艺术歌曲的成熟

阶段　　

教的活动　　

学的活动　　

设计意图　　

激

趣

引

题

课前播放舒伯特的《摇篮曲》

1提问：这首曲子大家耳熟吗？叫什么名字？同学们知道歌曲的作者是谁吗？

2 引入课题：今天我们要欣赏的就是舒伯特的几首艺术歌曲。

学生聆听

学生回答

吸引学生注意，激发学生学习兴趣，做好课前心理准备。

   通过教师的设问与导入使学生明确本课目标，做好欣赏与学习准备。

引

入

主

题

介绍舒伯特（课件展示）　　

1舒伯特图像

2舒伯特被誉为“歌曲之王”，是浪漫主义

音乐时期的代表人物。

3播放介绍舒伯特生平的音像。

介绍欧洲浪漫主义音乐时期　　

1提问古典主义时期音乐的特点

2 课件展示：

古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。　　

3 学生结合书本第114页，了解浪漫乐派的音乐特点。

学生观看

学生回答

自主学习

播放图像和音像使学生更形象的了解作者。

通过回顾古典音乐特点与浪漫音乐特点相对比，以及学生的自主性学习让学生对浪漫主义音乐的风格更加记忆由新。

欣

赏

  鳟

鱼

1 欣赏歌曲，分小组思考以下问题：

课件展示问题

① 歌曲表达什么内容？

（表达作者对当时社会状况的不满）

② 演唱上和一般的通俗歌曲有什么不同？

（基本用美声唱法来演唱）

③ 伴奏乐器是什么？起到怎样的作用？

（钢琴，起到烘托气氛的作用，快速六连音的使用生动的表现潺潺流水的形象和鳟鱼在水里自由遨游的情景。）　　

2 回答问题，之后教师总结，（课件展示以　　

上答案）　　

3 教唱《鳟鱼》

4 各组竞赛演唱《鳟鱼》

各小组带着问题欣赏歌曲，之后进行讨论，并派代表回答。

学生集体学唱

各小组演唱并互评

引导学生对音乐进行体验与探究，分析音乐情绪及风格特点，加深对音乐的感知。

通过课前的预习，加上聆听，很快能学好歌曲，加深对歌曲的印象，提高同学们学习的兴趣。

培养学生默契配合的能力，增加同学的竞争意识，活跃课堂气氛。

欣

赏

  魔

王

1 参见书本116页，了解歌曲的所讲述的内容。

2 带着问题聆听歌曲  

课件展示问题

① 伴奏乐器是什么？（钢琴）

② 舒伯特怎样把歌德诗中的气氛和人物融入音乐中的？

（不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、营造紧张、危急的情绪，两个特强的和弦表现父亲精疲力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。）

3 回答问题，之后教师总结（课件展示以上答案

4再次欣赏歌曲，分组分配学习任务进行创

新活动

① 根据歌曲内容加以联想，绘画成图画，并加以展示。

② 与三位同学合作，每人扮演一个角色，在听音乐的同时，将歌词朗诵出来，尽量将每个角色的各自不同的语气，心情表现出来，体会歌曲所要表达的情绪和气氛。

③ 学生即兴创编与表演。　　

5教师总结，引出“艺术歌曲”的特点：　　

师：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。　　

引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：（课件展示）　　

歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲； 　　

演唱形式：多为独唱曲；　　

演唱水平：对演唱技术有较高的要求；　　

伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏； 　　

目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的。　　

学生聆听并思考回答问题

学生根据任务分小组进行创新活动，教师进行指导。

学生进行表演及互评

师生，生生交流

引导学生对音乐进行体验与探究，分析音乐情绪及风格特点，加深对音乐的感知。

通过自由地表现和创造，既发展了学生的个性，增强了集体合作意识，又培养了学生的表演能力和大胆创新的意识。学生在不同的音乐体验中，在想象与联想中加深情感体验。

鼓励学生发表自己的见解，吸纳不同的意见，积极参与交流活动。通过交流，掌握艺术歌曲这一体裁的特点。

拓展

延伸

1说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲及中国艺术歌曲。　　

2 收集中外艺术歌曲。　　

  课外完成，可通过网络或者书籍。

通过不同的方式进一步了解更多的艺术歌曲。

  课

堂

小

节

通过对以上的学习，同学们对舒伯特以及他的艺术歌曲已有一定的印象了吧，舒伯特属于浪漫派的一员，浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们将继续学习。