| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 开卷 | 全面了解、学习古代汉语 | 汪大昌 | 中学语文教学 | 202008 | 1 |
| 名师在线 | 用以促学，学以导教，教以乐用 | 黄德初 | 语文教学通讯 | 202008 | 1 |
| 聚焦目标，落实任务——上海市34节高中语文部级精品课述评 | 范飚 |
| 202008 | 4 |
| 吕叔湘对语文教育的贡献及启示（下） | 顾之川 | 中学语文教学参考 | 202008 | 3 |
| 叶圣陶语言与思维训练思想述评 | 戴玮，薛珂 |
| 202008 | 7 |
| 把琐屑的素材升华为清理交融的经典——《定风波·莫听穿林打叶声》解读 | 孙绍振 | 高中语文教与学 | 202008 | 53 |
| 从宫体浊流中崛起的直接抒情神品（上）——读陈子昂《登幽州台歌》 | 孙绍振 | 语文建设 | 202008 | 47 |
| 一任为师简，一任做人直——北京市第十中学张挥老师印象 | 刘丹泠 | 语文月刊 | 202008 | 11 |
| 设计教学得“闲”，研课打磨悟“简” | 张聪艺 |
| 202008 | 13 |
| 读写教育在变与不变中新生 | 李卫东，何郁 | 语文教学与研究 | 202008 | 4 |
| 《乡土中国》整本书阅读共享课堂第一课备教手记 | 孙丽红 |
| 202008 | 115 |
| 理论研究 | 基于大概念教学的情境任务阐释 | 丁学松 | 中学语文教学参考 | 202008 | 78 |
| 理性与清明：坚守语文统编教材教学的应有之义——官炳才访谈录 | 官炳才，剑男 | 高中语文教与学 | 202008 | 3 |
| 语文思维的逻辑规律 | 李华平，陈剑泉 | 202008 | 10 |
| 知识·语段·练习——阅读教学发展逻辑思维例谈 | 陈军 |
| 202008 | 15 |
| 与乌尔苏拉一起追凶——“逻辑的力量”单元学习设计 | 袁海兵 |
| 202008 | 19 |
| 逻辑的力量之演绎推理 | 欧阳林 |
| 202008 | 22 |
| “逻辑的力量”测评设计 | 陈兴才 |
| 202008 | 25 |
| 观点摘编 相关题录 |
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| 202008 | 28 |
| 高中语文教师关键能力：基本内涵、结构模型与发展路径 | 张雷 |
| 202008 | 56 |
| 高中语文跨学科学习的实施路径探析 | 刘丰，徐鹏 |
| 202008 | 60 |
| 问题、挑战与建议：高中语文统编教材使用情况调查报告 | 汪锋，李二民 | 中学语文教学 | 202008 | 18 |
| 循征阅读教学的实施路径——以《变形记》为例 | 李凌云 |
| 202008 | 23 |
| 学习任务群框架下的语文知识图谱 | 朱于国 | 语文建设 | 202008 | 4 |
| 在积极的语言实践中语文知识的转化 | 杨文佳，杨书松 | 202008 | 10 |
| 我国大陆与港台地区初中语文教材写作知识呈现调查及探讨 | 杜晶晶，张兵 |
| 202008 | 15 |
| 科学坚持答案的正确性是最基础的语文课程思政 | 王元华 |
| 202008 | 19 |
| 语文“真实情境”再认识——来自人类情境学习观的启示 | 郑昀，徐林祥 |
| 202008 | 24 |
| 人教版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》的特点与教学建议 | 谭健文，姚甄渝 | 语文月刊 | 202008 | 2 |
| 统编教材使用中的几种跑偏现象应于重视与纠正 | 寇永升 |
| 202008 | 7 |
| 弘扬红色文化，增强文化自信——基于红色文化背景的“文化自信”培养路径探究 | 江誉忠 |
| 202008 | 46 |
| 《义务教育语文课程标准（2022年版）》的文化指向与教学启示 | 严清 | 语文教学与研究 | 202008 | 138 |
