设计工作坊

教学目标

能够了解矢量图的设计原理；能够熟练运用corelDRAW等图形软件的工具创造性地进行标志、招贴广告、版面等平面设计作品的设计尝试；能够运用PageMaker完成书籍杂志的版式设计与制作；能够尝试比较各种软件的特点，选择最佳的软件完成设计任务；能够从设计体验中获得平面设计的思维方法与图形软件操作水平的提高；能够根据题材、内容、设计要求，运用不同软件的配合获得平面设计作品的制作和设计表达能力；学生能够以自主、探究、合作式学习方式解决生活中的实际问题，体会设计工作的乐趣。

教学活动分析

本课以熟练掌握各种图形软件操作，实现平面设计作品信息的更准确、更有效地传达给受众为线索展开活动。教师可根据教学实际情况与学生状况适当调整教学活动，设计适合的教学活动。

活动一：活动首先需要对设计对象的造型进行认识与材料的收集，建议学生选择一种自己最熟悉、最了解的生肖动物，了解它的造型特点和规律，在比较中思考问题，形成初步的设计方案。同时在具体运用图形软件制作之前，教师帮助学生要对邮票设计的基本要点进行了解，如什么是小型张、小全张、四方联以及他们的具体尺寸等。

活动二：建议学生根据自己的兴趣选择熟悉的产品。这个过程其实是让学生去观察事物，通过不同的视角，观察事物不同的面，寻找到最佳表现事物特征的形式。运用已有的美术学科知识绘制出产品的造型图，并结合产品的特点，找到最佳创意表达形式，设计出产品的招贴广告。

活动三：建议使用PageMaker等排版设计软件为活动的主要工具。这个学习活动需要先对公益活动的针对性进行分析，了解公益活动宣传的对象、目的以及要达到的效果，为活动的展开作准备，活动开展强调团队合作、沟通能力。

　教学基本思路

教师有目的地引导学生以图形与版式设计为主线，逐步掌握corelDRAW软件的操作。教师可以先引导学生通过欣赏教材中的图片资料，通过网络、图书馆、实地考察途径获得corelDRAW软件和图形的感性认识，在探究学习过程中，联系设计学科的相关知识，通过corelDRAW、PageMaker软件操作完成标志、艺术字、版式、表格的设计，逐步了解电脑图形设计的方法，最后可以分组完成结合生活经历的设计作品。

　教学材料分析

本课是以运用图形软件实现设计实践为主题的综合活动课。教材以商品宣传手册、包装等各类印刷品的图形设计导入课题活动。引导学生对图形软件功能的认识，并借助图形软件强大的功能以及不同软件的相互配合实现设计实践。

教材第13页是对企业宣传品、标志、产品宣传手册、包装、CI设计作品的欣赏与分析，了解密切联系我们生活的矢量图形，本单元第二课学习了图像处理软件Photoshop，它所产生的图形是点阵图，与本课学习矢量图形有很大区别的。矢量图的设计原理是：先采用形状工具生成组合图形，然后在图形中填充色彩与图案以增加立体感的方式来对图形进行修饰，图形放大后不会失真。教材列举了现在常用的图形制作软件corelDRAW、Illustrator、Freehand，本课是运用corelDRAW展开学习活动，主要是该软件的应用面较宽。

教材第14页是《2005年日本爱知世博会 .中国馆》标志图形的设计制作步骤的示范，引导学生尝试进行标志图形制作的训练，这个练习对工具选项、绘制步骤作了较为详尽的介绍，意图在于提示出学生的学习活动以实践为先导，并对工具进行更多的尝试练习。

教材第15页是文字设计制作的练习与欣赏，在corelDRAW软件中对文字的设计制作主要有利用“文本适应路径”实现多种文字绕排方式或采用字体工具、形状工具生成艺术字体，通过《1995年国际航空公司挂历的系列图标设计》的欣赏，将学生引导到对文字设计的欣赏活动中，在练习体验与交流体会中，加深对图形软件的学习。

