| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | 持续推动和深化中小学思政课改革创新 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2023.23 | 16 |
| 教育理论 | 北京：以首善标准上好中小学思想政治理论课 | 北京市教育委员会 | 人民教育 | 2023.23 | 17 |
| 教育理论 | 上海：“一体化”创新优化思想政治教育工作体系 | 上海市教育委员会 | 人民教育 | 2023.23 | 19 |
| 教育理论 | 重庆：推进中小学思政课改革穿心的五维要素 | 重庆市教育委员会 | 人民教育 | 2023.23 | 22 |
| 教育理论 | 甘肃：：“四位一体”构建“大思政课”育人体系 | 甘肃省教育厅 | 人民教育 | 2023.23 | 25 |
| 教育理论 | 温州：融汇互通、协同育人的大中小学思政课一体化建设 | 浙江省温州市教育局 | 人民教育 | 2023.23 | 28 |
| 教育理论 | 在传承中探索推进思政课改革创新 | 天津市第一中学 | 人民教育 | 2023.23 | 31 |
| 教育理论 | 把握“三个关键”赋能思政课教学 | 杨秀莲 马文琦 | 人民教育 | 2023.23 | 34 |
| 教育理论 | 不断聚焦改革创新 健全“大思政课”工作机制 | 冯洪荣 | 人民教育 | 2023.23 | 1 |
| 教育理论 | 培育社会主义核心价值观 铸牢共同思想基础 | 孙伟平 贺敏 | 人民教育 | 2023.23 | 6 |
| 教育理论 | 以高质量基础教育为人口高质量发展蓄能 | 乔锦忠 | 人民教育 | 2023.23 | 10 |
| 教育理论 | 以教育家精神引领教育家型校长成长 | 代蕊华 阙粤红 | 人民教育 | 2023.23 | 43 |
| 教育理论 | 儿童心理疏导的语言运用 | 白玉萍 | 人民教育 | 2023.23 | 46 |
| 教育理论 | 三位一体：教师发展示范基地校建设与职前职后培养的同频路径 | 魏群 | 人民教育 | 2023.23 | 49 |
| 教育理论 | 落实《校外培训行政处罚暂行办法》依法推进校外培训治理 | 张红 | 人民教育 | 2023.23 | 53 |
| 教育理论 | 构建全时空、全方位、全主体的小学心理健康教育体系 | 高巧玲 | 人民教育 | 2023.23 | 58 |
| 教育理论 | 定制度、强队伍、抓落实、促融合 以党建引领学校高质量发展 | 天津市委教育工委、市教委 | 人民教育 | 2023.24 | 11 |
| 教育理论 | 提高党建德育工作质量 为办好人民满意教育提供坚强组织保证 | 张洪彬 | 人民教育 | 2023.24 | 13 |
| 教育理论 | “三个聚焦”加强中小学校党建工作 | 广西壮族自治区教育厅 | 人民教育 | 2023.24 | 16 |
| 教育理论 | 发挥独特资源优势 以党建引领构建立德树人新局面 | 福建省福州市教育局 | 人民教育 | 2023.24 | 18 |
| 教育理论 | 从唤醒到引领：20年铺就家社协同育人之路 | 山东省潍坊市教育局 | 人民教育 | 2023.24 | 20 |
| 教育理论 | 健全校家社协同育人机制：政策内涵、现实困扰与工作路径 | 康丽颖 | 人民教育 | 2023.24 | 29 |
| 教育理论 | 让教育家精神“活”在教师日常教育生活中 | 李政涛 | 人民教育 | 2023.24 | 38 |
| 教育理论 | 湖北：以县域教联体建设助推城乡义务教育优质均衡发展 | 周静 | 人民教育 | 2023.24 | 40 |
| 教育理论 | 在教育“双减”中做好科学教育加法的路径探索 | 郭伟 陈旭远 | 人民教育 | 2023.24 | 45 |
| 教育理论 | 共同富裕视野下学期普惠发展的内涵与路径 | 田涛 | 人民教育 | 2023.24 | 48 |
| 教育理论 | 小初高思政课一体化建设的着力点与实践路径 | 邵志豪 田雪玲 | 人民教育 | 2023.24 | 51 |
| 教育理论 | 育人为本，实践为径——教师实践指导力的内涵思考与提升路径 |
| 福建教育 | 2023.12 | 4 |
| 教育理论 | 中小学教师实践指导力的模型构建 | 姜丽莉 谭琳 李正福 | 福建教育 | 2023.12 | 5 |
| 教育理论 | 加强人工智能教育，提升学生人工智能素养 | 李锋 | 福建教育 | 2023.12 | 1 |