| 文史一体：语文教学的历史感 | 熊艺欣 |
| 202008 | 142 |
| 新课标视域下“老文新授”初探 | 蔡佳 |
| 202008 | 147 |
| 课堂教学 | 主题引领 情境学习——统编版必修（下册）第一单元第一课教学设计 | 陈丹 | 中学语文教学参考 | 202008 | 11 |
| 承中华文明之光 品舌绽莲花之妙 | 邵然 |
| 202008 | 13 |
| 体悟经典 表达担当 | 郎笑 |
| 202008 | 16 |
| 破解人物通讯的写作密码——走进《心有一团火，温暖众人心》 | 丁雄 |
| 202008 | 26 |
| “剪不断的生命脐带”群文教学 | 王凌 |
| 202008 | 28 |
| “这”字见奇 “忙”字见色——《林黛玉进贾府》的炼字艺术管见 | 董新明 |
| 202008 | 31 |
| “哀而不伤”的美学意蕴探析——由《亡人逸事》的结尾艺术谈起 | 季春花 |
| 202008 | 33 |
| 细读文本与深度反思——《芣苢》《插秧歌》同课异构 | 范丹 |
| 202008 | 35 |
| 如何教出语言的味道 | 金春山 |
| 202008 | 37 |
| 叩点·寻迹·经纬——《哈姆雷特》教学视角 | 文建萍 |
| 202008 | 38 |
| 架构读写结合的津梁——高中语文作业分层设计实践探索 | 陈月 |
| 202008 | 41 |
| 生命精神的象征：小说《黑白》的细节之美 | 王爱军 |
| 202008 | 44 |
| 新课标背景下高中语文选修课程开发与实践探索——以成都七中嘉祥外国语学校“语文与博物”课程为例 | 蒋昕宇 | 高中语文教与学 | 202008 | 29 |
| 高中语文外国文学“三境”教学法设计理念及体系建构 | 孙优，尹梦楠 |
| 202008 | 33 |
| 追求必备品格与关键能力的融合——统编高中语文必修上册第一单元教学设计 | 郑桂华 |
| 202008 | 37 |
| 大单元教学：历史脉络、研究现状及路径选择 | 任明满 |
| 202008 | 42 |
| 基于“互联网+”的高中语文整本书深度阅读教学实践——以《红楼梦》为例 | 王文永 |
| 202008 | 49 |
| 统编版教材中《左传》选文的语篇分析——以《曹刿论战》为例 | 刘巍 | 中学语文教学 | 202008 | 38 |
| 《敬业与乐业》中儒学文化内涵透视 | 李传贵，冯铁山 | 202008 | 42 |
| 从谐讔视角看邹忌讽谏 | 卢瑞 |
| 202008 | 46 |
| 庄子“寓言”视角下的《五石之瓠》解读 | 卓立子 |
| 202008 | 49 |
| 《项脊轩志》解读：在历史语境中与个人话语对话 | 诸定国 |
| 202008 | 53 |
| 《林教头风雪山神庙》情节“巧合”背后的叙事逻辑 | 张万利 |
| 202008 | 57 |
| 《梦回繁华》教学设计 | 王瑞芳 |
| 202008 | 60 |
| 从“知识积累”到“思维提升” | 郭跃辉 |
| 202008 | 63 |
| 《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 | 杨艳 |
| 202008 | 65 |
| 构建破解任务关键点的语言实践活动 | 沈国全 |
| 202008 | 68 |
| 展示经典作品的多重意蕴——《记念刘和珍君》教学建议 | 郭晓平，房存 | 语文建设 | 202008 | 30 |
| 名著阅读项目化学习的设计策略与实施路径 | 朱奕睛 |
| 202008 | 34 |
| 挖掘教材特色，设计单元作业——以统编高中语文教材必修下册戏曲单元为例 | 徐淳 |
| 202008 | 39 |
| 把握红色经典课文之根本内涵——关于《纪念白求恩》解读与教学的几个问题 | 孙贞锴 |
| 202008 | 43 |
| 模仿史书体例，探索整本书阅读“织网式”教学——以《红楼梦》为例 | 苏捷 |
