| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教师发展 | 张华中历史名师工作室组稿 |
| 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） |
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| 教师发展 | 建构学术型课堂路径探微——以2021年全国高考历史卷为例 | 霍建山 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 3 |
| 教师发展 | 新高考视域下的高中历史学术型课堂建构——以“秦始皇”教学设计为例 | 杨春华 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 6 |
| 教师发展 | 发挥大概念潜能，引导学术型课堂——以《清朝前中期的鼎盛与危机》为例 | 周洁云 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 11 |
| 教师发展 | 以“有为、有思、有意”建构历史“学术型”课堂 | 由凤丹 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 13 |
| 教学研讨 | 大概念统领下如何实现历史教学的过程性——以《辽夏金元的统治》一课为例 | 刘道梁 曾倩妍 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 16 |
| 教学研讨 | 探析高中历史教科书中的苏联解体原因描述 | 艾木拉江·艾山江 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 19 |
| 教学研讨 | 高中历史整体设计与有效教学提升路径探究 | 陈家华 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 22 |
| 教学研讨 | 基于核心素养的高中历史核心概念教学策略——以中国近代史为中心 | 艾融 陈益铭 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 25 |
| 教学研讨 | 基于通透史实的历史主题情境教学策略 | 吴宝树 马守信 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 28 |
| 教学研讨 | 历史教学“核心概念”的深度加工——以《从隋唐盛世到五代十国》为例 | 邱俊 廖孝莲 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 31 |
| 教学研讨 | 图片史料的连环解读 | 刘灵利 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 34 |
| 教学研讨 | 试论“双减”背景下初中历史开放性作业的设计与实践 | 徐园园 谢杨 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 37 |
| 教学研讨 | 以议题为引，深入挖掘历史教材——以部编版初中教材为例 | 徐蕙 黄天庆 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 40 |
| 教学研讨 | 基于学生输出视角的历史解释素养落实 | 梁明 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 43 |
| 教学研讨 | 初中生历史思维能力提升策略研究 | 陆海燕 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 46 |
| 教学研讨 | 运用新材料，创设新情境，打造有温度的历史课堂——以《货币的“温度”——货币的使用与世界货币体系成》第一课时为例 | 罗琳 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 49 |
| 教学研讨 | 大单元整体学习下初中历史单元教学策略探讨——以古代亚非欧文明为例 | 陆翔 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 52 |
| 教学研讨 | 基于理解的初中历史教学策略探究 | 秦碧海 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 55 |
| 教学研讨 | 文明交流互鉴视域下的高中历史单元学习活动设计——以选必三“商路、贸易与文化交流”为例 | 钱轶娜 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 58 |
| 学业评价 | 构建目标分类体系，提升历史教学评一致性 | 许星 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 61 |
| 学业评价 | 活用时政热点整合统编教材落实教学评一致性的尝试——以“张家口的兴起与发展”专题教学为例 | 张爱民 张逸红 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 64 |
| 学业评价 | 教育测量视域中的材料观 | 刘剑 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 67 |
| 学生学史 | 基于“大概念”理论的高中历史教学思考 | 朱有俊 王继平 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 70 |
| 史海观澜 | 柴米油盐见历史——沈艾娣《梦醒子：一位华北乡居者的人生（1857-1942）》简评 | 吴斯淇 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 封三 |
| 史海观澜 | 价值取向 育人指向 实践走向——江苏省高中历史名师工作室研究纪实 | 唐琴 | 中学历史教学 | 2022年第5期（总第435期） | 封二 |
| 史海观澜 | 赓续中山先生爱国民主精神，积极开展历史特色校本教研 | 桂林市中山中学历史教研组 |
| 2022年第5期（总第435期） | 封底 |
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| 专稿 | 基于学科核心素养目标的历史教学与评价一体化设计 | 郑 林 | 历史教学 | 2022年5月（总第886期） | 3 |
| 专稿 | 伟大归于罗马——古罗马帝国的崛起与统治 | 晏绍祥 | 历史教学 | 2022年5月（总第886期） | 11 |
| 专稿 | 强化重大主题教育，有效落实国家事权——《义务教育历史课程标准（2022年版）》解读 | 吴艳玲，陈云龙 | 历史教学 | 2022年5月（总第886期） | 14 |
