| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 开卷 | 精读经典 | 查清华 | 中学语文教学 | 202312 | 1 |
| 名师在线 | 古文字与高中文言文教学——刘志基访谈录 | 刘志基，周亚骥 | 语文教学与研究 | 202312 | 4 |
| 发展个体语言经验，建构童话文体知识——《皇帝的新装》备课手记 | 张占营 |
| 202312 | 85 |
| 自然无痕，生长有道 | 宣沫 | 语文教学通讯 | 202312 | 1 |
| 以“悟”为本心的语文教学之旅 | 张肖侠 |
| 202312 | 4 |
| “史传文”阅读方法指导——《烛之武退秦师》教学实录及感言 | 郑可菜 |
| 202312 | 24 |
| 经典阅读是一场搏斗 | 孙绍振 | 语文建设 | 202312 | 43 |
| 理论研究 | 跨学科项目化学习：立足“语文味”的综合性学习探析 | 周卫红 | 语文教学与研究 | 202312 | 33 |
| 学习任务群视域下单篇教学的四个转变 | 吴如厂 |
| 202312 | 48 |
| “春节”文化在初中语文中的育人价值及其实践 | 郭佳杨 |
| 202312 | 51 |
| 语文大概念研究的现实困境与未来路向 | 邹建平 |
| 202312 | 121 |
| 新课标下高中《论语》生活化教学策略研究 | 林意林 |
| 202312 | 131 |
| 试论戏剧文学教学的核心概念与典型任务——以《玩偶之家（节选）》为例 | 胡春梅 | 语文教学通讯 | 202312 | 15 |
| 培养“观演者”——兼议“论坛剧场”在高中语文戏剧教学中的新尝试 | 林存富 |
| 202312 | 18 |
| 基于“教-学-评一致性”的语文作业重构 | 范晓晖 |
| 202312 | 21 |
| 《阿房宫赋》的“繁简”艺术 | 龚瑞峰 | 中学语文教学参考 | 202312 | 15 |
| 小微专题教学中的文体关注和群文勾连 | 毛刚飞 |
| 202312 | 18 |
| 冬春异景色 朝暮共清风——高中语文“教-学-评一致性”实践与思考 | 经卫宏 |
| 202312 | 19 |
| 高中语文统编教材中背诵篇目的理性认识与实施策略 | 江家华 | 高中语文教与学 | 202312 | 30 |
| “三新”背景下的语文课堂教学改革 |
| 中学语文教学 | 202312 | 4 |
| 以学习任务为导向施教统编教材 | 王鹏伟 |
| 202312 | 4 |
| 语文教学的优异，源于对语文的科学的理解 | 严华银 |
| 202312 | 9 |
| 依体而教 言意共生 | 李薇 |
| 202312 | 14 |
| 关注学生语文素养 师生对话共生共长 | 段煜 |
| 202312 | 16 |
| 用“语文”的方式进行革命文化教育 | 王梦霞 |
| 202312 | 18 |
| 文味无穷 清音不绝 | 鲁俊 |
| 202312 | 20 |
| 感恩遇见 不负遇见 | 谢霞 |
| 202312 | 21 |
| 浅议实用文中的美育价值——以《苏州园林》中“图画美”为例 | 许歆云 |
| 202312 | 23 |
| 用好三层级支架，促进革命传统教育篇目的深度学习——以《土地的誓言》为例 | 付小明 |
| 202312 | 27 |
| 聚焦“心口错位”，发掘文本篇性 | 蓝祺，汲安庆 | 语文建设 | 202312 | 18 |
| 从中考非连续性文本阅读谈事理说明文单元教学对策 | 付涛涛 |
| 202312 | 66 |
| 初中语文戏剧单元教学策略探究——以九年级下册第五单元为例 | 张景涛，耿艳文 |
| 202312 | 70 |
| 课堂教学 | 基于“二我差”概念，体认《背影》作者情思 | 冯燕萍 | 语文教学与研究 | 202312 | 58 |
| 高中语文情境框架设置与课堂活动推进——以《阿房宫赋》为例 | 乐川椽，刘杰 |
| 202312 | 61 |
| 准备·应用·反思：新课标下综合性学习的教学实践——以《我们的互联网时代》为例 | 王志汝 |
| 202312 | 66 |
| 《三峡》教学问题链建构与语文核心价值的阐发 | 杨琳琳 |
| 202312 | 70 |
| 《春》朗读教学中的重音教学策略 | 高晴 |
| 202312 | 74 |
| “一次多篇”“多次反复”单元阅读教学策略探析 | 郭炜 |
| 202312 | 78 |
| 数字化背景下初中非连续性文本阅读的教学策略 | 黎晓君 |