| 202008 | 67 |
| 指向教学评一致性的阅读教学设计与实施——以九年级上册《湖心亭看雪》为例 | 李宏绯，孙玉凤 | 202008 | 70 |
| 浅析启发式教学在初中语文课堂的应用 | 晁兴邦 |
| 202008 | 74 |
| 百年党史融入中学语文课堂的实践机制研究 | 范晨晨 | 语文教学与研究 | 202008 | 81 |
| 聚焦“双减”，发展思维 | 招清林 |
| 202008 | 85 |
| “兴发感动”说与现代诗歌教学 | 向丽均 |
| 202008 | 88 |
| 语文选择性必修教材插图的教学价值及其利用 | 熊纪涛 |
| 202008 | 93 |
| 新中国成立以来民族地区语文教材的历史变迁 | 向瑞 |
| 202008 | 100 |
| 人格与出格：统编高中语文新教材实施“范式”探究 | 陈磊 |
| 202008 | 106 |
| 对比视角：破译鲁迅情感表达的写作密码 | 姜京，李敏 |
| 202008 | 111 |
| 阅读写作 | 聚焦情境任务，探寻生命诗意——部级精品课《归园田居（其一）》品鉴 | 丁冬国，安奇 | 语文教学通讯 | 202008 | 7 |
| 双线需并重，形神皆不群——部级精品课《梦游天姥吟留别》品赏 | 程玉玲 |
| 202008 | 10 |
| 以课堂为载体落实“立德树人”——部级精品课《登高》品鉴 | 张海玲，安奇 |
| 202008 | 13 |
| 探寻“生命的诗意”——部级精品课《琵琶行并序》品赏 | 申龙 |
| 202008 | 17 |
| 酒酹江月块垒释，壮景古人寄情怀——部级精品课《念奴娇·赤壁怀古》品鉴 | 吴玲，钱金涛 |
| 202008 | 20 |
| 缘“典”明情，以词化人——部级精品课《永遇乐·京口北固亭怀古》品鉴 | 聂云，王惠丽 |
| 202008 | 23 |
| 一曲哀婉凄凉的生命绝唱——部级精品课《声声慢（寻寻觅觅）》品赏 | 何莹莹 |
| 202008 | 30 |
| 探究诗歌的抒情艺术——部级精品课《声声慢（寻寻觅觅）》品鉴 | 吕海英，张瑾琳 | 202008 | 30 |
| 生命的超越——部级精品课必修上册第三单元“单元学习任务一”品赏 | 郝好 |
| 202008 | 33 |
| 讲授法的审思与运用——部级精品课《故都的秋》研习 | 成龙 |
| 202008 | 38 |
| 走进地坛，对话史铁生——部级精品课《我与地坛（节选）》品赏 | 王鲁新 |
| 202008 | 43 |
| 洞见水月，探赜情志——部级精品课《赤壁赋》（第二课时）品赏 | 周琦 |
| 202008 | 46 |
| 情以物迁，辞以情发——部级精品课《如何做到情景交融》品鉴 | 王伟，裴英磊 |
| 202008 | 49 |
| 研习经典，经世致用——部级精品课《<论语>十二章》品鉴 | 李淑艳，龚彦丹 | 202008 | 54 |
| 用儒家智慧丰盈人生——部级精品课《大学之道》品赏 | 何可 |
| 202008 | 57 |
| 好辩与善辩——部级精品课《人皆有不忍人之心》品赏 | 俞超 |
| 202008 | 60 |
| 品读《<老子>四章》，修习人生智慧——部级精品课《<老子>四章》品鉴 | 高建春，桂彩丽 | 202008 | 63 |
| 探“无用之用”，悟“比”式说理——部级精品课《五石之瓠》品鉴 | 吴倩倩，童洪星 | 202008 | 67 |
| “上医”墨子的救世药方——部级精品课《兼爱》品赏 | 谢欣宜 |
| 202008 | 69 |
| 大争之世，诸子争鸣——部级精品课选择性必修上册第二单元总结课品赏 | 肖蔓菲 |
| 202008 | 73 |
| 聚焦物象场景，探寻诗礼诗情——部级精品课《古诗词诵读》品赏 | 郑灵灵 |
| 202008 | 77 |
| 无可挽救的颓败 无处安放的青春——《红楼梦》整本书阅读（三） | 余党绪 | 中学语文教学参考 | 202008 | 19 |
| 生长言语的森林 | 王良 |
| 202008 | 23 |
