追寻美术家的视线
录入者：netlab 人气指数： 次 发布时间：2006年11月09日
教学目标
了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映；学会从形式入手深入领会美术作品的意义；培养自己的审美眼光和探索、创造精神。
教学重点
美术作品对相同题材的不同处理、表现形式，以及这种差异的文化含义。
教学策略
直观演示、比较、讨论与课堂讲解相结合。
课时安排
1课时。
课时准备
教师：多媒体教具和相关图片。
学生：作业纸、钢笔或圆珠笔。
教学程序
一、导入
图片欣赏《月华图》和《星夜》：
思考与讨论：
1．把握画面的情感内涵
画面表现的是什么场景？和我们平时感受或记忆中的场景有什么不同？
（可以让学生闭上眼睛想像自己印象最深的一个夜晚的场景，然后尝试口头描绘出来。引导学生思考：夜晚是一种必然的、客观的现象，但是为什么每个人对夜晚的感受不一样？我们经历了千千万万个夜晚，为什么只有这一个特殊的夜晚被记住？特定的情绪怎样影响我们对夜晚的感受？）
思考提问：如果让你来画一幅以“夜”或“月夜”为题的作品，你打算怎么画？
2．画面的形式分析
两幅图片在形式语言上各自有什么特点？
相同点：表现夜晚的景象，透露出艺术家的主观情感
不同点：
材质 水墨；油画
构图 空虚；饱满
笔触 轻松；急促、运动感
色彩 单纯；丰富
意境 孤寂、冷漠；狂躁不安
……
3．为什么会有这种差异？两位艺术家分别处于什么样的生存环境和生活背景之中？
（油画和国画都是传统的画种，我们之间表现语言的差别是历史地形成的。但两位艺术家在传统的基础上创造了自己的语言和意境，使之成为表达自己特殊情感的工具。）
小结：面对同样的主题，美术家从自己的角度出发，可以有许多不同的表现方式。
二、分组讨论
现在需要同学们自己分析一下相同或相似主题的不同表现方式。
1．分组：
第一组：《阿诺芬尼夫妇像》、《高士图》；
第二组：《小考佩尔圣母》（拉斐尔）、《圣母子》（丢勒）；
第三组：《草地上的午餐》、《乡间音乐会》。
2．讨论内容：
3．全班交流：
将小组比较内容归纳整理，形成口头报告，向全班发表；小组之间也可以相互讨论；教师加以适当的讲解。
4．完成“思考与交流”。
5．延伸讨论：
你对哪幅作品的印象最深？为什么？
学生中有没有知道教材图片所涉及的美术家？如果有，可以向全班提供一些相关的传记材料和创作背景。（可以从网上或通过其他途径寻找相关资料。）教师对学生的讲述进行引导或补充、修正。鼓励学生就画面内容和艺术家发表自己独特的见解。
三、完成“活动与建议”
1．观赏图片：《地中海》、《斜倚的女人体》，比较二者的不同。
2．可以从如下几个方面入手：题材；形体；表情、动作或姿势；人物的神情气质。
3．教师适当总结。联系前面的内容对本课进行简要总结。
了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映；学会从形式入手深入领会美术作品的意义；培养自己的审美眼光和探索、创造精神。
教学重点
美术作品对相同题材的不同处理、表现形式，以及这种差异的文化含义。
教学策略
直观演示、比较、讨论与课堂讲解相结合。
课时安排
1课时。
课时准备
教师：多媒体教具和相关图片。
学生：作业纸、钢笔或圆珠笔。
教学程序
一、导入
图片欣赏《月华图》和《星夜》：
思考与讨论：
1．把握画面的情感内涵
画面表现的是什么场景？和我们平时感受或记忆中的场景有什么不同？
（可以让学生闭上眼睛想像自己印象最深的一个夜晚的场景，然后尝试口头描绘出来。引导学生思考：夜晚是一种必然的、客观的现象，但是为什么每个人对夜晚的感受不一样？我们经历了千千万万个夜晚，为什么只有这一个特殊的夜晚被记住？特定的情绪怎样影响我们对夜晚的感受？）
思考提问：如果让你来画一幅以“夜”或“月夜”为题的作品，你打算怎么画？
2．画面的形式分析
两幅图片在形式语言上各自有什么特点？
相同点：表现夜晚的景象，透露出艺术家的主观情感
不同点：
材质 水墨；油画
构图 空虚；饱满
笔触 轻松；急促、运动感
色彩 单纯；丰富
意境 孤寂、冷漠；狂躁不安
……
3．为什么会有这种差异？两位艺术家分别处于什么样的生存环境和生活背景之中？
（油画和国画都是传统的画种，我们之间表现语言的差别是历史地形成的。但两位艺术家在传统的基础上创造了自己的语言和意境，使之成为表达自己特殊情感的工具。）
小结：面对同样的主题，美术家从自己的角度出发，可以有许多不同的表现方式。
二、分组讨论
现在需要同学们自己分析一下相同或相似主题的不同表现方式。
1．分组：
第一组：《阿诺芬尼夫妇像》、《高士图》；
第二组：《小考佩尔圣母》（拉斐尔）、《圣母子》（丢勒）；
第三组：《草地上的午餐》、《乡间音乐会》。
2．讨论内容：
3．全班交流：
将小组比较内容归纳整理，形成口头报告，向全班发表；小组之间也可以相互讨论；教师加以适当的讲解。
4．完成“思考与交流”。
5．延伸讨论：
你对哪幅作品的印象最深？为什么？
学生中有没有知道教材图片所涉及的美术家？如果有，可以向全班提供一些相关的传记材料和创作背景。（可以从网上或通过其他途径寻找相关资料。）教师对学生的讲述进行引导或补充、修正。鼓励学生就画面内容和艺术家发表自己独特的见解。
三、完成“活动与建议”
1．观赏图片：《地中海》、《斜倚的女人体》，比较二者的不同。
2．可以从如下几个方面入手：题材；形体；表情、动作或姿势；人物的神情气质。
3．教师适当总结。联系前面的内容对本课进行简要总结。