新 课 程 理 念 、 新 教 学 思 考

                                     新 课 程 理 念 、  新 教 学 思 考
      新一轮课程改革的春风已经开始在华夏大地吹起，新的课程理念已经开始引起许多人的共勉，也滋润着广大政治老师的心田。新课程政治课改革立足学生已有的生活经验，着眼于学生的发展，把理论观点寓于社会生活之中，关注学生的情感，态度和价值观，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在知识，能力，觉悟方面都有所收获，提高高中思想政治课教学的实效性，符合时代发展的要求。
        新课程实施了一段时间，自己对新课程新教材新教法有两点思考。
        教与学方法要进一步转变
        在新课程理念的指导下，教师教学方法改革的主攻方向是：教师要善于灵活地有效调动学生的学习和热情，使学生主动性得以有效地发挥。一个聪明的老师应该给学生“授人以渔”的本领，教会学生如何面对大量的信息，如何有效地解决实际问题。
       （1）情境有趣
       好的开始是成功的一半。可见上课一开始新课导入非常重要，通过有效情境来激发学生的学习兴趣。高中课程较多，政治学科教学如果还是老师满堂灌，肯定枯燥无味，学生不愿意学，学生不愿意选政治，政治老师的地位会更加尴尬，所以课堂有趣导课就显得很重要，也是政治老师的基本功之一。学生对导课是否感兴趣也直接影响他这一节课的课堂效率。政治老师要拿出全身力量来创设情境，要求政治老师要“上知天文，下知地理”，可以从学生身边的事，熟悉的故事，谚语，美妙的音乐，热点时政下功夫。老师要精心构思，层层设问，要有效引导学生通过情境思考投入到新知识学习当中，学习效果可能更好。比如，在学习“影响价格的因素”时，学生都是消费者，都会经常去市场上购买商品，生活经验较深，理解起来就比较简单。“为什么同一商品在不同时间不同商店买卖价格不同，有时差异较大？”“为什么我们经常说便宜没好货，好货不便宜？”“为什么在夫子庙地区有许多专卖店？”等问题，通过这些问题可以激发学习兴趣；再比如讲“消费及其类型”，利用书本漫画“两位老太太通过不同交易方式获得住房”，住房消费是社会消费的热点，教师可以与本单位的青年老师多联系起来，年轻教师对住房的渴望很强烈，但受到条件的限制，这样学生的积极性就被调动起来，思维也开始活跃起来，学习的兴趣被提了起来，就能够有效地在教师的指导下主动去探究问题。创设有效情境对教师提出更高的要求，要求政治老师广泛学习文学，法学，社会学，历史学等学科，多与学生，多与同事交流心得，多上网，不断反思自我、不断提高自己的水平，多一些幽默感，多一些亲和力。
    （2） 有效开展合作学习
    美国教育学家杜威认为：任何时候都不要忘记教学的对象是一个活生生的思想，感情，意志，个性都处于变化之中的个体，学生是“认识的主人”，而不是机器，不是“认识”“知识”的容器。新课程改革中提倡开放互动的教学方式与合作探究，是改革的亮点之一，也体现了杜威的上述思想。在教学中，教师要善于发挥学生的主体作用，使学生成为“认识的主人”。合作教学论也认为，整个教学系统中的动态因素都是教学活动不可或缺的人力资源，强调所有动态因素之间互动合作，这对新课程尤为重要。新课程十分关注学生的全面发展，如何做到全面发展？就必须要树立全新的学生观，强调合作学习，强调责任意识，要明白竞争与合作的关系，为以后发展提供智力和非智力因素。
       同桌合作应该是合作学习方式中最直接的表现。同桌关系亲近，容易交流，效果较佳。刚才讲到“影响价格的因素”提到一系列问题，同桌在讨论时可以根据老师的提示，交流现实中价格的变化受哪些因素影响？我们到市场上购买商品一般会考虑什么因素？如果我是生产经营者，怎样认识价格的变化？通过有效同桌合作学习，只要教师掌握课堂节奏，学习效果还是很好的，同时同桌之间也可以分享到学习的乐趣。
       在课改中，某位老师在上示范课“发展生产 满足消费”充分发挥学生合作学习的潜力。一开始利用小品“昨天 今天 明天”导入新课，把小品技术处理一下，先放昨天部分，讲的是那时结婚很简单，说明生产力水平不高，消费欲望较低。然后通过同桌两人的合作以手机作为合作研究对象，通过两人的简单小品，“移动电话”在移动中才能通话，引起学生的兴趣。课前布置了“我国手机的十年历程”研究题目，要求同桌两人合作分工，利用现代化手段查资料。在课堂上，同桌两人其中一个在讲台前展示他们的研究成果，并且制成powerpiont课件，有图片，有表格比较（从性能，价格，科技含量，使用人数和群体等）。还有一名同学根据手机发展历程从生产决定消费讲起，然后讲到消费对生产的影响。同桌两人讲解得很好，配合也很默契。在讲到“一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。”时，一个讲到彩铃，另一个立刻补充“耳朵经济”，带动音乐在网络的极大发展，通过现场演示，受到大家的热烈鼓掌。教师敢于让学生大胆讲，要充分相信学生，也是新课程改革的方向。于是有老师就感叹要求学生自己动手查资料，制作课件，还要写研究报告，学生的学习任务是不是加大了？其他学科也要开展探究活动，这也是新课程改革的难点之一。毕竟高中学习任务比较重，还有升学的压力，特别城镇及以下学校，学生对电脑知识了解很少，更不要说制作课件，怎么办？