| 教育理论 | 推动区域教师数字素养均衡发展等 |
| 福建教育 | 2023.12 | 64 |
| 教育理论 | 朝向公德的情感发展:赫尔巴特论情感及其教育 | 林凌 | 全球教育展望 | 2023.12 | 3 |
| 教育理论 | 学业成绩越拔尖责任伦理越淡漠吗? | 苏娜 魏晓宇 韩晓颖 | 全球教育展望 | 2023.12 | 21 |
| 教育理论 | 教育优绩主义的正义省思:进步意义、道德风险及其规避 | 吴松伟 高德胜 | 全球教育展望 | 2023.12 | 36 |
| 教育理论 | 人生坐标上的故事主题：黄昏即黎明 | 成尚荣 | 中小学管理 | 2023.12 | 5 |
| 教育理论 | 教育神经科学为循证教育决策与实践提供“金标准”证据 | 周加仙 | 中小学管理 | 2023.12 | 9 |
| 教育理论 | 从推测走向科学：教育神经科学视角下的有效教学 | 蔡芳 郭慧清碧 朱玥橦 | 中小学管理 | 2023.12 | 14 |
| 教育理论 | 从经验走向实证：教育神经科学视域下的教师专业发展 | 黄俊杰 谷智达 | 中小学管理 | 2023.12 | 19 |
| 教育理论 | 激活创造力：基于教育神经科学证据的中学生情绪管理 | 高红 孙亦文 关明杨 倪越 | 中小学管理 | 2023.12 | 24 |
| 教育理论 | 拔尖创新人才培养呼唤基础教育系统性变革 | 王烽 | 中小学管理 | 2023.12 | 30 |
| 教育理论 | 为义务教育学校标准化建设提供“中国方案”——张新平教授《新时代义务教育学校标准化建设的中国探索》述评 | 张乐天 | 中小学管理 | 2023.12 | 55 |
| 教育理论 | 新时代中小学课程育人体系构建的四个维度 | 荀利波 章付波 | 教学与管理 | 2023.12 | 1 |
| 教育理论 | 县域高中师资弱化的成因审思及破解策略 | 董小建 秦 斌 廖立平 | 教学与管理 | 2023.12 | 6 |
| 教育理论 | 教育家精神的时代内涵 | 朱永新 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 4 |
| 教育理论 | 弘扬教育家精神有感 | 林崇德 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 6 |
| 教育理论 | 新时代教育家精神的传承发展与价值引领 | 王定华，吴瑞瑞 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 8 |
| 教育理论 | 课程改革需要教育家精神 | 靳玉乐 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 9 |
| 教育理论 | 进一步发挥国家教材编写研究重要阵地的作用 | 冯云生 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 12 |
| 教育理论 | 为打造“培根铸魂、启智增慧”的精品教材提供坚实科研支撑 | 黄强 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 13 |
| 教育理论 | 携手团结奋进 打造精品力作 | 张东刚 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 16 |
| 教育理论 | 推进中华优秀传统文化赋能教育发展 | 王春法 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 17 |
| 教育理论 | 用中华美学精神培育一代新人 | 吴为山 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 18 |
| 教育理论 | 勇担新时代的文化使命 | 熊远明 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 19 |
| 教育理论 | 绘制精品插图 以美育人 | 高洪 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 20 |
| 教育理论 | 把握基本规定性，让教学更鲜明、更简洁、更有效——基于课改概念的讨论 | 成尚荣 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 22 |
