三维静帧

　教学目标

能够了解三维软件的现状与未来发展，了解三维软件对电脑硬件的要求和工作原理；能够通过建模、设置材质、打灯光、创建摄像机、渲染、后期处理等步骤的三维软件操作学习活动制作效果逼真的三维静帧作品；能够对身边熟悉的场景与物品进行电脑虚拟创作，能够结合平面软件的优势,提高三维作品的表现力。培养学生对三维立体空间的想像能力，能够将三维设计创作运用于产品造型设计、室内外设计等生活实际。形成关注生活的品质。

教学活动分析

本课以了解三维软件3ds max操作,完成三维静帧作品的设计与制作为线索展开学习活动。

活动一：活动对学习软件作了具体要求——3ds Max软件，对具体步骤没有作出要求，只提出具体的目标——制作模型。建议以3ds Max软件的建模为主体学习活动，是为了让学生的学习有重点，对教材的难点进行充分的尝试训练突破。活动建议是以身边熟悉对象为内容，教师可以建议学生以草图的形式将物品外观造型描绘下来，使用直尺或钢卷尺等工具测量对象的长、宽、高等尺寸，并将所有数据以表格的形式记录下来，包括对象的材质、色彩和使用环境等。对象的选择应根据学生的软件掌握程度确定其复杂程度。

活动二：是综合了运用3ds max软件进行创作的各个步骤的综合学习活动。活动中设定的环境是学生身边熟悉的场景。以小组的合作的方式开展活动时，注意把握活动的关键流程，如以校园环境为主要设计素材，以校门、校内立体雕塑、校内公共设施（休息椅、垃圾桶、路灯）作为设计对象，先让每个学生画出草图三到四个，再集中到小组中进行优选出三个模型方案，小组成员根据制作步骤分工合作完成后展示出来。这个活动的开展强调的是培养学生的团队合作与沟通能力。

　教学基本思路

首先布置学生在课前收集生活中的三维静帧作品和传统手绘作品，并对两者展开进行讨论交流，比较两者之间的差异，以表格的形式表达自己的见解,对一二件三维静帧作品进行欣赏评述，认识三维软件及其作品在艺术表现手法上的优越性；然后引导学生进行简单的建模尝试，在动手实践的过程中熟悉三维软件的基本工具和命令，根据教材提供的三维静帧作品一般制作步骤，以个人独立完成的方式进行较为复杂的三维建模尝试性练习，并在这个环节解决学生的软件操作的技能提升；以此为基础通过设置材质、打灯光、创建摄像机、渲染、后期处理等阶段性探究性学习活动，逐步熟练掌握三维作品的设计制作方法，最后以分组合作完成的形式，以生活中常见的物品为对象，完成三维静帧作品的创作。

教学材料分析

本课是运用三维软件3ds Max实现三维静帧作品为主题的综合活动课。

教材以一张具有照片真实感的三维静帧作品作为导入，表现了灯泡破碎的瞬间，给观众留下了深刻的印象，这种在摄影中极难捕捉到的瞬间画面，通过三维软件却可以轻松实现。这张图片可以向学生传达两个信息：1.利用三维软件制作出的静帧图画具有逼真的表现效果。2.利用三维软件能够轻松制作出任意静帧场景。这张图片能够直观地展示出三维静帧图画的表现特点，从而激发学生的创作热情和学习积极性。

教材第21页所示图片有工业产品造型设计作品《精工手表》、展示设计作品、场景表现作品《教室》，提示出了三维静帧作品的应用范围和发展现状，直接呈现了本课的学习内容和目标。这些作品充分表达出了三维静帧作品高效率、高精度、效果生动逼真等特点。

教材22～24页展开的是三维静帧作品制作步骤的学习内容，三维静帧作品的一般制作步骤包括：建模、设置材质、打灯光、创建摄像机、渲染、后期处理。教材第22页提示首先让学生认识3ds max软件的操作环境，然后在《概念手机》的建模练习中了解3ds max软件的工作原理，掌握建模的基本方法。制作步骤中涉及的建模方式是几何体变形修改建模，通过一系列修改命令将手机模型倒角成型。模型建造的准确程度决定了物体渲染后的效果。因此，我们在建模阶段应投入较多的精力，努力将物体的形体结构和比例把握准确。教材第23页教学展示的是对材质、灯光制作步骤的学习，通过3ds Max软件提供的材质编辑器选择材质的类型（木纹材质、皮革材质、地毯材质等），调节材质的参数，使材质的图案、肌理等更真实，通过灯光的照明体现出材质的效果。这里通过一张室内效果图来体现赋予材质后的效果。欣赏作品《恶魔》就是是材质和灯光配合使用来营造气氛，制造特殊效果的。教材第24页展示的是摄像机、渲染、后期处理的学习活动，选择合适的视角，调整焦距，再通过3ds Max渲染场景对话框设计参数进行渲染，充分体现材质的表面逼真。后期处理一般是利用其他电脑软件的优势进行再创作，教材提到了常见的后期处理软件Photoshop,后期处理环节主要是弥补建模和材质的不足而对效果图进行艺术加工，进一步增加物体的真实感。教材在第24页中的汽车案例，即是在三维软件中创建模型后，在Photoshop中合成一张风景图片背景来完善效果的，这样使得创作出的三维静帧作品看起来更加真实。