教材第16到17页设置的是对PageMaker软件的学习，通过《皮包式的书籍设计》引入对PageMaker软件的认识，并延伸对其他排版软件的了解。对于版面设计的制作，在以图形为主、文字较少的情况下，用corelDRAW软件就足以应付了，但像一本较厚的书籍，文字多、图片也较多时，用PageMaker等软件就更加方便快捷。多种排版软件的提示是方便学生对各种排版软件的功能进行比较，掌握各个排版软件的特点与优势，为完成设计的需要选择最佳软件打下基础。教材展示了图形软件设计制作新颖、美观、清晰的图表并在此设置了一个“思考与交流”活动，这个活动相当于一个小训练。

教材第18页材料中有针对一个设计运用不同软件配合使用的学习活动，《我们的21世纪》作品范例中运用了Photoshop、Illustrator、PageMaker等软件的配合进行图形复制、组合、改变色彩完成的设计制作。提示了学生应善于学习电脑软件，灵活运用电脑软件，发挥电脑软件作为工具的效用，提高设计效率，挖掘自己个性与独特的创意。

教学建议

本课强调以矢量图形的设计制作展开学习活动，不能只就图形软件知识简单地进行电脑技能教学，要引导学生立足于拓宽设计思维的角度来提高图形设计与电脑软件操作的技能技巧。

本课的教学以动手实践为主的综合实践课，教师要为学生创设各种动手实践、主动探索的学习情境，建议用4课时来完成教学任务。图形及图形软件基本知识１课时，图形设计与制作1课时，版式设计与制作1课时，作品展示与交流1课时。

运用于图形设计制作的软件比较多，常用图形软件有corelDRAW、Illustrator、Freehand和PageMaker等，这些软件的设计原理是基本相同的，主要是制作矢量图形。建议教师设置一个区别点阵图与矢量图的活动。建议使用corelDRAW软件展开学习活动，corelDRAW软件普及面广，操作方便，对版本的选择建议使用corelDRAW9，该版本更成熟、稳定性好。

本课的学习活动应该建立在学生动手实践的基础之上，让学生在操作中体验并自主地探究软件的各项功能。尤其在软件的学习过程中既强调教师对学生的学习提供必要的技术支持，更要强调学生之间的共同探究的学习行为。

图形设计与制作，建议以设置主题的方式展开学习活动，如标志图形的制作，艺术字体的制作。课前布置学生通过上网或图书馆查找书籍杂志寻找与之相似的作品，引导学生对这些作品的美学特征、制作方式进行分析比较，明确学习活动的主题。

版式设计的制作，可以运用corelDRAW、Illustrator、Freehand软件，本课建议以PageMaker作为版式设计的制作活动的学习软件。课题开始前要了解学生的软件学习情况，强调学生自主选择学习软件来完成学习任务，教师只要把握设定的活动方向，对学生在活动中使用的软件不必作硬性的规定。

各组学生作品的展示交流的教学环节，建议采用各小组先分别陈述小组完成的作品，再回到全班学生对各小组作品从软件的工具、命令、效果、步骤等以及使用的各种软件进行分析，并结合设计的相关知识如图形表达的美学因素、概念与形象组合的协调等方面进行讨论与交流，最后形成评价的形式来进行。在这个环节中对软件操作上的经验交流，尤其是对快捷键的使用经验以及其他软件的优势的交流是十分重要的，教师要注意引导和设置活动空间。

在评价上，本课涉及的电脑软件较多，对掌握电脑软件的数量多少不应成为评价的重点，但可以鼓励学生的多种尝试。设计能力的高低、软件操作熟练程度、对设计和制作流程的管理能力、综合应用各种电脑软件的能力、选择最佳电脑软件工具的能力和选择最佳工作程序的能力在评价中都应该有所注意，不宜用具体的标准来衡量，应根据学习活动的不同阶段和学生的个体差异来综合进行考虑。总的原则是要注重学生对学习活动的主动参与、大胆尝试和体验探索并及时地肯定和鼓励学生的创造。