《种树郭橐驼传》教学设计

《种树郭橐驼》 教学设计

语文组  林若男

【教材分析】

1、教材版本：人民教育出版社

2、年级：高中二年级

3、所属模块：选修2 《中国古代诗歌散文欣赏》

【学情分析】

本文的教学属于古代散文教学，在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上，同学们可以自主阅读较为浅显的古代散文，理解诗文中的情感特质。

【教学目标】

（一）知识与技能

1、理解诗文意思，把握诗文情感，背诵全文

2、积累优美词语、句式

（二）过程与方法

1、自主学习：结合课文注释，把握全文意思，理解全文情感

 2、合作学习：讨论本文主旨，结合实际探讨本文对现实的指导意义

（三）情感态度价值观

在吸收古代散文优美文学特质的基础上，借鉴本文寓理于事的写作方法

【教学重点】

1、熟悉课文，自行归纳本文主旨

2、写作指导：借鉴写作方法

【教学难点】探讨本文对现实的指导意义

【教学突破】抓住关键词句，线索贯连全篇课文

【阅读】柳宗元《蝜蝂传》

【课时安排】1课时

【课前预习】 自行研读课文，解决生词生字，划出关键词句

【教学过程】

一、     导入新课

【引言】前段时间让同学们帮我想个名字，同学们的意见很多，有几个很不错的。其实名字是一个人的标志，跟我们的影子一样，如影随形了。有时，我们为了表示亲密，都会用一些特别的称呼来称呼我们的同学，当然要注意分寸。古时候，有个人善于种树，因他驼背，所以人们给了他一个诨号“橐驼”。（顺便提及三国中的几个人物：诸葛亮卧龙；三姓家奴  吕布；美髯公 关羽；张角：太平道人，大贤良师，天公将军 张梁：人公将军 张宝：地公将军）

   设计意图：以人名引入课文，吸引同学们的注意力。

【引入课文】柳宗元作为“古文运动”的倡导者之一，给我们留下了很多优秀的作品，比如我们初中学过的《捕蛇者说》，柳宗元的作品往往以寓言的形式为我们讲述原本较为枯燥的道理，新颖活泼，值得我们借鉴。

二、共同协作，完成课文解读

【疏通字词】自行阅读课文，划出不理解的句子，归纳文段大意

【明确】第一段：说明“橐驼”的由来

        第二段：说明：“橐驼”职业和高人之处

        第三段：橐驼解释他的过人之处

        第四段：种树之理移之官理

        第五段：结束全文

【归纳总结】全文的五个部分，条理清晰，橐驼看似一个普通种树人，其实从他所阐释的道理中，我们能大约猜出他是一个颇有见地的隐士。柳宗元借橐驼之口，说明自己的意见，而这些意见正是针对唐安史之乱之后官府扰民，百姓疲敝不堪的现实，柳宗元借实例加以讽喻，表达观点。

设计意图：通过共同梳理字词，理解全文意思。

【写作指导】回顾复习《捕蛇者说》谈谈你对两文写作特点的理解。

【明确】对比学过的《捕蛇者说》我们可以发现柳宗元的写作特点。两文都用了对比和映衬（衬托）。对比可以突出事物的特点,显现事物的差别,加强说理的力度,收到不言自明的功效。《种》文的对比如“两种种树方法”,“郭氏对自己种树方法的归纳和对‘他值者’的批评”,孰是孰非,读者一目了然。《捕》文则以回顾“乡邻们十室九空”的情形跟自己能“以捕蛇独存”,“乡邻不安”与“本人熙熙”作对比,揭开了社会悲剧的序幕。

映衬（衬托）是互相照应的写法,通过上下文内容或语意的遥相呼应来强化表达效果。《种》文运用正衬。先谈“养树”,后论“养人”。“树”和“人”合而为一,互相补充,增强了文章的气势。语意上也相互映衬,如郭谈“养树”一段,开头说“橐非能使木寿且孳也”,最后则以“吾又何能为哉”回应,在自谦之中,起到了强化观点的作用。《捕》以捕蛇之利反衬赋敛之毒。“如蒋氏者,专其利三世矣。问之,则曰:‘吾祖死于是,吾父死于是。今吾嗣为之十年矣,几死者数矣。’言之,貌若甚戚者。”由羡入悲,把事情的本质揭露得更深刻———原来所谓的“利”是用生命换来的。“赋敛之毒”和“异蛇之毒”形成强烈反差,含无限悲伤和凄惋之意。两文在风格上都是委婉曲折,含蓄而多讽。

【小练习】投影《蝜蝂传》，理解文意，说明主旨。

蝜蝂者，善负小虫也。行，遇物辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。──其背甚涩，物积因不散。──卒踬仆，不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。　　

今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不佑为己累也，唯恐其不积；及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾，日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠。
　　观前之死亡不知戒，虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！

【思考】

1.《蝜蝂传》的主旨是什么？（揭露、赞美、讽刺）

2.本文的写作特色是什么？（结构、文意）

反思：

《种树郭橐驼传》课文简单，但阐述的道理却十分中肯。移之教育，移之官理，都是放之四海而皆准的真理。结合柳宗元的《捕蛇者说》《蝜蝂传》进行对比阅读，同中求异，异中见同，可以收到较好的效果。