这时教师可以有选择地开展合作学习，不一定非要让学习在课前做大量准备工作，一般来说上课可以灵活掌握，多设问，多采用“问题教学法”，让学生之间通过交流，讨论，慢慢形成知识，再加上老师及时的归纳，这也是合作学习的有效形式，多想一些能在实践中可操作的办法。在讲“价格的变动对生产经营的影响”时，材料情景入手，要求根据材料分析问题，这是学生进入高中以来第一次对材料进行有效分析，可以采用同桌两人合作讨论。某企业在分析成功时得出“人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转”试分析。两人开始小声讨论，有学生答道生产者根据市场信息及时调整，同桌补充道对市场信息理解准确，有市场眼光，及时提高产品质量，适销对路的产品，争做市场的弄潮儿。通过同桌相互的补充，相互学习，学习这个道理就更显得有趣，教师注意及时归纳，形成结论。只要树立正确的学生观，把学生当作“学习的主体”，有效地合作学习应该成为政治课教学改革的方向。
       在教学中注重培养学生的思维
       21世纪是知识经济的时代，面对大量的信息，如何去有效筛选？如何来举一反三？如何培养学生去有效搜集，整理资料？教师要确立以学生发展为中心的现代教育理念，也是新课程的重要目标。要求教师在平时的教学中有意识有目的加强学科思维的训练，教师的教与学生的学应该是和谐统一，教学相长的过程，所以教师要以理服人，必须要改变以前“权威”形象，这样才能营造平等，愉快的课堂氛围，为课堂教学培养学生学科思维提供平台。
     （1） 鼓励积极思考，敢于提出疑问
       爱因斯坦说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造力的人，社会的向前发展就不可想象。”这点对个人，对社会，对国家都非常重要。一般而言，爱有效思考的同学，会思考的学生，思维都比较敏捷，因为这些学生能有效地摆脱大众化模式，有自己的特定思路。教师要在教学过程中，要有意识地创设思维思辨的环境，教会学生怎么去探索真理。创新的思想都要经历大量的批判和质疑的。
       在经济生活第一单元第三课“多彩的消费”中，书本一幅画是两位老太太通过不同方式购房，老师可以花几分钟时间让学生讨论“贷款购房与攒钱购房究竟哪种消费好”，这个问题学生还是很感兴趣的。学生开始讨论，都开始动了起来，最后由老师点评，归纳。在当前买方市场下，贷款购房有利于提高消费者的生活质量，也有利于国家的经济发展，促进生产的发展，可谓一举两得。这部分内容所花的时间不多但可以有效调动学生的思维，还可以有效地培养学生的辨证思维，也发挥了学生的主体作用。高中思想政治课中有许多可以有效培养学生的独立思考，提出质疑的问题。“毫不利己，专门利人”“艰苦奋斗与鼓励消费十分矛盾”“现代社会中竞争与合作谁更重要？”“人有主观能动性，所以人能胜天”等等通过这些命题可以有效培养学生思维，学生也比较感兴趣，也是政治学科的特点之一，在教学过程中应该多让学生有辩论的机会。
   （2） 可以尝试逆向思维教学
      随着社会主义市场经济的建立和完善，社会多元化时代也随之而来，有逆向思维，有个性的学生也随之增多。这时教师应把有个性，逆向思维的学生有效地用到学习上，会达到出其不意的效果。逆向思维重要表现就是敢于质疑。古代有司马光匝缸救人，曹冲称象。逆向思维往往让人茅塞顿开，连声称赞，达到化腐朽为神奇，这样的人在社会中也受到别人的敬仰。
逆向思维在中学阶段主要能让学生学会倒过来思考问题，像数学中的“反证法”，这点对学生要求还是很高的，需要教师在教学中有意识地加强这方面的训练。比如在学习“影响价格的因素”中，首先讲“供求影响价格”通过书本一组文字或者补充其他材料，可以有效归纳影响价格的因素，是通过供求直接因素来实现的。有的学生就立刻有疑问，不管直接因素也好，间接因素也罢，说到底这些因素只能影响价格，那么什么因素直接决定价格？学生的疑问提的很好，也很及时。这时教师就可以不要直接告诉学生是价值决定的，可以通过我们经常在市场上看到的现象入手，一般来说自行车再供不应求不会高于小汽车，一辆摩托车再供过于求一般也不会低于自行车的价格，学生通俗易懂，说明商品的价格不会无限制的上涨，也不会无限制的下跌。有学生立刻就说供求关系这里只能起到影响作用，那到底是什么决定商品的价格？教师归纳得出结论。教师先通过现象入手，在讲解过程中，慢慢讲解，可以设置让学生反过来思考的问题，最后得出结论，也是逆向思维的重要方法。在学习“办事情要善于抓重点”时，可以用下面的例子导课：当年康熙下令撤藩，平西王吴三桂不想撤，为了应付康熙，向康熙发难。他提出要安置80万的人口，共需1万万两白银的安置费。折子到康熙之手，按当年清朝每年收入只有500万两，需要20年来还这笔债，皇帝大为不悦。周培公当时就提出撤藩之重点在于吴三桂，只要吴三桂举兵离开云贵，就由不得他了。到时可以分省安置他的属下，化整为零。所以只要500万的启动费用就可以解决问题，康熙和几位大臣认为此法好。此法之所以“好”就在于抓住问题的关键，也在于周培公逆向思维推理的结果。逆向思维可以激发学生学习的积极性，体现其强大的睿智，在教学中要加强这方面的训练。
      在新课程理念的指导下，教师应该是反思型的教师，多与学生交流，多向同事学习，有效地改进教育教学的方法。教师应该在提高和改进教育教学方法上多下功夫，多学习，多查资料，能让学生在新的教育教学的环境中学到更多更好的知识，也是新课程的最终的目标。