第六课教学案例

第六课 雅典城邦的民主政治（第二课时）

教学设计：

本课为第六课的第二课时，在学生掌握雅典从君主制向民主制过渡的基础上，学习伯利克里执政时期的民主实施状况。具体细分为五步。首先列表格了解雅典民主机构的设置情况，并通过机构的设置让学生理解雅典民主政治的特点；第二，从机构的设置中让学生自己找出雅典在推行民主的同时也建立了完善的监督机制；第三，赋予公民一系列权利，打出现代体现公民权利的图片，让学生指出对应的权利，从而了解现在公民的许多权利实为雅典公民权利的延续发展；第四，发放津贴，鼓励公民参政；第五，建立一套辩论章法。后两点运用讲《一个雅典公民的政治生活》故事的方式了解雅典民主实施情况，同时，巩固前一课时所学知识，如公民范围、陶片放逐法。最后由苏格拉底之死，引出雅典民主政治也存在弊端。由学生自己辩论雅典民主政治的利与弊。

导入新课：

师：上节课我们学习了雅典城邦从君主制向民主制过渡共经历了几步？它们分别是哪几步？

生：三步。君主制向贵族制的转化为民主制的出现提供了条件；梭伦改革把雅典城邦引想民主制的轨道；克里斯提尼改革最终确立形成了民主制。

师：那么，你们知道又是谁让雅典的民主政治走上全面繁荣？

生：伯利克里。

师：回答正确。伯利克里执政时期把雅典的民主政治推向了全面繁荣。所以我们又把伯利可里执政时期称为雅典民主的黄金时期。

一、伯利克里时期实施民主的方式：

师：我们一同来看在他执政期间，雅典民主政治是如何实施的呢？

生：设立了一系列的民主机构。

师：好。下面我们就通过表格来了解雅典民主机构具体是如何运行的。

学生独立完成表格。

民主 机构	公民 大会	五百人 议事会	民众 法庭	其他行政 军事机关
地位 职责	最高 权力机关	公民大会 附属机构	日常 司法机关	具体 事务
组成 人员	（合法） 所有公民	（符合条件） 所有公民	（符合条件） 所有公民	（符合条件） 所有公民
成员产生 方式	直接全体参与	抽签选举	抽签选举	抽签选举
运行程序 原则	民主	民主	民主、公正	民主

师：在雅典民主政治的运行过程中，公民大会是最高权力机构，具体负责审议决定一切国家大事，这点有点类似与我国今天的全国人民代表大会。由于组成人员是所有合法公民，并且直接参与大会，所以在运行的过程中体现了民主的原则。

师：尤其要注意的是：在运行的程序中，有一个重要的程序是什么？

生：辩论。

师：同学们评价一下辩论的优缺点。

生：集思广益，避免卤莽行事。

生：促进人们对知识的崇尚与演说技术的发展。

生：浪费了时间。降低了办事效率。

师：五百人议事会，公民大会下的一个长设的行政机关。在公民大会闭会期间，作为最高权力机构的代表，负责监督行政官员落实大会决议。类似于我国今天的人大常委会。从组成人员和成员产生方式来看，公民参政的范围有了民显的缩小。那么在运行的过程中是否可以体现民主？从什么地方可以看出？

生：可以体现，每个公民依然有权参政。

师：虽然范围变小了，但是公民参政的机会仍然均等。同时在选举人员过程中，还有一个创举，即成员民额按比例分配，这是最早的比例代表制。

师：民众法庭具有监督工职人员的作用。从组成人员和成员产生方式中均可以体现出民主的原则。而且，值得注意的是，在民众法庭执法的过程中还要遵循一个原则——公正。

师：其他行政军事机关相当于我国今天的国务院和国家各部委。

师：通过雅典民主机构的设置我们发现雅典的民主政治具有什么洋的特点？

生：人民主权和轮番而治。

师：朗读课本23页小字部分伯利克里的演说，回答人民主权都体现在那些方面？

生：权力掌握在多数人手中。

生：法律面前人人平等。

生：凭借个人能力来担任荣誉工职，而并非出身阶级。

师：同学们总结的非常到位，我们通过表格横向对比雅典的民主机构哪几方面体现了人民主权？

生：组成人员、成员产生方式和运行程序原则。

师：轮番而治。雅典绝大多数官职，从最高等的执政官到最低等的小官吏的产生方式是什么？

生：抽签选举产生。

师：同时，绝大多数官吏任期短暂，一般一年一任，而且不连任。借用亚里士多德语：“因为所有公民都有天赋平等的地位，但又不能使所有公民都同时成为统治者，于是只好在同一时期，一部分人统治，而另一部分人受治。当执政官退任后，他便成为被统治者，由此，形成轮番而治的局面。