| 秋味还随画韵长——以诗画融通论解读《故都的秋》 | 张兰 |
| 202008 | 48 |
| “龟龙百变”的盛唐强音——细读高适《燕歌行》的艺术魅力 | 沈周霄 |
| 202008 | 51 |
| 姚鼎《登泰山记》主旨别解 | 于秀权 |
| 202008 | 54 |
| 《乡土中国》批注式阅读教学 | 刘礼娜 |
| 202008 | 56 |
| 师生共读策略探析 | 马洁玉 |
| 202008 | 59 |
| 让学生学会有效阅读 | 刘军 |
| 202008 | 61 |
| 如何实现阅读教学内容的结构化 |
| 中学语文教学 | 202008 | 4 |
| 追求阅读教学内容结构化，促成语文核心素养进阶发展 | 黄伟 |
| 202008 | 4 |
| 学习任务群视角下的阅读教学内容建构 | 吴欣歆 |
| 202008 | 10 |
| 阅读教学单元的结构化要素 | 史建筑 |
| 202008 | 14 |
| 理解、质疑、分析：材料作文立意深刻的关键 | 刘川江 |
| 202008 | 28 |
| 《向材料更深处漫溯》教学实录 | 李栋丽 |
| 202008 | 28 |
| 高中写作教学单独设课策略刍议 | 刘笑天，孔源 |
| 202008 | 35 |
| 说理性写作：教学理念转向与教师作为——基于西村克己“逻辑思考力”的借鉴 | 石修银 | 语文建设 | 202008 | 76 |
| 走向深度学习的语文整本书阅读教学策略——夏峥嵘《基于深度学习的整本书阅读策略探究》序 | 段吉方 | 语文月刊 | 202008 | 17 |
| 读乃思之源，思为读之道——《红楼梦》整本书阅读教学策略探究 | 赖桂生 |
| 202008 | 19 |
| 高中语文校本选修课“文学写作”课程建构策略——以华南师范大学附属中学“文学写作”校本选修课程建构为例 | 董楠 |
| 202008 | 22 |
| 学习单在阅读教学中的设计与运用——以《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读为例 | 陈晓雯，尧卫国 | 202008 | 27 |
| “双减”背景下基于深度学习理论初中文言文教学趣探——以《<孟子>三章》情境化及任务驱动式教学为例 | 朱敏 |
| 202008 | 31 |
| 基于思维品质提升的高中生时评写作教学策略 | 何敏 |
| 202008 | 42 |
| 古典解释视角下的高中群文阅读教学探究 | 李婷婷 | 语文教学与研究 | 202008 | 62 |
| 基于语言品鉴的读写任务设计：切入革命传统作品研习的一种视角 | 周代兴 |
| 202008 | 68 |
| 可视化图示在读写教学中的多种功用 | 陈芳 |
| 202008 | 75 |
| 在西家大塘十四号写诗 | 宋媛媛 |
| 202008 | 121 |
| 尽精微：基于问题的微型化写作教学实践 | 罗诚 |
| 202008 | 128 |
| 提高统编教材作文修改能力的策略研究 | 王晓敏 |
| 202008 | 133 |
| 单元整组谈读书，“双减”作业巧设计 | 胡蓓 |
| 202008 | 150 |
| 中职语文阅读教学的育人路径 | 谭玲芝 |
| 202008 | 156 |
| 试题研究 | 2022年广东省高考语文作文分析 | 张玉金 | 语文月刊 | 202008 | 3 |
| 2022年新高考Ⅰ卷语文试题分析 |
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| 202008 | 11 |
| （一）信息类文本阅读试题分析 | 盖英俊 |
| 202008 | 11 |
| （二）文学类文本阅读试题分析 | 陈振林 |
| 202008 | 16 |
| （三）文言文阅读试题分析 | 查斌 |
| 202008 | 20 |
| （四）古代诗歌阅读与名篇名句默写试题分析 | 郭春曦 |
| 202008 | 24 |
| （五）语言文字运用试题分析 | 廖嘉亮 |
| 202008 | 26 |