| 202312 | 82 |
| 立足言与情 营造生命化语文教学课堂——以《阿长与<山海经>》为例 | 陈欢欢，秦峰 |
| 202312 | 114 |
| 厘清思路与导向思辨：由浅入深学习科学与文化论著——以《怜悯是人的天性》教学为例 | 陈磊 | 语文教学通讯 | 202312 | 28 |
| 依托教材插图，探索古诗词学习审美进阶的路径 | 应健 |
| 202312 | 31 |
| 多层次阅读：以整本书视角审视“外国作家作品研习”任务群教学——以选择性必修上册第三单元外国小说大单元教学为例 | 朱传季 |
| 202312 | 34 |
| 以形喻理，“学”以致“用”——部级精品课《劝学》品赏 | 李珩 |
| 202312 | 37 |
| 让阅读润泽心灵，让经典照亮人生——部级精品课《读书：目的和前提》品赏 | 孔文平 |
| 202312 | 41 |
| 依体而教，实现工具性和人文性的统一——部级精品课《上图书馆》品鉴 | 执教：王雪玲，观察：高凤香 |
| 202312 | 45 |
| 追忆“微笑旧影”，体味别样抒情——部级精品课《记念刘和珍君》品赏 | 朱瑜冬 |
| 202312 | 49 |
| 品矛盾表达，悟深刻内涵——部级精品课《记念刘和珍君》品赏 | 李敬东 |
| 202312 | 43 |
| 基于“教-学-评一致性”的叙述视角教学——以《百合花》《哦，香雪》为例 | 孙旭 | 中学语文教学参考 | 202312 | 23 |
| 文质彬彬 然后“感人”——演讲稿主题教学设计 | 吴子玉，季虹 |
| 202312 | 27 |
| 理解尊重“三种文化” 发挥任务情境作用 | 赵宗莲 |
| 202312 | 30 |
| 《复活（节选）》教学“三思” | 寇宗权 |
| 202312 | 33 |
| 以言促文 言文共生——由《烛之武退秦师》中“贰于楚”和“东道主”说开去 | 张玮 |
| 202312 | 35 |
| “原生立人”高中语文生态课堂的实践与探索 | 高亮亮 |
| 202312 | 38 |
| 以包孕性片段、纠单篇教学之偏 | 邓彤 | 高中语文教与学 | 202312 | 35 |
| 基于学习理论的《论语》整本书阅读教学 | 茹菲等 |
| 202312 | 39 |
| 与地理联手的语文跨学科教学探索 | 刘玉萍 |
| 202312 | 43 |
| 做任务带学文本 多媒介转跨媒介 | 徐志伟 | 中学语文教学 | 202312 | 31 |
| 《说和做——记闻一多先生言行片段》教学实录 | 李蕾 |
| 202312 | 31 |
| 单元整体教学中学习元素与学习任务关系辨正 | 向浩 | 语文建设 | 202312 | 22 |
| 高中“思想写作”理论探索与教学实践 | 薛永娟 |
| 202312 | 26 |
| 义教新课标引领下的语文课堂教学转型 | 严科君 |
| 202312 | 32 |
| 以图表促进读写，以读写深化思辨——《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》联读教学设计 | 徐薇，付山铃 |
| 202312 | 35 |
| 议论文教学要善用思维工具，强化思辨读写训练——简评《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》联读教学设计 | 方正，王家琪 |
| 202312 | 40 |
| 阅读写作 | 用诗意的方法品读文学语言 | 陈莹莹，徐德湖 | 语文教学与研究 | 202312 | 10 |
| 《致云雀》：意象解构与现实关涉的意义还原 | 梅振铎 |
| 202312 | 16 |
| 书写情志，斋戒心灵——从书斋文化解读《项脊轩志》的思想内涵 | 蒋玲 |
| 202312 | 19 |
| 闰土的烟管：一件不容忽视的道具 | 黎炳晨 |
| 202312 | 22 |
| 《雷雨（节选）》中看称呼变化与周、鲁矛盾 | 马月亮 |
| 202312 | 26 |
| 审丑：《老王》中“我”解读 | 陈小玲 |
| 202312 | 30 |
| 中学语文高品质阅读课程的实施与评价——以整本书阅读为例 | 佃礼杰 |
| 202312 | 38 |
| “核心素养”视域下高中语文“整本书”阅读与评价——以武汉某校高二整本书假期阅读习作为例 | 周玉蓉 |
| 202312 | 42 |
| 阅读品质的组成要素及提升策略 | 胡争飞 |
| 202312 | 54 |
| 基于创意写作的创造性核心素养培育：以创育创 | 姚友良 |