师：雅典除了设置民主机构以外，它还用什么方法来顺利推行民主政治？

生：建立一套监督机制。

师：从哪方面可以看出？

生：雅典设立民众法庭，有民众定期审查工职人员。

师：雅典推行民主政治还依靠什么方法？

生：赋予公民一系列权利。包括：参与权，知情权，发言权，选举权与被选举权。

师：这些权利我们到今天还在沿用，通过图片展示，提问图片内容都体现了公民的那些权利？、

生：A 美国大选期间，公民积极投票——选举权。

生：B 全国人大会议上，代表对国家事务举手表决——决策权（参与权）。

生：C 美国国会议员聆听政府报告——知情权。

生：D 英国议会议员就国家事务进行辩论——发言权。

师：此外，通过听故事找出雅典还通过什么方法事实民主政治。

师：图A：帕罗椰是个雅典郊区的农民，今年三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕罗椰干农活，但他还是很愿意去。

师提问：他为什么愿意去？

生：因为雅典民主政治生活有津贴制度保证。

师：由此可见，雅典推行民主制时还通过发放津贴的方法鼓励公民参政。

师：图B：帕罗椰的妻子海伦也想跟着丈夫去公民大会瞧瞧热闹，帕罗椰说不行，但实在扭不过妻子，两人一同前往。到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场象往常一样热闹，会场围着篱笆，设有十道门。在门口执勤的监察员看见帕罗椰夫妇，大声地冲着帕罗椰喊道。 “喂！你的妻子不能来这个地方”

师提问：帕罗椰的妻子为什么不能进入会场？

生：女人、儿童、外邦人、奴隶不是雅典公民，无权参加公民大会

师：（通过图表展示）雅典居民20~30万，真正具有公民身份的只有2~4万。

师：图C：海伦怏怏地离开了会场，帕罗椰一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出民主防碍者。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块陶片，陶片一人一张，写下名字后，交给工作人员。帕罗椰不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族库李维。他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他不利国家的行为：“他以为自己在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。”、

师：这项议程属于雅典民主政治的什么内容？我们今天如何评价？

生：陶片放逐法。这种让全体公民都来管理国家的制度固然好，但容易被人利用，成为人们争权夺利、相互倾轧的工具。

师：图D：第二项是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。主持人首先宣布了发言人资格。事先已经有所准备的贵族们立刻分成两派，互相攻击，这时帕罗椰的一个远房亲亚哥斯跳上讲演台，正准备要发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来是帕罗椰在揭发他，立即，在一片臭骂声中亚哥斯下了台。

师提问：亚哥斯为什么会被人们轰下台？

生：根据雅典公民大会的辩论章法，亚哥斯没有发言资格。

师：由此可见，雅典还制定了一整套辩论的章法保证辩论实施，从而更好地推行民主。

师：（小结）雅典正式通过设立民主机构，建立公民监督机制，确立公民权利，发津贴鼓励参政和制定辩论章法这些方法来实施民主制的。

师：图E：公民大会结束后，帕罗椰有资格参与法庭审判员的抽签，倒霉的帕罗椰在参加第无数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆。他成为民众法庭6000名审判员中的一名，这次他审判的对象是苏格拉底！！哲学家苏格拉底，现年70岁，被控犯有「不敬国神」、「另立新神」和「败坏青年」的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕罗椰根本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说：象自己这样目不识丁的人没有资格参加审判？！被邀怒了的帕罗椰决定举手投他有罪！可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了苏格拉底对死刑判决。

师提问一：帕罗椰为什么可以审判苏格拉底？

生：因为根据雅典民主政治的要求，任何一个雅典公民都可以通过抽签的方式担任民主机构中的公职人员。

师提问二：如果你是当时民主法庭上的一名审判员，你会投票判苏格拉底死刑吗？

生：不会，苏格拉底作为雅典公民在当时应该有言论自由权。

二、评价雅典民主政治

师：图F：显示油画《苏格拉底之死》，教师旁白：一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由以外，没有犯任何其它罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！！！同学们，你们究竟如何看待雅典民主政治？

学生自行展开辩论：雅典民主政治的利与弊。

教师总结：雅典城邦创造了辉煌灿烂的民主制，并且为后来其他国家推行民主政治提供了宝贵的典范。一个与伯利克里同时期的人曾说：“假如你从为建国雅典，你是一个笨蛋；假如你见到雅典而不狂喜，你是一头蠢驴；假如你自愿把雅典抛弃，你是一头骆驼。”但同时雅典的民主并不同于我们今天的民主。柏拉图认为，雅典最大的不足在于它是一种极端的民主，他不加区别地把一切平等给予一切人，不视个人能力和贡献的差别，片面强调自由与平等，短期而言，可能有利于造就繁复多样的社会，但长期而言，会使得人们情欲放纵，政治和道德逐渐腐蚀。总体来说，我们还是要肯定雅典开创的民主机制，它有效地制约了权力的集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出令人惊叹的伟大文化，留给人类一笔珍贵的财富。