| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | “健全立德树人落实机制研究与实践案例”专辑 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2021.15-16 | 40 |
| 教育理论 | 立德树人的理论内涵与落实机制建设 | 袁振国 | 人民教育 | 2021.15-16 | 41 |
| 教育理论 | 以发展规划为抓手构建立德树人价值引领机制 | 唐汉卫 | 人民教育 | 2021.15-16 | 45 |
| 教育理论 | 构建深植红色基因的大思政课程体系 | 付红军 周云剑 | 人民教育 | 2021.15-16 | 47 |
| 教育理论 | “祖国在召唤”为主题的生涯教育 | 张哲人 | 人民教育 | 2021.15-16 | 50 |
| 教育理论 | 评价为立德树人工作提供持续动力 | 鞠玉翠 | 人民教育 | 2021.15-16 | 53 |
| 教育理论 | “知.行.评一体”让立德树人落实常态化 | 林志超 | 人民教育 | 2021.15-16 | 56 |
| 教育理论 | 善用历史情趣试题 实践学科立德树人 | 苏艳 | 人民教育 | 2021.15-16 | 59 |
| 教育理论 | 以课程德育为重点的立德树人能力机制建设 | 李伟胜 | 人民教育 | 2021.15-16 | 62 |
| 教育理论 | 特色课程:培育学生别样的精神长相 | 严钦熙 马春秀 刘勇斌 罗朝猛 程瑶 | 人民教育 | 2021.15-16 | 65 |
| 教育理论 | 一场德育视阈下的研学旅行应该如何开展 | 沈霄 李晓 | 人民教育 | 2021.15-16 | 67 |
| 教育理论 | 加强以供给侧改革委重点的立德树人合力机制建设 | 沈伟 | 人民教育 | 2021.15-16 | 69 |
| 教育理论 | 体教融合全面提升青少年体育工作 | 上海市金山区青少年体育工作办公室 | 人民教育 | 2021.15-16 | 71 |
| 教育理论 | 多维度、多层次、多方位的合力机制为立德树人赋能 | 浙江省杭州市上城区教育局 | 人民教育 | 2021.15-16 | 72 |
| 教育理论 | 以六大机制实现家校社高质量合力育人 | 山东省济南市舜耕小学 | 人民教育 | 2021.15-16 | 73 |
| 教育理论 | 纵横衔接一体化是落实立德树人的重要法宝 | 韩春红 沈哗 | 人民教育 | 2021.15-16 | 75 |
| 教育理论 | 构建跨学段、跨区域的大中小红色教育一体化工作机制 | 程立春 许瑞芳 诸丹萍 | 人民教育 | 2021.15-16 | 78 |
| 教育理论 | 家校社一体化为特殊儿童提供全时空支持体系 | 李启莉 | 人民教育 | 2021.15-16 | 80 |
| 教育理论 | 从政治高度来认识和落实“双减”工作 | 本刊评论员 | 人民教育 | 2021.15-16 | 1 |
| 教育理论 | 让孩子拥有自然、正常、完整的童年生活 | 侯元元 | 人民教育 | 2021.15-16 | 6 |
| 教育理论 | 雷锋精神的基本内涵及其育人价值 | 杨增崇 | 人民教育 | 2021.15-16 | 12 |
| 教育理论 | 小初高一体化设计让红色精神永流传 | 王苹 孟婷 盖梦洁 唐甜甜 | 人民教育 | 2021.15-16 | 16 |
| 教育理论 | 论伟大建党精神的历史定位、科学内涵与时代价值 | 王树荫 耿鹏丽 | 人民教育 | 2021.15-16 | 20 |
| 教育理论 | 爱国主义与教育的使命 | 韩震 | 人民教育 | 2021.15-16 | 26 |
| 教育理论 | 儿童创造力培养的现实困境与实践突破 | 陈晓芳 | 人民教育 | 2021.15-16 | 29 |
| 教育理论 | 落实“双减 ”：根本之策在于全面提高学校教学质量 | 董筱婷 宋佳欣 | 人民教育 | 2021.15-16 | 33 |
| 教育理论 | 系统探索全面提高基础教育质量的有效途径 | 谭希 | 人民教育 | 2021.15-16 | 36 |
| 教育理论 | 乡愁：家国情怀的落地之径 | 俞旭 | 人民教育 | 2021.15-16 | 103 |
| 教育理论 | 教育要坚持做正确的小事 | 陶继新 | 人民教育 | 2021.15-16 | 107 |
| 教育理论 | 传承千年文脉 培育时代新人 | 毛金余 | 人民教育 | 2021.15-16 | 110 |
| 教育理论 | 童话打开学生想象与创造之门 | 张华宝 王学娟 马西挺 | 人民教育 | 2021.15-16 | 113 |
| 教育理论 | 书院精神与时代脉搏的碰撞：新教室、新书馆、新平台、新空间 | 陈惠琴 王燕 | 人民教育 | 2021.15-16 | 115 |
| 教育理论 | 我们是如何走出薄弱学校泥潭的 | 房涛 | 人民教育 | 2021.15-16 | 118 |
| 教育理论 | 推动“姊妹校”合作，促进大湾区教育融合 | 姜楠 | 人民教育 | 2021.15-16 | 120 |