| 202312 | 95 |
| 作文的“三个意”与“四个一”——2023年语文高考全国卷作文的命题及写作 | 沈中尧 |
| 202312 | 101 |
| 读写融合：高中语文跨学科写作的一般策略——以选择性必修下册第四单元“自然科学读书报告”写作为例 | 唐修亮 | 语文教学通讯 | 202312 | 57 |
| 情境、任务、支架与评价——从一节示范课看写作教学的组织形态 | 胡俊峰，徐志伟 |
| 202312 | 60 |
| “思辨性阅读与表达”课堂教学评价：内容、要点与方法 | 杨磊 | 中学语文教学参考 | 202312 | 3 |
| “思辨性阅读与表达”作业设计与评价 | 胡小鸾，刘锦华 |
| 202312 | 7 |
| “思辨性阅读与表达”测评工具开发 | 谭霞 |
| 202312 | 11 |
| 在文学教育的高度理解《红楼梦》整本书阅读——以俞晓红《漫卷红楼》为例 | 余党绪 |
| 202312 | 41 |
| “思辨性阅读与表达”如何在语文课堂落地——以“学习之道”为例 | 张丽丽 |
| 202312 | 44 |
| 论古诗词中蕴涵的生命教育 | 武玲，徐树忠 |
| 202312 | 48 |
| 从“问者”形象探析《种树郭橐驼传》的创作意图 | 夏永明 |
| 202312 | 51 |
| 比较阅读的“照着讲”与“接着讲”——以《百合花》《哦，香雪》为例 | 朱光栋 |
| 202312 | 54 |
| 谋篇布局之排列组合——以2023年新课标Ⅰ卷作文题之道为例 | 葛恒俊，张会娟 |
| 202312 | 57 |
| 以评促学：写作教学中评价量表的制订与使用——以“议论文的有‘我’之境”为例 | 童可，陆锋磊 |
| 202312 | 60 |
| 阅读教学中的语义理解和言语品鉴（上） | 罗晓晖 | 高中语文教与学 | 202312 | 3 |
| 阅读教学中的语义理解和言语品鉴（下） | 罗晓晖 |
| 202312 | 6 |
| 想象的展开与意象的加工——新诗写作教学策略 | 孙素英，董雪娇 |
| 202312 | 9 |
| 写诗词鉴赏文章——选择性必修下册第一单元写作任务 | 赵文格执教，胡根林观察 |
| 202312 | 15 |
| 深化抒情散文写作中的情感表达 | 张燕华，王广杰 |
| 202312 | 19 |
| 情境任务型写作怎么教——以《情节类微型小说的写作》为例 | 黄昌龙 |
| 202312 | 24 |
| 观点摘编 |
|
| 202312 | 29 |
| 相关题录 |
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| 202312 | 29 |
| 适切的群文阅读：高中“语文学习任务群”落地的抓手 | 田曲 |
| 202312 | 46 |
| 基于任务群学习理解演讲稿的“情”与“理”——《在<人民报>创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》对比教学 | 张忠森 |
| 202312 | 50 |
| 语言建构：议论段教与学的“三维读写共生”策略 | 王彬、朱海波 |
| 202312 | 54 |
| 深刻把握中华文明的突出特性 | 人民日报评论员 |
| 202312 | 1 |
| 高中生主题写作读本 第一单元 天下为公 天下大同——社会理想 | 汤颖芳，张悦 |
| 202312 | 3 |
| 第二单元 民为邦本 为政以德——法治思想 | 陈天娇等 |
| 202312 | 12 |
| 第三单元 九州共贯 多元一体——大一统传统 | 冯渊 |
| 202312 | 21 |
| 第四单元 修齐治平 兴亡有责——家国情怀 | 国瑾泽，宗学耀 |
| 202312 | 30 |
| 第五单元 厚德载物 明德弘道——精神追求 | 霍军 |
| 202312 | 38 |
| 第六单元 富民厚生 义利兼顾——经济论理 | 葛福安 |
| 202312 | 46 |
| 第七单元 天人合一 万物并有——生态理念 | 李哲峰，董英桃 |
| 202312 | 55 |
| 第八单元 实事求是 知行合一——哲学思想 | 王希明，李郦 |
| 202312 | 63 |
| 第九单元 执两用中 守中致和——思维方法 | 欧阳林，王丽芬 |
| 202312 | 72 |
| 第十单元 讲信修睦 亲人山岭——交往之道 | 张倩等 |
| 202312 | 80 |
| “三新”背景下高中写作教学策略探究 | 王霞，杨安宝 | 中学语文教学 | 202312 | 38 |
