| 教育理论 | 论义务教育新课程标准的教育学意义 | 余文森，龙安邦 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 4 |
| 教育理论 | 实践型课程：基础教育课程形态 | 柳夕浪 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 14 |
| 教育理论 | 义务教育道德与法治课程理念 | 冯建军 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 20 |
| 教育理论 | 义务教育道德与法治学业质量标准操作性转化问题研究 | 陈友芳 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 29 |
| 教育理论 | 聚焦核心概念 落实核心素养——《义务教育数学课程标准（2022年版）内容结构化分析》 | 马云鹏 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 35 |
| 教育理论 | 义务教育数学课程标准修订的新视觉：数的概念与运算一致性 | 巩子坤，史宁中，张丹 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 45 |
| 教育理论 | 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》与基础艺术教育观念嬗变 | 周星，任晟姝，王杰 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 52 |
| 教育理论 | 教学空间的历史因缘、本质属性及发展趋势 | 王嘉毅，马飞 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 57 |
| 教育理论 | 化知识为素养的教学机理、过程与要求 | 张良，王永强 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 65 |
| 教育理论 | 走向“智能型学习为本评估”——技术赋能学习评估的历史嬗变与未来展望 | 曾文婕，周子仪 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 72 |
| 教育理论 | 课堂沉默的隐藏特征、意会机制及教学策略 | 李如密，陶红强 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 81 |
| 教育理论 | 小课堂大世界——聚焦理解的教学思考 | 李娜，马登尼玛 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 90 |
| 教育理论 | “双减”背景下义务阶段学科作业设计的五大关键 | 毋丹丹，黄爱华 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 98 |
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| 学校管理 | 实行全员导师制要提升导师实际指导能力 | 陈利民 寿柱 | 人民教育 | 2022.11 | 50 |
| 学校管理 | 一所县域高中的特色育“心”之路 | 刘平 于彩英 朱象庆 郭相梓 | 人民教育 | 2022.11 | 53 |
| 学校管理 | 构筑新时代普通高中“大思政”育人格局 | 张志坚 | 人民教育 | 2022.12 | 48 |
| 学校管理 | 把学生成长与国家命运紧密联系在一起 | 顾佳 钱文艳 杨亮 | 人民教育 | 2022.12 | 51 |
| 学校管理 | 激活家校社协同育人的“细胞” | 于伟 | 中小学管理 | 2022.06 | 62 |
| 学校管理 | 完成的真实性：作业改革的“第一原则” | 成尚荣 | 中小学管理 | 2022.06 | 63 |
| 学校管理 | 义务教育阶段“公参民”学校问题及其规制 | 杨烁星 | 教学与管理 | 2022.06 | 18 |
| 学校管理 | 名校集团优质教育资源辐射中的教师角色建构 | 范小梅 | 教学与管理 | 2022.06 | 22 |
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| 教学教研 | “五维一体”让思政课教师队伍“活起来” | 王新 | 人民教育 | 2022.11 | 56 |
| 教学教研 | 应对居家学习大考验 做强线上“心”教育 | 石馨 | 人民教育 | 2022.11 | 60 |
| 教学教研 | 答好学生课后作业的“加减题” | 仓定志 | 人民教育 | 2022.11 | 64 |
| 教学教研 | 以适切的方式实施小学生命教育 | 周雪红 | 人民教育 | 2022.11 | 66 |
| 教学教研 | 将劳动教育落到实处的系统探索 | 朱祥勇 邓达 欧建 | 人民教育 | 2022.11 | 68 |
| 教学教研 | 让体育有更宽广的育人价值 | 李天星 乔丽 | 人民教育 | 2022.11 | 71 |
| 教学教研 | 核心素养视域下的中学物理探究性教学发展 | 王海英 | 人民教育 | 2022.11 | 74 |
