畅谈“音乐与人生”

［课题］：学会聆听　　第一节　　音乐与人生　　第一课时　　

［教学年级］：高中一年级 　　

［教学形式］：多媒体教学 　　

［教学内容］： 　　

一、学习导言、格言、散文。 　　

二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。 　　

三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。 　　

［教学目标］： 　　

一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、初步认识音乐要素的基本内容。
三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。
［教学重点］： 　　

一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 　　

二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？ 　　

［教学难点］： 　　

认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。 　　

［教学过程］：　　

一、组织教学：　　

1、师生相互介绍　　

2、要求学生每次上课要带书、带笔　　

3、进教室后不要高声喧哗，不能在课桌上写画　　

4、鼓励学生多参与课堂音乐实践活动　　

5、培养学生好的上课习惯和欣赏音乐的主动性　　

二、导入新课：　　

谈话导入　　

问：音乐与人生有什么关系？　　

引起注意和思考　　

三、认识音乐鉴赏的相关知识　　

（一）学习导言、格言和散文　　

1、集体读导言，请个别同学朗读　　

2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。　　

3、音乐科代表朗诵散文。　　

　师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。　　

　怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。　　

这一环节是为了激发学生学习鉴赏音乐的兴趣，找出学习音乐的基本方向。　　

（二）初步学习音乐要素及音乐语言　　

1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。　　

2、师生回忆所学知识：　　

音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱。　　

音色：常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。　　

“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。　　

3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。　　

　节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。（所用示例见教材第八页）　　

　力度：音乐中音量的强弱程度。　　

　速度：音乐进行中的快慢程度。　　

这个环节是为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础。　　

四、鉴赏《草原牧歌》　　

（三）第一次聆听《草原牧歌》（完整聆听）　　

提问：　　

1、有哪音乐要素在发生作用？（讨论后小结出：节奏……）　　

2、独奏乐器是什么？（琵琶）讲“琵琶协奏曲”　　

3、音乐情绪怎样？联想和想象到了什么？（富有生机和朝气、天真、活泼；联想到美丽的草原和放牧的生活情景）　　

4、节奏等形式要素发挥了什么样的作用？（教师指导学生参与鉴赏实践活动） 　　

（四）对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐　　

1、分别打出两个主题的节奏。　　

　师：给节奏配合上高低起伏的乐音，加上力度、速度的变化，按一定的关系连接起来就为我们塑造了生动的画面，带来了美感。　　

2、对比听、唱两个主题音乐。　　

3、介绍几个蒙古舞蹈动作（或观看蒙古族舞蹈视频）　　

　（1）掌形和提、压腕。　　

　（2）播放《草原放牧》第一主题音乐，在音乐的伴奏下做提、压腕动作。　　

感受音乐形式要素节奏、力度、速度和旋律、调式等要素的艺术功效。　　

加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。　　

五、拓展　　

（五）再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目　　

完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。　　

通过作题，学生也能认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心。