| 洞察名作修改匠心，探求记叙文写作要义 | 张倩，邱道学 |
| 202312 | 42 |
| 疑中见“德馨”——《陋室铭》新解 | 马焌 |
| 202312 | 47 |
| 《伟大的悲剧》写作艺术探析 | 沈建忠 |
| 202312 | 51 |
| 现实、人性、隐喻：《百合花》的是三个解读维度 | 王向辉 |
| 202312 | 55 |
| 《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读教学设计 | 高迎九 |
| 202312 | 59 |
| 别处心裁 远思长想 | 陈恒平，钱金涛 |
| 202312 | 62 |
| 《紫藤萝瀑布》教学设计 | 谭金金 |
| 202312 | 63 |
| 散文教学要关注作者的情思 | 路德奎 |
| 202312 | 66 |
| 单元写作任务序列化的内涵阐释 | 吴欣歆 | 语文建设 | 202312 | 4 |
| 写作教学序列的历史发展与转型 | 韩再彬 |
| 202312 | 8 |
| 初中语文单元写作任务序列化建构与实施 | 王越，徐鹏 |
| 202312 | 13 |
| 写作教学设计模型实践转化的探索 | 杜红梅 |
| 202312 | 72 |
| 试题研究 | 2024年高考语文分类练习专辑：第一部分 现代文阅读 |
| 语文月刊 | 202312 | 2 |
| 练习1 信息类文本阅读（1） | 罗丹 |
| 202312 | 2 |
| 练习2 信息类文本阅读（2） | 王世洪 |
| 202312 | 5 |
| 练习3 信息类文本阅读（3） | 牛程 |
| 202312 | 10 |
| 练习4 文学类文本阅读（1） | 徐敏 |
| 202312 | 13 |
| 练习5 文学类文本阅读（2） | 张海元 |
| 202312 | 17 |
| 练习6 文学类文本阅读（3） | 王志 |
| 202312 | 21 |
| 第二部分 古代诗文阅读 |
|
| 202312 | 26 |
| 练习7 文言文阅读（1） | 邱海林 |
| 202312 | 26 |
| 练习8 文言文阅读（2） | 程秀全 |
| 202312 | 28 |
| 练习9 古代诗歌阅读（1） | 潘红义 |
| 202312 | 30 |
| 练习10 古代诗歌阅读（2） | 肖良 |
| 202312 | 32 |
| 练习11 名篇名句默写 | 陈志昌 |
| 202312 | 34 |
| 第三部分 语言文字运用 | 陈芸 |
| 202312 | 42 |
| 练习12 语言文字运用（1） | 张来虎 |
| 202312 | 42 |
| 练习13 语言文字运用（2） | 赵娜 |
| 202312 | 44 |
| 练习14 语言文字运用（3） |
|
| 202312 | 47 |
| 第四部分 作文 |
|
| 202312 | 50 |
| 练习15 作文训练 | 钟翠婷，陈晓花 |
| 202312 | 50 |
| 练习16 读写结合作文训练 | 本期作者联合编写 |
| 202312 | 52 |
| 第五部分 模拟测试 |
|
| 202312 | 56 |
| 练习17 模拟试题（1） | 盖英俊 |
| 202312 | 56 |
| 练习18 模拟试题（2） | 李梅 |
| 202312 | 63 |
| 练习19 模拟试题（3） | 刘文岩 |
| 202312 | 69 |
| [附]参考答案及解题说明 |
|
| 202312 | 75 |
| 创境启思：散文阅读考点深层解析路径分析 | 黄晓燕 | 语文教学与研究 | 202312 | 92 |
| 精选思辨材料，提升思维品质——2023年高考语文全国甲卷作文题解析 | 司治 | 语文教学通讯 | 202312 | 8 |
| 拓展学科视野，语文思政融合——2023年语文高考全国乙卷作文题解析 | 司治，周一谔 |
| 202312 | 10 |
| 立足学生生活，鼓励个性表达——2023年全国语文新课标Ⅰ卷作文题解析 | 周一谔，袁辛 |
| 202312 | 11 |
| 阅读写作关联，引导深度学习——2023年高考语文新课标Ⅱ卷作文题解析 | 袁辛 |
| 202312 | 13 |
| 高考作文备考：超越“这类题”，写好“这道题”——以2023年高考语文全国卷四道作文题为例 | 葛福安 |
| 202312 | 63 |
| 区域性高中语文素养测评的探索——以近20年南京市调研统测为例 | 邱兼顾 |