| 教学教研 | 信息化时代中学教学目标要从“语文能力”提升为“学习能力” | 尹玲玲 | 人民教育 | 2022.11 | 76 |
| 教学教研 | “双减”政策下的课程“养正”之旅 | 隋晓光 | 人民教育 | 2022.11 | 77 |
| 教学教研 | 指向深度学习的中学数学策略创新 | 夏冬平 | 人民教育 | 2022.12 | 73 |
| 教学教研 | “语文＋”理念为语文教学打开新境界 | 任丽芳 | 人民教育 | 2022.12 | 74 |
| 教学教研 | 幼儿阶段的科学启蒙教育 | 陈浪华 | 人民教育 | 2022.12 | 76 |
| 教学教研 | 学前教育区域游戏的价值与策略 | 周宗全 | 人民教育 | 2022.12 | 78 |
| 教学教研 | 面向未来的义务教育英语课程改革——关于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的访谈 | 蒋京丽 杨良雄 | 福建教育 | 2022.6 | 19 |
| 教学教研 | 初中物理跨学科实践的框架、课时筹划和备课联动——《义务教育物理课程标准(2022年版)》研讨系列二 | 陈宗成 于海波 | 福建教育 | 2022.6 | 23 |
| 教学教研 | 先穷理之熟，后融会贯通——研读《义务教育化学课程标准(2022年版)》有感 | 黄丹青 陈启新 | 福建教育 | 2022.6 | 26 |
| 教学教研 | 义务教育地理新课程应关注的若干要点——兼谈中学地理教师培养培训的教学管理改革 | 彭俊芳 袁书琪 | 福建教育 | 2022.6 | 30 |
| 教学教研 | 《义务教育地理课程标准(2022年版)》的课程内容及其框架结构和教学启示 | 叶回玉 仝力元 范舒婷 | 福建教育 | 2022.6 | 34 |
| 教学教研 | 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的主要变化与教学思考 | 陈明祥 | 福建教育 | 2022.6 | 39 |
| 教学教研 | 中小学教师课程思政能力：深层困局与破解路径 | 张聪 王钰 | 福建教育 | 2022.6 | 43 |
| 教学教研 | 不求太精致：学校管理简约化的追求 | 姚跃林 | 福建教育 | 2022.6 | 46 |
| 教学教研 | 构建“博雅”育人体系，促进学校特色发展——厦门第六中学多样化办学的实践与思考 | 姚育青 | 福建教育 | 2022.6 | 48 |
| 教学教研 | 区域异地名师工作室运行机制的探索与实践——以厦门市海沧区孙宗良名师工作室为例 | 林虹 | 福建教育 | 2022.6 | 52 |
| 教学教研 | 大历史观下的初中历史单元作业设计策略 | 江如蓉 曹秀娟 隋雪静 | 福建教育 | 2022.6 | 55 |
| 教学教研 | 指向深度学习的大单元教学设计——以苏少版音乐教材九年级《舞台咏叹》为例 | 洪瑾宜 | 福建教育 | 2022.6 | 60 |
| 教学教研 | 学校教育的线性时间困境与突破策略等 |
| 福建教育 | 2022.6 | 64 |
| 教学教研 | 义务教育课程修订的定位、突破与发展趋势 | 陈云龙 | 中小学管理 | 2022.06 | 10 |
| 教学教研 | 构建基于课程标准的核心素养测评体系 | 柳夕浪 | 中小学管理 | 2022.06 | 13 |
| 教学教研 | 语文课标（2022年版）：彰显以文化人的价值导向 | 吴欣歆 | 中小学管理 | 2022.06 | 16 |
| 教学教研 | 数学课标（2022年版）：开启数学课程改革新征程 | 曹一鸣 刘冰 | 中小学管理 | 2022.06 | 20 |
| 教学教研 | 英语课标（2022年版）：突破有“语言”无文化的教学窘境 | 王蔷 葛晓培 | 中小学管理 | 2022.06 | 24 |
| 教学教研 | 劳动课标（2022年版）：建构新时代以劳育人课程体系 | 顾建军 郝天聪 | 中小学管理 | 2022.06 | 28 |
| 教学教研 | 艺术课标（2022年版）：锚定以美育人、启智润心新航标 | 朱敬东 李梦儒 | 中小学管理 | 2022.06 | 31 |
| 教学教研 | 以现实主义态度落实义务教育新课标 | 褚宏启 | 中小学管理 | 2022.06 | 35 |
| 教学教研 | 探索线上线下混合式教学新模式 | 何守刚 | 中小学管理 | 2022.06 | 56 |
| 教学教研 | 顺势衔接•拾阶而上：为学生搭建成长的阶梯 | 孙冬槐 胡爽 | 中小学管理 | 2022.06 | 59 |
| 教学教研 | “双减”政策下教师负担的表现形式与治理路径 | 冯凯瑞 | 教学与管理 | 2022.06 | 1 |
| 教学教研 | “双减”行动中学校教育科研形态的转变 | 李代远 | 教学与管理 | 2022.06 | 6 |
| 教学教研 | 落实“双减”政策的作业理念研究 | 杨学杰 | 教学与管理 | 2022.06 | 10 |
| 教学教研 | “双减”背景下家长的教育焦虑与纾解 | 蔡雪雅 刘佳 | 教学与管理 | 2022.06 | 13 |
| 教学教研 | 基于成长型思维的“场·点”研修模式构建 | 李秀萍 | 教学与管理 | 2022.06 | 27 |
| 教学教研 | 小规模学校学段教研存在的问题与改进策略 | 王海 | 教学与管理 | 2022.06 | 32 |