| 教育理论 | 推动媒体融合向纵深发展 做大做强教育新闻宣传事业 | 宋佳欣 | 人民教育 | 2021.15-16 | 122 |
| 教育理论 | 《人民教育》荣获第五届中国出版社政府奖期刊奖提名奖 | 谭希 | 人民教育 | 2021.15-16 | 123 |
| 教育理论 | 教材是个专业，也是门学问 | 郭戈 | 人民教育 | 2021.15-16 | 124 |
| 教育理论 | 深化生态文明教育，建设美丽中国 |
| 福建教育 | 2021.8 | 4 |
| 教育理论 | 中小学开展生态文明教育的价值与策略 | 孙广学 李正福 | 福建教育 | 2021.8 | 6 |
| 教育理论 | 开设“两山”课程，实施生态文明教育 | 吴富林 | 福建教育 | 2021.8 | 9 |
| 教育理论 | 厦门大学附属科技中学“海洋与生态文明教育”实践与思考 | 詹功祚 周钟法 黄捷 | 福建教育 | 2021.8 | 11 |
| 教育理论 | 坚守初心劲力前行，走好新时代教育赶考之路 | 刘若嘉 | 福建教育 | 2021.8 | 15 |
| 教育理论 | 什么是好的教学幽默 | 翁乾明 | 福建教育 | 2021.8 | 17 |
| 教育理论 | 好学校，会保护；好教育，善成人——写在《成年人学校保护规定正式施行之际》 | 陈振煌 | 福建教育 | 2021.8 | 20 |
| 教育理论 | 落实未成年人保护法，有效防控学生欺凌 | 练至高 | 福建教育 | 2021.8 | 22 |
| 教育理论 | 建设热气腾腾的学校文化 | 吴希福 | 中小学管理 | 2021.08 | 1 |
| 教育理论 | 从西南联大附小走来：老校如何实现血脉传承与文化赋能 | 周群 | 中小学管理 | 2021.08 | 5 |
| 教育理论 | 当前学校文化建设和研究的三个长进点 | 张东娇 | 中小学管理 | 2021.08 | 10 |
| 教育理论 | 澄故纳新：一所百年老校的文化创生 | 时敏 | 中小学管理 | 2021.08 | 14 |
| 教育理论 | 和合共生；学校集团化发展中的文化认同建构 | 陆云泉 陈德收等 | 中小学管理 | 2021.08 | 17 |
| 教育理论 | 教育集团学科教研共同体建设的行与思 | 金丽君 | 中小学管理 | 2021.08 | 21 |
| 教育理论 | 保留“故乡的印记”：让地方美育资源融入学校课程 | 施久铭 | 中小学管理 | 2021.08 | 24 |
| 教育理论 | 智能教育时代教师知识管理的新范式 | 曹雅妮 | 教学与管理 | 2021.08 | 1 |
| 教育理论 | 学习品质的教育价值及培养路径 | 覃仁敏 何善亮 | 教学与管理 | 2021.08 | 4 |
| 教育理论 | 党史学习研学实践课程的设计与实践 | 黄春信 | 教学与管理 | 2021.08 | 7 |
| 教育理论 | 跨学段融合教育的实践探索 | 苑繁宝 周迎春 | 教学与管理 | 2021.08 | 10 |
| 教育理论 | 论卓越教师培训课程的建构 | 朱旭东，廖伟，靳伟等 | 课程·教材·教法 |
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| 教育理论 | 定制课程：价值、内涵和研制框架 | 代建军 | 课程·教材·教法 |
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| 教育理论 | 课程落差及其应对 | 陈庆新，吉标 | 课程·教材·教法 |
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| 教育理论 | 从静态文本道动态过程：教科书研究的未来走向 | 李长吉，李志朋 | 课程·教材·教法 |
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| 教育理论 | 数字教科书研制的实用型困境与进路思考 | 石娟，石鸥 | 课程·教材·教法 |
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| 教育理论 | 精准教学：历史演进、现实审视与价值澄明 | 安富海 | 课程·教材·教法 |
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| 教育理论 | 深度学习视域下的课堂教学过程研究 | 张春莉，王艳芝 | 课程·教材·教法 |
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| 教育理论 | 作为学习参与的课堂沉默：意蕴表征、价值审视与引导策略 | 程良宏，张瑾 | 课程·教材·教法 |
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| 学校管理 | 构建拔尖创新人才早期培养的有效机制 | 田间 毛伟 熊冲 | 人民教育 | 2021.15-16 | 82 |
