专家引领，助推教师成长——福建教育学院部分老师莅校评课
录入者：yishuijing 人气指数： 次 发布时间：2014年11月01日
9月26日下午，林彩燕老师省级公开课的评课活动由福建教育学院余小明老师主持。首先，由庄月芳副校长发言，她简要介绍了学校的办学情况，特别说明了林彩燕老师的这堂交流课是在七中课堂教学改革大背景下的一次展示。其次，林彩燕老师介绍本课设计思路。一、第一模块主要考查学生的单元框架；第二、三模块主要考查学生的基础及问题的解决；第四部分反馈练习、测试对学生存在问题进行解决；第五考虑学生探究能力的提升。二、教学方面包含以下理念：1、发挥学生的主体作用。2、基于高考的能力考查（一轮：强调在巩固基础上进行能力培养。）3、明清较为重要并与下一单元有承上启下的作用。4、班级选择上重视选择基础较为扎实的学生开展能力培养。
最后，福建教育学院陈云钦、省普教室陈木兴老师等与会老师开展评课，并提出了个人意见和困惑。
教师方面：一、课标意识与运用很明确，对课标的具体要求、指向及分析都很到位。充分体现了“三个意识”，即课标意识、材料意识、开放意识。如问题的开放性和角度的新颖性相结合，避免了炒冷饭的现象出现，同时开放性问题让学生的创新性得以发挥。二、把研究性学习纳入常规教学，教师课堂驾驭能力高，功底深厚，材料新、理念新，概念解读特别有新意。教师做为组织者和引领者，基本能做到“三讲”、“三不讲”（讲重点、难点，讲方法，讲运用；不讲学生能看懂的、学生自学会的、老师讲了学生还是不会的）。能教给学生思维方法和学习能力。教学中闪现不少智慧亮点，如引入了比较教学、辨析教学，比单纯的概念教学有趣得多。学生方面：一、学生能侃侃而谈，自主性非常强，能及时提出自己的困惑，思维、语言得到充分锻炼。二、能发挥小组学习的优势，自主学习与小组学习相结合，学生善于交流，倾听小组意见，最终付之表达，达到了学生教学生的目的。
问题：1、对于学生的回答如何进行及时、有效的矫正？如：学生表述中出现“山雨欲来风满楼”、“金玉其外败絮其中”的表达不具学科性，应准确运用学科术语。2、点评问题的角度可以再大胆些。第一子目的问题是明清中国到底是盛世欢歌还是落日悲歌？首先用词不够学科性，其次还有第三种可能那就是盛极而衰。3、作为统治者要如何改写“天朝向左，世界向右”的历史悲歌？应该设置一个前提，甚至可以根据材料探究无法成功转型的原因。那么从什么角度来解答此类问题，都可以进一步探究。
通过此次公开课及评课活动，大家深刻、全面地剖析了课堂教学改革的有效性和艰巨性，为今后我们更好地展开课堂教学改革活动，实事求是落实课堂教学改革要求和精神，提供了很好的借鉴作用，使我们在课堂教学改革的道路上又向前迈进了一步。