| 202312 | 68 |
| 高考现代文阅读答题技巧思考 | 王娅婷 | 中学语文教学参考 | 202312 | 63 |
| 古代诗歌阅读观点评价题教学 | 王欢 |
| 202312 | 67 |
| 于重复中生成差异——基于德勒兹重复哲学视角解析2023年全国乙卷作文题 | 蒋磊，李传贵 |
| 202312 | 70 |
| 新时代高考作文的思维导向——以2023年全国乙卷作文题为例 | 杨新成 |
| 202312 | 73 |
| 语境策略在2023年高考语文试题中的运用 | 曾秀 |
| 202312 | 76 |
| 作文评价：如何对待“这一个” | 吴非 | 高中语文教与学 | 202312 | 56 |
| 文化自信视域下新时代高考语文作文命题探究 | 李熹 |
| 202312 | 58 |
| 名著原文命题的逻辑理路、考查指向和优化建议 | 芦淳 | 中学语文教学 | 202312 | 67 |
| 高考视野中的整本书阅读教学 | 权晔 |
| 202312 | 71 |
| 中考复合文本命题特点分析——以2023年江苏省部分中考试题为例 | 韩荣华 | 语文建设 | 202312 | 56 |
| 基于整本书阅读策略的素养测评路径探析 | 袁圆，袁丁 |
| 202312 | 60 |
| 资料参考 | 《义务教育语文课程标准》收录形声字特点与教学建议 | 祝天瑞 | 语文教学与研究 | 202312 | 104 |
| 《鸿门宴》释义商榷二则 | 何伟 |
| 202312 | 110 |
| 也谈“绿云” | 赵晓利 |
| 202312 | 137 |
| 《台阶》之后还是“台阶” | 杨怡 |
| 202312 | 143 |
| 从音韵节奏体味中学古代经典散文之美——以《小石潭记》为例 | 郭莹莹 |
| 202312 | 147 |
| 诗歌《氓》的抒情艺术浅析 | 马一鸣 | 语文教学通讯 | 202312 | 80 |
| 《拿来主义》的几处疑点辨析 | 周晓芹，杨帆 | 中学语文教学参考 | 202312 | 78 |
| 教研有得 | 建构“双新”背景下的备课“新样态” | 马莉 | 语文教学通讯 | 202312 | 73 |
| 中国台湾地区“高考”写作试题的启示——兼与大陆写作试题比较 | 匡立庆，赵仲春 |
| 202312 | 76 |
| 以课堂提问促课程目标落地——以统编高中语文教材相关篇目为例 | 张亚南 |
| 202312 | 78 |
| 资讯 | 《语文教学与研究》2023年全年总目录 | 饶秋韵整理 | 语文教学与研究 | 202312 | 152 |
| 《语文教学通讯》A刊2023年总目录 |
| 语文教学通讯 | 202312 | 82 |
| 索引 |
| 高中语文教与学 | 202312 | 64 |
| 第七届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛在浙江湖州成功举办 |
| 中学语文教学 | 202312 | 81 |
| 本刊2023年1-12期总目录 |
|
| 202312 | 82 |
| 《语文建设》（上半月）2023年1--12月总目录 |
| 语文建设 | 202312 | 76 |
| 文学追梦 | 超前，源自对规律的准确体认——读《张翼健》语文教育论集》 | 李春光 | 中学语文教学 | 202312 | 78 |
| 多维视角解读《种树郭橐驼传》“顺天致性”之道 | 王军 | 语文建设 | 202312 | 49 |
| 《庖丁解牛》中的审美创造与工匠精神 | 张华，张永辉 |
| 202312 | 53 |
| 成长之路 | 浸润到语文的血液里 | 周启勋 | 中学语文教学 | 202312 | 78 |
| 广告书评 | 高中语文核心素养提升策略研究 | 周莎 | 语文建设 | 202312 |
|
| 聚焦理论探索初中语文教学策略 | 赵晖 |
| 202312 |
|
| 语文教学评一体化实践策略研究 | 李英杰 |
| 202312 |
|
| “三新”背景下高中语文课堂有效性教学研究 | 张楠 |
| 202312 |
|
| 整本书阅读中的思辨能力培养借鉴 | 刘洪兴 |
| 202312 |
|
| 依托人文素质教育理念优化中职语文教学 | 邱守艳 |
| 202312 |
|
| 素养提升背景下如何教学高中古诗词 | 杨芹 |
| 202312 |
|
| 广告课题 | 指向审美鉴赏与创造的群文阅读教学 | 陈其明 | 语文建设 | 202312 |
|