| 观点 | 形象史学运用的教学反思 | 黄牧航 | 历史教学 | 2022年5月（总第886期） | 19 |
| 教学研究 | 理解提问的三个维度 | 张汉林 | 历史教学 | 2022年5月（总第886期） | 24 |
| 教学研究 | 以核心素养水平层级为参照的选择性必修探究设计 | 贾海燕 | 历史教学 | 2022年5月（总第886期） | 30 |
| 教学研究 | 高中历史复习应做到三真 | 王飞，邱俊 | 历史教学 | 2022年5月（总第886期） | 37 |
| 教学研究 | 基于唯物史观的教材分析——以“资产阶级革命与资本主义制度的确立”为例 | 许春凤 | 历史教学 | 2022年5月（总第886期） | 43 |
| 教学研究 | 统编教材背景下历史教学目标个性化设计 | 徐金超 | 历史教学 | 2022年5月（总第886期） | 50 |
| 新教材深描 | 历史新课程单元教学探微与实践（八）——在内容重组中思考“清朝前中期的鼎盛与危机”一课的内涵 | 邹玉峰，李惠军 | 历史教学 | 2022年5月（总第886期） | 55 |
| 各抒己见 | 学科核心素养导向的知识学习与能力培养 | 郑流爱 | 历史教学 | 2022年5月（总第886期） | 61 |
| 开卷有益 | 聚焦与突破——核心素养时代历史课程与教学的变革 | 夏辉辉 | 历史教学 | 2022年5月（总第886期） | 68 |
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| 教育视野 | 基于历史学科核心素养的课堂教学立意 | 郑流爱 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 4 |
| 教育视野 | 有思想的课堂才是有趣的历史课堂 | 周崴 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 8 |
| 教育视野 | 初心与抉择：浙籍早期共产党员人是如何引领青年学生爱国的 | 陈海峰 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 73 |
| 教学实践 | 循序入佳境：全面认识历史中的上官婉儿——培养学生史料实证素养之教学探索 | 胡囡娟 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 17 |
| 教学实践 | 基于“问题教学”的历史教科书内容整合：目标与方法 | 张禄佳 方仙来 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 29 |
| 教学实践 | 统编初中历史教科书有效“材料研读”探究 | 李文妍 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 54 |
| 教学实践 | 以历史大概念为核心优化课程内容结构 | 张强东 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 68 |
| 教学实践 | 主题统整理念与高中历史单元整体教学设计 | 邓辉明 刘红影 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 38 |
| 教学实践 | “三观建构”：从政治视角看近代前夜的盛世与危机 | 刘玲玉 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 42 |
| 教学实践 | 立足关键问题：从边疆治理视角看近代前夜的盛世与危机 | 安玲 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 45 |
| 教学实践 | 中外关联：从经济与文化角度看近代前夜的盛世与危机 | 徐岩 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 48 |
| 教学实践 | 精选史料：多角度认识宋代科举制度 | 万可 罗小霞 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 61 |
| 教学实践 | 用情境引导学生理解历史 | 吴怡莹 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 64 |
| 学生成长 | 历史学科中考命题如何指向“减负提质” | 束鹏芳 李勤 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 13 |
| 学生成长 | 复习教学中“时空观念”素养培养策略 | 屈梅 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 25 |
| 学生成长 | 深度学习视角的学习探索 | 王海兵 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 34 |
| 学生成长 | 从传说故事看“双减”背景下家国情怀的培养 | 祁潇潇 谢芳青 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 56 |
| 学生成长 | 浅谈初中生历史思维能力的培养 | 陈骥 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 71 |
| 学生成长 | 童心视角党史教育的“根”与“魂” | 沈巍 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 79 |
| 教研互动 | 新时代历史教育变革智慧全国学术研讨会（二号通知） | 本刊编辑部 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 封二 |
| 教研互动 | 吕祖谦论如何观史 | 吕祖谦 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 1 |
| 教研互动 | 《中史参》“新时代需要怎样的历史教育”研究持续征稿 | 本刊编辑部 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 封三 |
| 教研互动 | 从学情出发的初高中衔接教研探索 | 唐琴 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 21 |
| 教研互动 | 作业设计：立足单元大有“作”为 | 毛小燕 陈桂玲 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 51 |
| 教研互动 | 制定评价指标 合理设计作业 | 王辉 | 中学历史教学参考 | 2022年第5期（总第531期） | 59 |