| 教育理论 | 问题解决学习是什么样的学习——基于三种理论来源的分析 | 杨惠雯，朱洪洋，项贤明 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 29 |
| 教育理论 | 试论作为课程育人实现方式的学科实践 | 左鹏 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 37 |
| 教育理论 | 公开课：一种教学仪式的社会学考察 | 段俊吉，熊和平 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 44 |
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| 学校管理 | 办强义务教育阶段公办学校的贵州实践 | 周进 | 人民教育 | 2023.23 | 61 |
| 学校管理 | 乡村青年教师的专业成长路径与制度供给 | 井光进 | 人民教育 | 2023.23 | 64 |
| 学校管理 | 校本教研助力教师队伍建设的三重路径 | 方奎明 | 人民教育 | 2023.23 | 67 |
| 学校管理 | 以高质量党建引领中小学高质量办学 | 周增为 | 人民教育 | 2023.24 | 1 |
| 学校管理 | 创新教育督导模式 办好人民满意教育 | 江西省景德镇市浮梁县体育局 | 人民教育 | 2023.24 | 54 |
| 学校管理 | 于细节处破解“课间十分钟”难题 | 俞正强 | 人民教育 | 2023.24 | 56 |
| 学校管理 | 中小学校长如何成为大先生 | 周彬 | 中小学管理 | 2023.12 | 1 |
| 学校管理 | 为学生厚植创新素养：培养创新后备人才的区域探索 | 姚红艳 | 中小学管理 | 2023.12 | 32 |
| 学校管理 | 新时代小学育人方式变革的方向与路径——中国教育学会小学教育专业委员会2023年学术年会综述 | 黄子珂 | 中小学管理 | 2023.12 | 35 |
| 学校管理 | 普通高中何以实现特色化发展？——基于上海市美育特色普通高中创建实践的分析 | 朱丽 李伟 | 中小学管理 | 2023.12 | 38 |
| 学校管理 | 如何彰显学校文化的核心价值 | 宋继东 | 中小学管理 | 2023.12 | 57 |
| 学校管理 | 引领与支持：《中小学管理》的双重使命 | 褚宏启 | 中小学管理 | 2023.12 | 58 |
| 学校管理 | 课后服务中教师职业压力的表现 成因及引以为纾解 | 王晓红 茹宗志 | 教学与管理 | 2023.12 | 9 |
| 学校管理 | 学生综合素质评价校本化实施行的路径探寻 | 李 兰 | 教学与管理 | 2023.12 | 13 |
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| 教学教研 | 以“三个助手”推进中小学教学数字化转型 | 上海市教师教育学院 | 人民教育 | 2023.23 | 69 |
| 教学教研 | 提升课程亲和力是思政课铸魂育人的关键一环 | 陆全贵 姚小林 | 人民教育 | 2023.23 | 74 |
| 教学教研 | 中小学思政课开展“党的领导”教育的三个维度 | 毛志浩 | 人民教育 | 2023.24 | 59 |
| 教学教研 | 引领儿童在任务群探索中涵育核心素养 | 郝晓芳 | 人民教育 | 2023.24 | 63 |
| 教学教研 | 开展中小学跨学科综合实践活动的策略研究 | 朱桂珍 | 人民教育 | 2023.24 | 65 |
| 教学教研 | 初中教师学科实践指导力的提升策略——以生物学为例 | 纪小苹 余鸿婷 | 福建教育 | 2023.12 | 8 |
| 教学教研 | 加强地理实践指导，促进学生素养进阶 | 徐晓玲 杨冰 | 福建教育 | 2023.12 | 12 |
| 教学教研 | 初中历史跨学科主题学习的实践指导策略 | 郭泉源 | 福建教育 | 2023.12 | 14 |
| 教学教研 | 创新教与学模式，助推国家课程校本化实施——以厦门市第十一中学“真为优学”高质量学习型课堂建设为例 | 林国斌 廖燕 | 福建教育 | 2023.12 | 18 |
| 教学教研 | 基于FT的高中劳动教育融合信息技术的课程建设研究 | 庄燕菲 | 福建教育 | 2023.12 | 22 |
| 教学教研 | “四力五维”课程领导力模型的建构与实施——核心素养统领学校课程领导力提升的区域行动 | 魏淑珍 周长凤 | 福建教育 | 2023.12 | 25 |
