如何调动学生课堂学习积极性

 选择这个主题的原因是：　　

    首先：学生对这个学科的兴趣不大，这跟历史这个学科本身的性质有关，它是人文学科，里面大多是一些时间、地点、人物、事件，要记忆的东西很多，比较枯燥。我曾经进行过调查，发现学生普遍认为这个学科很难，很多时间容易混淆；　　

其次，现代学生比较实际，重视、追求物质利益，比较急功近利，这也跟整个社会的氛围有关。所以，对于历史这门需要花时间、精力研究，但物质效应不高的学科来说，学生对其重视性不高，认为这只是一个次科，也就不需要花太多时间。　　

最后，由于知道新课改的实施，新课标的要求是要发挥学生的学习主体性，所以本人对这个问题也比较注意。　　

二、    背景　　

为了实行这个主题，我选取了第三单元，美国政体的建立。原因是中学生对美国这个大国比较熟悉，跟现实联系比较大。这节课是普通课，所以学生与教师是在正常的形式上进行这个主题实施的。　　

三、实施过程　　

1、首先向学生提问：现代美国这个国家的政体是什么？引起学生的注意力，也同时向他们说明我们这节课学习的内容。　　

2、导入，我在课前准备了一幅美国国旗，还设计三个精巧的小问题，让学生回答。从问题入手，引出教学目标。　　

  设问一：这是哪个国家的国旗？　　

一般的学生对美国有一定认识，所以这个问题对于绝大多数学生并不难。结果也果然如此，很多学生能立即回答出来。　　

这时，我再加深了提问的深度　　

设问二：美国国旗又叫做星条旗，那各位同学知道国旗上有多少颗星星吗？　　

由于这个问题加深了一点，所以学生略为思考了一下，这也就达到了我的目的：引起他们的注意力。但由于难度不大，略为思考后，还是有很多学生回答出这个问题：有50颗。　　

设问三：国旗上横条数目有多少？　　

这个问题果然难倒了部分学生，最后，只有几个学生回答出来。　　

而我就是要从国旗上横条数目来引出我这节课的学习内容：北美十三个殖民地。　　

至此，我已完成所有设问，导入也较成功，同学们的学习情绪被提高了起来。　　

3、在讲到美国联邦制原则与分权制衡原则时，提问学生回答，同时引导他们说出联邦政府里面几个重要机构。在黑板上，板书出各个机构名称，再一一介绍他们之间的关系。　　

4、在讲到最后一目：两党制时，联系实际，讲了美国现在的两个主要政党，以及政党选举之间的激烈性，同时提到美国08年总统选举的一些细节。　　

这既能引起学生注意，又能加深学生对问题的了解。　　

四、    结果　　

  整节课进行得比较顺利，学生在课堂40分钟基本被调动起来，而且能思考问题。　　

五、    反思　　

1、 这节课成功的原因有很多因素：首先，是本人事先准备得较充足，能联系实际，其次，学生对美国这个大国比较熟悉，对它的事情较感兴趣。　　

2、 通过这节课可以知道：学生自身对历史感不感兴趣，我们无法更改，但我们可以让自己的课更精彩，从而吸引更多的学生喜爱历史课。但这也加重了教师的负担，要求教师在课前做好充分的准备。　　

3、 有一个问题就是，一本书，并不是每节课的内容都可以引起学生兴趣，所以这个问题也需要慢慢研究与解决。 　　

4、 作为一个初步的尝试，本节课还有一些可以改进的地方。例如，能否把课上得活泼一些，课上，大家互相争论、互相质疑，提出一些准备欠充分的地方