| 教学教研 | 高中政治议题式翻转课堂教学创新研究 | 方拥香 陈春芳 | 教学与管理 | 2022.06 | 35 |
| 教学教研 | 语文教学转型中发现与思辨融合的应然性审思 | 徐余忠 | 教学与管理 | 2022.06 | 48 |
| 教学教研 | 核心素养下语文教学目标的研制与情境设置 | 熊纪涛 | 教学与管理 | 2022.06 | 52 |
| 教学教研 | 指向深度学习的数学活动探究 | 高建国 | 教学与管理 | 2022.06 | 56 |
| 教学教研 | 中学英语项目式学习的价值、内容与路径 | 姜男男 李广 | 教学与管理 | 2022.06 | 61 |
| 教学教研 | 指向核心素养的英语课堂教学转向 | 衡很亨 | 教学与管理 | 2022.06 | 65 |
| 教学教研 | 核心概念统领下的初中单元教学设计 | 崔文静 杨立君 | 教学与管理 | 2022.06 | 69 |
| 教学教研 | 初中物理实验教学发展学生思维的着力点 | 黄建林 | 教学与管理 | 2022.06 | 73 |
| 教学教研 | 高考内容改革成效的调查研究 | 郭学恒 巫阳朔 赵轩 赵静宇 | 教学与管理 | 2022.06 | 76 |
| 教学教研 | 小学语文教科书生字表选字分析与比较 | 李红，王欣萌，刘苗苗，等 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 104 |
| 教学教研 | 统编语文教科书编写中国家意志和学科规律的互动关系 | 胡晓 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 110 |
| 教学教研 | 问题提出融入中小学数学教科书：现状、困境与解决思路 | 郭玉峰，闫佳洁，周雯佳 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 117 |
| 教学教研 | 高中生数学抽象能力发展水平划分与基于水平划分的调查研究 | 郭民，史宁中，朱立明，等 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 124 |
| 教学教研 | 中学历史课程如何实施中华优秀传统文化教育 | 郑林 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 132 |
| 教学教研 | 高考化学学科关键能力的建构思想、基本内涵与考察实施路径 | 单旭峰 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 139 |
| 教学教研 | 科学教材编写应回到原点 | 张军霞 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 147 |
| 教学教研 | 《课程、教材、教法》期刊对我国物理教育研究的贡献 | 王玉婷，赵玉萍，瞿彦芳 | 课程·教材·教法 | 2022.6 | 154 |
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| 德育工作 | 鼓励学生以日记形式进行自我德育 | 邵长军 | 人民教育 | 2022.11 | 73 |
| 德育工作 | “德育一体化”擎画更大的育人同心圆 | 广东省广州市番禺区教育局 | 人民教育 | 2022.12 | 62 |
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| 中小学管理 | 2022.04 | 48 |
| 班主任工作 | 首席班主任制：协同共治，助力班级管理减负增效 | 谌涛 | 中小学管理 | 2022.06 | 47 |
| 班主任工作 | 互助共生•学术引领：“课代表联盟”赋能学生自主成长 | 张琳 于晓欧 | 中小学管理 | 2022.06 | 50 |
| 班主任工作 | 共创•共治•共成长：自组织引领学生走向互促共赢 | 马玉文 朱枫 | 中小学管理 | 2022.06 | 53 |
| 班主任工作 | 班委欺凌的形成与防治 | 靳泽宇 周福盛 张冲 | 教学与管理 | 2022.06 | 40 |
| 班主任工作 | 班级管理中生成性教育资源开发的三重思维 | 李建兵 | 教学与管理 | 2022.06 | 45 |
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| 教师成长 | 核心素养视域下的教师教育发展研究 | 许力凡 | 人民教育 | 2022.11 | 78 |
| 教师成长 | 以公开课为关键事件：探索促进新教师专业成长的有效路径 | 胡春梅 邸磊 | 中小学管理 | 2022.06 | 41 |
| 教师成长 | “教•研•写”一体：教师专业成长的路径优化 | 王学进 | 中小学管理 | 2022.06 | 44 |
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| 比较教育 | 法国基础教育如何培养拔尖人才 | 钱翰 | 人民教育 | 2022.12 | 70 |
| 比较教育 | 美国基础教育阶段家校社协同育人模式及其启示 | 曾汶婷 | 教学与管理 | 2022.06 | 80 |