| 教学教研 | 同一诗人作品的互文性阅读进阶化教学探索——以统编教材李清照诗词的教学为例 | 贺雨桐 | 福建教育 | 2023.12 | 30 |
| 教学教研 | IB课程视域下选择性阅读实践活动的设计思考——以《经典常谈》的整本书阅读教学为例 | 李新华 | 福建教育 | 2023.12 | 35 |
| 教学教研 | 以“常谈”诠释“经典”——作为工具书的《经典常谈》使用研究 | 陈琳 | 福建教育 | 2023.12 | 39 |
| 教学教研 | 促成有效内化，推动写作产出——产出导向法促成环节相关理论在高中英语读写教学中的应用策略 | 薛蓉 | 福建教育 | 2023.12 | 43 |
| 教学教研 | 从数学教学到数学育人——基于单元整体教学理念的“不等式与不等式组”单元复习设计 | 李鸿 | 福建教育 | 2023.12 | 47 |
| 教学教研 | 深度融合视域下的学业质量评价与核心素养培育——以“探寻微观化学键的奥秘”教学为例 | 江合佩 | 福建教育 | 2023.12 | 51 |
| 教学教研 | 基于学习进阶理论开展高中物理规律教学——以“自由落体运动模型及规律”教学设计为例 | 留晶晶 | 福建教育 | 2023.12 | 55 |
| 教学教研 | 运用虚拟表现性评价测评学生社会情感能力 | 周文叶 侯淑慧 | 全球教育展望 | 2023.12 | 83 |
| 教学教研 | 学生创造性潜能的课堂观察 | 陶阳 杨向东 吴方文 | 全球教育展望 | 2023.12 | 97 |
| 教学教研 | 自然分材教学影响初中生学习自主性发展的实证研究 | 柴军应 杜军 | 全球教育展望 | 2023.12 | 109 |
| 教学教研 | 第三空间视角下项目式学习的主要特征、学习序列与教师行动 | 胡红珍 夏惠贤 | 全球教育展望 | 2023.12 | 120 |
| 教学教研 | 学科教学中情感目标的分析建模与实施策略 | 余发碧 王凯 李敏 | 中小学管理 | 2023.12 | 51 |
| 教学教研 | "听学本"的结构设计与要素分析 | 俞小东 戚小丹 | 教学与管理 | 2023.12 | 16 |
| 教学教研 | 高中语文大单元教学从大概念到核心概念的循证路径 | 尹 达 | 教学与管理 | 2023.12 | 26 |
| 教学教研 | 初中数学跨学科项目式学习区域实践探索 | 吴小兵 | 教学与管理 | 2023.12 | 29 |
| 教学教研 | 基于"教一学一评"一致性的初中英语听说教学实践与思考 | 练彩云 | 教学与管理 | 2023.12 | 33 |
| 教学教研 | 指向核心素养的初中物理问题链及其设计 | 胡 森 黄 坤 | 教学与管理 | 2023.12 | 37 |
| 教学教研 | 历史积淀与现代科技融合的初三化学复习研究 | 韩建丰 高凌蕊 | 教学与管理 | 2023.12 | 41 |
| 教学教研 | 指向国土安全意识培养的高中地理教学困境及其突破 | 尹志和 | 教学与管理 | 2023.12 | 45 |
| 教学教研 | 体育学科任务群教学的价值、理路与设计 | 王 涛 | 教学与管理 | 2023.12 | 49 |
| 教学教研 | 跨学科主题教学视野下教材二次开发的现实困境与推进策略 | 王中华 常春青 | 教学与管理 | 2023.12 | 54 |
| 教学教研 | 统编版高中语文教材插图的功能及使用策略 | 陈 灿 剑 男 张代莹 | 教学与管理 | 2023.12 | 60 |
| 教学教研 | 历史客观题情境解读应规避的两种倾向 | 刘建兵 曾金海 | 教学与管理 | 2023.12 | 66 |
| 教学教研 | 学生教材使用概念的反思与重建 | 胡定荣，邱霞燕 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 51 |
| 教学教研 | 求真、崇善、尚美：教科书编写的伦理向度 | 陈文新 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 58 |
| 教学教研 | 思政课教师对统编教科书的理解与使用：基于全国调研数据的分析 | 杨兰，吴晓云 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 63 |
| 教学教研 | 小学道德与法治课程政治认同核心素养的培养 | 姚琳 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 72 |