| 学校管理 | “新班级教育”：为乡村小规模学校发展定制“专道” | 俞国娣 | 人民教育 | 2021.15-16 | 85 |
| 学校管理 | 区域政策推动学校群体自主发展的实践 | 侯正永 | 人民教育 | 2021.15-16 | 89 |
| 学校管理 | 甘肃：精准施策打好控辍保学“攻坚战” | 王海燕 | 中小学管理 | 2021.08 | 26 |
| 学校管理 | 区域开展作业改革的系统性思考与专业化推进——上海市长宁区推进初中作业专项研究与改进的实践探索 | 熊秋菊 | 中小学管理 | 2021.08 | 29 |
| 学校管理 | 优质高中“指标到校”政策的实施与改进 | 高政 朱伟凤 | 中小学管理 | 2021.08 | 33 |
| 学校管理 | 城乡学校共同体建设与乡村学校发展研究 | 朱夏瑜 | 教学与管理 | 2021.08 | 12 |
| 学校管理 | 学校指导家庭教育的基本依据及立法规范 | 桂还官尚 张春海 | 教学与管理 | 2021.08 | 16 |
| 学校管理 | 乡村小规模学校发展的基本问题 | 伍辉燕 杨志平 | 教学与管理 | 2021.08 | 22 |
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| 教学教研 | 种子课如何实现深度学习 | 俞正强 | 人民教育 | 2021.15-16 | 92 |
| 教学教研 | 深度学习：让种子课成为种子课 | 郭华 | 人民教育 | 2021.15-16 | 94 |
| 教学教研 | 教师要想方设法为学生数学思维能力发展提供条件 | 李店学 | 人民教育 | 2021.15-16 | 97 |
| 教学教研 | 小学阶段如何培养学生的技术素养与工程思维 | 邵锋星 | 人民教育 | 2021.15-16 | 99 |
| 教学教研 | 教学成果的凝练与表达 | 江合佩 | 福建教育 | 2021.8 | 24 |
| 教学教研 | 科学指导教学策略，精准引领专业提升——由2021年福建省中考数学卷获得的启示 | 陈燕梅 郑辉龙 | 福建教育 | 2021.8 | 27 |
| 教学教研 | 2021年福建省中考英语主旨类和推理类阅读题考查特点研究及教学建议 | 林丽彬 | 福建教育 | 2021.8 | 30 |
| 教学教研 | 强化“价值引领” 弘扬学科价值——2021年福建省中考化学试题的教学导向分析 | 杨梓生 邓锦松 | 福建教育 | 2021.8 | 33 |
| 教学教研 | 2021年福建省中考历史开放性试题考查特点研究及教学建议 | 陈朱俊 | 福建教育 | 2021.8 | 35 |
| 教学教研 | 福建省中考地理试题中的地理实践力考特点和教学建议 | 陈华彪 | 福建教育 | 2021.8 | 38 |
| 教学教研 | 高考作文的“互涉维度”与“写作境界” | 欧阳国胜 林英杰 | 福建教育 | 2021.8 | 40 |
| 教学教研 | 重复叙事手法在小说阅读文本中的教学开展 | 蔡安妮 | 福建教育 | 2021.8 | 43 |
| 教学教研 | 初中语文问题导学式教学的有效开展 | 许燕春 | 福建教育 | 2021.8 | 46 |
| 教学教研 | 基于终身发展理念的数学教学实践与思考——以“椭圆及其标准方程”一课教学为例 | 危志刚 | 福建教育 | 2021.8 | 49 |
| 教学教研 | 基于三维动态语法观的高中英语语法教学实施路径 | 吴庆玲 | 福建教育 | 2021.8 | 53 |
| 教学教研 | 基于“正新教育”主张的道德与法治教学策略 | 林建梅 | 福建教育 | 2021.8 | 56 |
| 教学教研 | 开发单元评价工具 有效实现“教-学-评”一致 | 李勤华 | 中小学管理 | 2021.08 | 36 |
| 教学教研 | 学科史视角下学科育人价值的内涵与实践 | 潘丽云 | 中小学管理 | 2021.08 | 40 |
| 教学教研 | 为儿童终身成长赋能：学校体育课程建构的创想与创新 | 庄惠芬 | 中小学管理 | 2021.08 | 43 |
| 教学教研 | 让每个学生动起来：学校体育课程改革的统筹与实施 | 沈昉 | 中小学管理 | 2021.08 | 46 |
| 教学教研 | 深度校本研修的设计与实施 | 黄宁生 | 教学与管理 | 2021.08 | 34 |
| 教学教研 | “班本”多学科合作教研的实践探索 | 卢志新 | 教学与管理 | 2021.08 | 37 |
| 教学教研 | 职业启蒙融入劳动教育课程的难点与突破 | 黄凤萍 | 教学与管理 | 2021.08 | 39 |
| 教学教研 | 红色经典教育从意义失走向精神传承的价值回归 | 陈红 | 教学与管理 | 2021.08 | 43 |
| 教学教研 | 初中数学建模活动的内容设计与组织原则 | 孙凯 | 教学与管理 | 2021.08 | 46 |
| 教学教研 | 基于学科素养的英语名作赏析 | 孙俊 | 教学与管理 | 2021.08 | 49 |
| 教学教研 | 核心素养视域下化学课堂教学观的重塑 | 李兴武 | 教学与管理 | 2021.08 | 52 |