教材第26页中主要介绍了其它三维软件创作的静帧作品，诸如Maya、Bryce等软件。这里主要以欣赏为主，其中Maya制作的《小屋》主要向学生介绍其逼真的材质渲染效果，随着电子科技的高速发展，这些软件日益完善，对比常用的3ds Max软件，又有其强大的功能和独特的优势，在实际操作中得到了广泛的应用。

教材提示整个学习活动是通过在电脑中建立虚拟的三维模型，从各个角度推敲设计方案的体量、比例、尺度、材质色彩等方面的大关系，表现建成环境中的实际效果，全面体现三维静帧作品特点，诸如：造型、空间特色、光影效果、色彩质感和细部处理等。新的、功能更强大的三维软件不断出现，各种软件的配合也在不断加强。要求学生善于学习软件，灵活运用软件，掌握快捷键的使用，提高设计效率，挖掘自己的设计潜力，为我们的生活和工作服务。

教学建议

在以三维静帧作品欣赏导入时，可以布置学生通过上网和图书馆查找书籍、杂志收集三维艺术作品，并与使用传统手绘表现技法制作的作品进行比较，着重对两者的材质表现、光影效果、逼真程度作出评价与分析，认识三维图形。

建议通过一到两个小练习将学生直接带入3ds Max软件的工作界面，进入对三维静帧作品制作步骤的学习。由于三维软件掌握起来难度较大，建议在建模的活动前时，教师示范几个制作实例的完整过程，可采用标准几何体制作最简单的造型，如笔筒、烟灰缸、象棋、酒杯等，讲述出主要命令的用法，在建模学习活动的初级阶段应避免制作较复杂、操作命令较繁琐的模型，以轻松上手为佳，学生以临摹为主，用最简练的制作方法做2～3个简单的造型。

材质的学习活动前，可布置学生通过网络和多媒体寻找品质较好的材质贴图，也可使用数码相机拍摄实物来制作材质。其中材质编辑器是这一环节的重点，教师可以运用演示的方式先让学生了解进行材质贴图的过程，再进行怎样进行材质调整的基本操作训练，着重引导学生对金属、玻璃贴图类型的进行材质调整的练习，因为这是两种运用最多的贴图。材质贴图通道中镜面发射和光影追踪通道是重点，这是运用在任何三维场景中的两种贴图通道。编辑出品质很高、效果逼真的材质决定了最后渲染效果的优劣。

灯光是帮助提高场景渲染效果的重要工具，灯光的类型不同用途也不同，如聚光灯和泛光灯主要用于室内场景和物体特写，而平行灯则主要用于模拟室外太阳光，灯光的参数面板能调整灯光的强弱、颜色、投影的精细程度等等，是重点需要提示的，灯光的打法建议教师参考教材介绍的三点打灯法来引导学生的尝试练习，打灯光需要观察物象的渲染效果来调整灯光的强弱。

设置摄像机时，应引导学生联系日常生活中的摄影经验，学会调整画面的构图。摄像机参数修改面板是学习重点。最后的渲染效果图和后期处理在课前可先布置学生通过网络或光碟寻找一张合适的背景图片配合效果图的输出，渲染时建议采用JPEG的图片格式，以方便在Photoshop软件中的合成修改，渲染精度应该在1600×1200像素以上，否则会造成模糊和出现马赛克的现象。

对《苹果电脑》产品效果图的学习内容，是整个学习活动的提升与拓展，教师可以根据学生的情况灵活选择。Bryce、Maya都是极其优秀的三维软件，广泛应用于影视动画、电脑游戏，能够解决复杂的场景渲染,生成较真实细腻的光影渲染效果，能够最大限度的表达设计者的设计构思。教师可以根据教学现场的实际情况来选择学习活动的三维软件。

对教学的评价方式上，强调质性评价。三维软件的学习是需要刻苦钻研的精神，技能的习得很难在短时间内得以体现，对学生的评价要强调自评为主、互评与师评结合的方式。在学生的探究性学习活动中教师的师评对学生的学习行为起到重要的导向作用，应多以鼓励学生的大胆尝试体验为主。