构造简约的导学课堂
录入者：yishuijing 人气指数： 次 发布时间：2014年11月07日
在课堂教学改革过程中，许多老师经常反映一堂课完不成一份导学案的内容。我想说，这可能有两方面的原因，一是导学案设计不合理，二是教师讲的还是过多了。若依然按照传统课面面俱到地讲，任务完不成那是必然的。当然，改革，需要改变，但改变不是对传统课堂的完全否定，而是在继承传统课堂精华的基础上，重新整合课程资源。
（一）以导学案为载体，在摸索中不断修正错误，总结经验，超越自身，寻求高效。
开学初头几节课，我也是按照学校要求的“三案·五环节”来上，但基本完不成既定任务，尤其是后面的巩固案。于是，我调整了导学案设计，删掉课前检测题，课堂探究保留1-2个即可，即课堂上确保完成5道选择题和1道主观题即可。
实践了一段时间，我发现课堂课堂检测效果非常好。尤其是主观题当堂做，当堂讨论，当堂矫正，这是以往课堂不曾有过的风景。当然，课堂检测的题目设置一定要精，要有针对性，包括答案的设置都要规范，这是很多教辅无法做到的。所以课堂改革的前提就是要精心编写每一份导学案，使之更好地为教学服务。
总之，我认为新课改要着重抓住三个环节。一是预习环节，二是探究环节，三是课堂检测环节。每个环节都尽可能做到简约极致，那么离成功就不远了。
此外，我们还根据学科特色，努力寻求一条符合学科实际的高效课堂之路。
一开始，我也力求做到“三不讲”，学生能懂的就不讲，挑重点的讲。但几堂课下来，我发现学生对知识的逻辑层次很迷茫，虽然课后有引导学生构建知识体系，但那已是事后弥补，效果不佳。我们知道，政治课堂、政治考试都很讲究知识的逻辑。倘若上课挑着重点讲，缺乏逻辑，那是相当糟糕的，这样的教学与政治学科特点是背道而驰的。
所以，我们很快做出调整，还是保留原来的传统方式，知识还是一点一点，层层展开，只是简单的知识用的时间少一些，重难点知识尽量用探究式（每节课的探究不超过两个）。
（二）依托课堂改革，打造简约而高效的课堂。
在传统课堂中，我们发现，不少老师会自觉或不自觉地给自己的课堂教学设置过多的教学目标、安排过多的教学内容、设计过于烦琐的教学环节，这种教学的最终效果常常都是不尽如人意的，不仅低效、无效，还会给学生带来过重的负担。
与传统课相比，新课堂要腾出时间让学生当堂训练，必然要求新课授课要做到简约。当然简约不是简单，而是避繁就简，大而化之。
本学期用了导学案之后，我们原来的ppt课件简化很多，只保留一些上课要用的图片、材料或主观题的答案，结果发现课堂更高效了。简约的课堂，就是运用简约的教学素材、使用简约的教学语言，构建简约的教学环节。
在有限的课堂教学时间里，要适量安排教学内容。一是选材要“少而精”，要有典型性，针对性。二是精心设计相应的教学环节，使学生有充分的时间进行探索、交流。三是运用简约的教学语言，教学切忌语言过多、随意性大，要直入课题，简单明确。政治老师要注意锤炼自己的语言，努力练就纯净、精当、明快的教学语言，以达到精炼的目的。
总之，简约是高效课堂的一种境界，是摒弃作秀后的返璞归真；但它更应是科学课堂的一种追求，一种展现课堂原生态，启迪学生独特发现和另类思考，预约更多美丽与精彩的追求。( 政治组 吴肖葵供稿)