高三年古代诗歌阅读练习五

九、古代诗歌阅读（江西省赣州市四校协作体2017-2018学年第一学期高三期中联考）

阅读下面两首诗，完成14-15题。

南浦别  白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

喜见外弟又言别  李益

十年离乱后，长大一相逢。

问姓惊初见，称名忆旧容。

别来沧海事，语罢暮天钟。

明日巴陵道，秋山又几重。

14．下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的两项是（5分）

A．白诗的前两句，不仅点出送别的地点和时间，而且以景衬情，渲染出浓厚的离情别绪。

B．李诗的尾联写第二天又眼睁睁地看着表弟启程远去，在深秋的重山间的巴陵道上奔波。

C．两诗主题虽同为伤离别，但语言特色不同，白诗语言朴素清淡，李诗语言浑厚豪迈。

D．《南浦别》中“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

E．李诗的颈联择取了叙旧时间很长这个侧面，表现出二人欢聚时的热烈气氛和激动心情。

15．两首诗都抒发了离别之情，请结合原诗分析两首诗主要表现手法的异同。（6分）

【选题理由】鉴赏诗歌内容、思想感情、表现手法、主要引导学生对诗歌手法的把握。

【预期效果】难度适中，能考查学生对诗歌手法的理解运用能力。

【适用范围】各类学校

【参考答案】

14. B  C

15．相同点：都运用了细节描写（或白描）来表达情感（2分）。白诗通过送别时“看”的细节表现了分别时的悲楚。（1分）李诗则通过写自己和表弟由“惊初见”到“语罢暮天钟”的细节描写，表现了至亲重逢的深挚情谊（1分）。

不同点：白诗以景衬情，先用萧瑟的秋景渲染浓厚的离情别绪（1分）。李诗通过想象表弟登程远去的画面，表达伤别情怀和为弟担忧之情（1分）。

【答案解析】

14．B在深秋的重山间的巴陵道上奔波是想象之景，为虚写；C李诗的语言也很质朴。

15．为对比阅读，考查学生赏析诗歌的表现手法，解题应对比两首诗歌在手法方面的异同，并理解对感情抒发的作用。

 

十、古代诗歌阅读（福建省福州市八县（市）2018届一中高三期中联考）

阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

军中乐  刘克庄

行营面面设刁斗，帐门深深万人守。

将军贵重不据鞍，夜夜发兵防隘口。

自言虏畏不敢犯，射麋捕鹿来行酒。

更阑酒醒山月落，彩缣百段支女乐。

谁知营中血战人，无钱得合金疮药。

14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）

A. 开头两句描写军营戒备森严的场景，“面面”和“深深”形成照应，渲染了战场紧张、肃杀的氛围。

B. 诗人笔下的将军虽然身份高贵，但能与战士们同甘共苦，他不披铠甲，放弃骑马，亲自带兵守卫在隘口。

C. 诗中的将军不仅藐视敌人，认为“虏畏不敢犯”，还用“射麋捕鹿”这种畋猎方式来激发将士们的杀敌豪情。

D. “更阑月落”，写将军佚乐之久；“彩缣百缎”，写将军赏赐之豪，让读者去想象歌舞场面的豪华奢靡。

E. 全诗从帐门外写到帐门内，由将军写到士兵，由全景描绘而过渡到特写镜头，构思精巧严谨，脉络分明。

15．本诗表现了诗人怎样的思想感情？是如何表现的？请简要分析。（6分）

【选题理由】鉴赏诗歌内容、思想感情、表现手法、主要引导学生对诗歌情感的理解赏析。

【预期效果】难度适中，能考查学生对诗歌情感的理解赏析能力。

【适用范围】各类学校

【参考答案】

14. B  C

15. ①诗人表达了对“将军”不顾边境安危和士兵死活、一心贪图享乐的丑恶行径的强烈愤慨，（2分）同时对戍边士卒的悲惨境遇寄予了深切的同情。（1分）

示例②对比（1分）一面是士兵驻守隘口、枕戈待旦，一面是将军玩忽职守、在意轻敌；一面是伴舞助兴的歌女可以随便得到“彩缣百段”的赏赐，另一面是“血战人”无钱买药疗伤。作者通过鲜明的对比，表达了自身强烈的思想感情。（展开分析2分）

示例②刻画人物，揭示矛盾（1分）对将军，写其言，述其行，绘声绘色，刻画出一个不恤国事、寻欢作乐的丑陋形象。写“血战人”，则抓住“无钱得合金疮药”，不仅写尽了戍边兵士之苦，而且深刻地揭示了将军的“乐”是建筑在兵士的“苦”之上的本质，暗示当时官兵之间矛盾的尖锐。（展开分析2分）

【答案解析】

14. B项，“与战士同甘共苦”“亲自带兵守卫在隘口”错。C项，“自言虏畏不敢犯”是自以为是，盲目轻敌；“激发将士们的杀敌豪情”不妥。

15．考查学生对诗歌思想感情的把握能力及手法的理解赏析。