| 教学教研 | 以历史时间链培育历史时序素养 | 刘新明 | 教学与管理 | 2021.08 | 56 |
| 教学教研 | 深度学习下非连续性文本读的特征与实施 | 李娜 张光陆 | 教学与管理 | 2021.08 | 59 |
| 教学教研 | 基于学科“大概念”的初中数学教学 | 王惠 | 教学与管理 | 2021.08 | 64 |
| 教学教研 | 聚焦核心素养的高中英语“宝塔式”阅读教学 | 孟伟红 | 教学与管理 | 2021.08 | 67 |
| 教学教研 | 初中物理项目式学习的实践与反思 | 黄艳红 | 教学与管理 | 2021.08 | 70 |
| 教学教研 | 高中地理课堂点拔式问题的设问方法 | 刘导 | 教学与管理 | 2021.08 | 73 |
| 教学教研 | 指向核心素养的高中生物课堂转型评价 | 张祥 | 教学与管理 | 2021.08 | 77 |
| 教学教研 | 新时代高中思想政治教材的国际政治体系素养培养—以统编选择性必修-《当代国际政治与经济》编写为例 | 瞿崑 | 课程·教材·教法 |
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| 教学教研 | 在生活中培养法治意识落实立德树人根本任务 | 金海军 | 课程·教材·教法 |
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| 教学教研 | 边境民族地区高中思想政治活动型学科课程的建构与实施 | 温向莉，黄纳新 | 课程·教材·教法 |
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| 教学教研 | 现代知识观转向说明文教学的问题审思 | 黄耀红 | 课程·教材·教法 |
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| 教学教研 | 基于“可见的学习”理论的语文教学设计、过程及评价 | 石修银 | 课程·教材·教法 |
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| 教学教研 | 高考语文全国卷实用类文本阅读研究 | 王冲 | 课程·教材·教法 |
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| 教学教研 | 走向素养为本的数学变式教学 | 李昌官 | 课程·教材·教法 |
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| 教学教研 | 基于学生学习变现识别的“深度提问”模型构建与应用策略 | 陈薇，吕林海，朱宇辉 | 课程·教材·教法 |
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| 教学教研 | 物理观念的内涵解读与意义生成 | 张恩德 | 课程·教材·教法 |
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| 教学教研 | 素养导向的高中化学学业质量标准比较研究 | 吴先强，顾佳磊，王祖浩 | 课程·教材·教法 |
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| 教学教研 | 健康中国视域下健康教育地方课程发展研究 | 曹乐意，史兵 | 课程·教材·教法 |
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| 教学教研 | 中小学劳动教育课程体系构建与实施 | 朱志勇 | 课程·教材·教法 |
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| 教学教研 | 我国劳动教育课程的发展历程、主要成就和实施方略 | 吕晓娟，李晓漪 | 课程·教材·教法 |
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| 班主任工作 | 基于学生权利保护的中小学教育惩戒程序建构 | 张都现 | 教学与管理 | 2021.08 | 26 |
| 班主任工作 | 学生课堂虛假应答的原因及矫正 | 陈思梦 | 教学与管理 | 2021.08 | 30 |
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| 教学与管理 | 2021.07 | 18 |
| 德育工作 | 培养自我发展能力：抓牢学生立德成人的枢纽 | 涂元玲 | 中小学管理 | 2021.08 | 49 |
| 德育工作 | 以“体验式德育”培育学校德育特色 | 张厚莲 | 中小学管理 | 2021.08 | 52 |
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| 比较教育 | 美国中小学家校协同开展劳动教育的特点及启示 | 汪静 李炳煌 | 教学与管理 | 2021.08 | 81 |