| 教学教研 | 语文学科价值思维和文化自信的深度耦合及实践策略 | 石修银，蔡春华，李耀平 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 79 |
| 教学教研 | 从标准到课堂：小学阅读教学科学化探析 | 余闻婧 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 87 |
| 教学教研 | 新课标视野下的量感及其培养 | 范文贵，吴立宝 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 96 |
| 教学教研 | 跨学科主题学习：发展小学生数学核心素养的实践路径 | 朱立明，秦丹，武丽莎 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 103 |
| 教学教研 | 数学理解的生成逻辑、价值透视与时代使命 | 夏世娇，吴仁芳 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 110 |
| 教学教研 | 科学模型认知与实践及其学习进阶 | 姚建欣，刘奕轩 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 117 |
| 教学教研 | 基于学科理解的化学教学策略研究 | 张笑言，郑长龙 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 124 |
| 教学教研 | 《义务教育地理课程标准（2022年版）》对人类命运共同体意识的学科阐述及教学启示 | 欧阳子 豪，孙美娜 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 131 |
| 教学教研 | 四十年的探索 四十年的期待——记我的人生编写基础教育教材结缘 | 杨启楠 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 139 |
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| 德育工作 | 全面加强党建德育工作 落实立德树人根本任务 | 冉楠 | 人民教育 | 2023.23 | 13 |
| 德育工作 | 推动中小学党建德育工作高质量发展 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2023.24 | 10 |
| 德育工作 | 新时代中小学党建德育工作的新挑战与关键举措 | 吴晓云 | 人民教育 | 2023.24 | 24 |
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| 班主任工作 | “群落共生”：探索家校共育的实践路径 | 李萍 | 中小学管理 | 2023.12 | 49 |
| 班主任工作 | 班级治理应回归以学生为逻辑起点的教育本真 | 金 铭 刘剑虹 | 教学与管理 | 2023.12 | 20 |
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| 教师成长 | 如何点燃新一代青年教师的职业理想和激情 | 王萌 | 人民教育 | 2023.23 | 38 |
| 教师成长 | 教师社会情感学习的理论模型建构——基于国际视野的统整思考 | 夏正江 | 全球教育展望 | 2023.12 | 50 |
| 教师成长 | 教师教育课程中社会情感学习课程的构建与实施 | 张静静 | 全球教育展望 | 2023.12 | 70 |
| 教师成长 | 山区县“县管校聘”政策实施的现实困境与对策出路 | 左崇良 欧健婷 | 中小学管理 | 2023.12 | 42 |
| 教师成长 | 从“借智”到“融智”：教师专业发展共同体的实践策略 | 凌伟 | 中小学管理 | 2023.12 | 46 |
| 教师成长 | 基础教育教师数字素养的理论探索与推进策略 | 荆鹏，吕立杰 | 课程、教材、教法 | 2023.12 | 147 |
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| 比较教育 | 部分发达国家中小学家庭作业政策的分析与启示 | 曾汶婷 | 教学与管理 | 2023.12 | 71 |
