高三历史通史复习实用手册16-附二 解答高考历史选择题的“四项基本原则”

附二  解答高考历史选择题的“四项基本原则”

近年高考历史选择题均为单项选择，呈现形式种类繁多，但无论是以何种形式呈现的选择题，都有其普遍的基本规律，把握这个基本规律，才是提高解题能力的关键。本文结合具体的教学、命题实际，以命题者的角度，分析解答选择题的基本思路，总结出解答选择题的“四项基本原则”，并以2015年课标全国文综Ⅰ卷为例加以说明。

    一、史实正确

课标全国卷选择题虽然很少有简单考查史实的，但大多数题目都包含着对具体史实的考查。判断选项涉及的史实与题干信息是否相符，仍然是解答选择题的基础步骤。有些选择题直接依据史实即可作出正确判断，更多的选择题凭史实也可排除1-2个选项，为后进一步续选择奠定基础。

    例1.（2015·Ⅰ·34）1935年8月，美国国会通过法案，其中规定凡是满65岁的退休人员，根据原工资水平每月可获得一定数额的养老金，与该规定属于同一法案的是B

    A．制定公平经营章程        B．建立失业保险制度

    C．提供农副产品补贴        D．规定最低工资水平

解析：选B。“获得一定数额的养老金”属于社会保障机制，与“罗斯福新政”的建立失业保险制度措施相似，依据所学知识即可判断B项符合题意，A、C、D项与题干材料不相符。故选B。

对策：由于现有的模块教材打破了历史学科固有的知识体系，相对缺乏历史时空延续感，教材与考试出现明显的偏离现象，复习时要特别注意适当调整：一是要清楚“课标”和“考纲”对历史知识的基本要求，依据现有教材，掌握教材中必考的基础知识内容。二是要重新建构中学最基本的历史知识体系，老师可对比“通史”内容体例，适度补充些现有教材断层、缺漏的重要历史知识点，形成比较完整的知识网络体系。三是审题时要首先关注信息中的历史时间、地点、人物、名称、内容诸要素，注意选项与题干在这些要素上是否完全对应。

二、概念精确

中学历史涉及许多抽象的概念，通常包括历史学、经济学、政治学、社会学等领域的概念。对概念的考查，是历史学科能力检测的重要内容。命题者往往利用考生对概念的不理解或理解错位，设置概念陷阱。国考卷不少选择题都涉及历史概念的考查。

    例2：（2015·Ⅰ·25）两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择，这被当时人们视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是

    A.皇帝依靠外戚抑制相权     B.“家天下”观念根深蒂固

    C.母族亲属关系受到重视     D.刘氏同姓诸侯王势力强大

解析：选C。本题涉及到“外戚”“相权”“家天下”“母族亲属”“同姓诸侯王”诸多概念。题干信息反映了皇帝的“母族亲属受到重视”，C项符合材料信息的条件。A项“依靠外戚”部分符合题意，但“执政大臣也主要从他们之中选择”并不排除外戚本身就掌握相权，“抑制相权”缺乏充分依据；“同姓诸侯王势力”在汉武帝时代就被削弱，据所学知识就可排除D项。“家天下”强调的是“一姓天下”，所依靠的是同姓王族，而非母族，B项不符合。故选C。

对策：高中历史教材由于篇幅的限制，对相关历史概念作出的详细解析往往很少，一些概念学生把握不到位。要精确掌握这些概念，一方面要求老师加强与教材内容相关的概念教学，特别是对一些相似概念要加强辨析，理解概念的内涵和外延，避免出现概念模糊混淆；另一方面，学生可通过课外阅读，了解一些重要历史概念，加深对教材中相关概念的理解。

三、程度适合

    选择题选项中的程度修饰词往往能决定选项正误。使用“过度”或“不及”的程度词，都可能使原来符合题干条件的选项变成条件不符合或不充分，成为错误干扰项。命题者往往通过调整选项中的“程度”词设置陷阱，审题不够仔细的考生容易误判。

    例3：（2015·Ⅰ·33）18世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道，媾和与开战的权力是由国王掌握的……我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。” 这表明在当时的英国

    A．光荣革命成果受到侵蚀    B．立宪政体未能阻止国王专权

    C．内阁依旧为国王所控制    D．国王仍旧保留某些名义权力

解析：选D。题干信息只能说明国王仍旧保留某些“名义权力”；还没达到“专权”或“控制”程度，这些“名义权力”并不违反光荣革命确立的原则。D项程度合适，A、B、C项均超出程度。故选D。

    对策：解题过程中要特别关注选项中的程度修饰用词，如：“开始”、“完全”、“彻底”、“决定”、“最”……，详细分析题干信息是否充分满足其“程度”条件。一些“绝对化”的程度词往往存在问题，而一些“相对性”的程度词，往往比较适合，可能是正确选项。

   四、对应最佳

有些选择题通过前三个步骤分析，仍有多个选项无法最终判定，这就需要反复比较各选项与题干的对应度才能解决。最佳对应是双向的：一方面，题干信息必须充分满足正确选项需要的条件；另一方面，正确选项必须能最大程度反映（包含）题干信息。

    例4：（2015Ⅰ·26）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大，这反映出

    A.朝廷不断鼓励海洋开发           B.女性地位逐渐得到提高

C.东南沿海经济社会影响力上升     D.统治思想与民众观念趋向一致

解析：选C。文化是经济社会的反映。题干信息反映了东南沿海对妈祖的信仰得到朝廷认可，说明东南沿海的经济社会影响力上升，C项与题干信息完全对应；认可海神崇拜并不能说明“鼓励海洋开发”，更不能说明“统治思想与民众观念趋向一致”；对女性神灵的崇拜与“女性地位提高”没有必然联系；A、B、D三项对应条件不充分，故选C。

对策：首先，解题时要坚持“材料优先”，不要以课本的观点“先入为主”，关注题干信息能否为选项提供充分的条件。其次，在充分解读材料信息的基础上，适当运用所学知识（主要是史实）进行辅助判断。最后，反复比较各选项中哪一选项对材料信息阐释得较全面或本质，得出最佳选项。

概括其基本规律可以用以下公式表示：

            提供充分条件→

题干信息←════════→正确选项

            ←最大程度反映

在命题实践中，以上“四项基本原则”往往是交叉运用，有机的融合在一起。解题时也必须从这四方面全面综合考虑，才能避免判断失误。