| （六）写作试题分析 | 都昌其，霍东强 | 202008 | 30 |
| 2022年高考语文全国作文题评析 |
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| 202008 | 33 |
| 2022年新高考Ⅰ卷作文题评析 | 王茜 |
| 202008 | 33 |
| 2022年新高考Ⅱ卷作文题评析 | 熊纪涛 |
| 202008 | 35 |
| 2022年高考全国甲卷作文题评析（一） | 樊华 |
| 202008 | 38 |
| 2022年高考全国甲卷作文题评析（二） | 陈晏中 |
| 202008 | 40 |
| 2022年高考全国乙卷作文题评析 | 张志光 |
| 202008 | 42 |
| 2022年高考北京卷作文题评析 | 杨明鲜 |
| 202008 | 44 |
| 2022年高考上海卷作文题评析 | 张硕 |
| 202008 | 49 |
| 2022年高考天津卷作文题评析 | 王叙黄 |
| 202008 | 52 |
| 2022年高考浙江卷作文题评析 | 水小琴 |
| 202008 | 54 |
| 2022年全国高考优秀作文点评选萃 |
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| 202008 | 56 |
| 新高考Ⅰ卷 |
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| 202008 |
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| 学好本手，下出妙手，避免俗手 | 张玉金（点评） | 202008 | 56 |
| 脚踏实地，稳中求胜 | 吴敏（点评） |
| 202008 | 57 |
| 习围棋之道，做踏实青年 | 周小蓬（点评） | 202008 | 58 |
| 厚“本”之壤，绽“妙”之花 | 唐吉民（点评） | 202008 | 59 |
| 扎实本手创妙手，急功近利多俗手 | 曹成（点评） |
| 202008 | 60 |
| 以本手为基，避俗手之劣，创妙手之举 | 邱海林（点评） | 202008 | 61 |
| “三手”围棋，为人之道 | 李园园（点评) |
| 202008 | 62 |
| 融汇“本妙”，不落“俗套” | 霍东强（点评） | 202008 | 63 |
| 以本手为基，创造妙手 | 曾育林（点评） | 202008 | 63 |
| 功不唐捐，玉汝于成 | 姚秋燕（点评） | 202008 | 65 |
| 守正创新方可革故鼎新 | 姚秋燕（点评） | 202008 | 66 |
| 务本培元，以开新局 | 张大勇（点评） | 202008 | 67 |
| 以本为本，方得其妙 | 史逸风（点评） | 202008 | 68 |
| 十年一剑 灵光咋现 | 史逸风（点评） | 202008 | 69 |
| 新高考Ⅱ卷 |
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| 202008 |
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| 择心所爱，开拓创新 | 王丕琴等（点评） | 202008 | 70 |
| 凝创新力量，聚复兴之光 | 王丕琴等（点评） | 202008 | 70 |
| 选择热爱，创造未来 | 李庆华（点评） | 202008 | 71 |
| 创造未来，只为热爱 | 李庆华（点评） | 202008 | 72 |
| 全国甲卷 |
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| 202008 |
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| 以移用化用为辅，举独创以开未来 | 黄晓华（点评） | 202008 | 72 |
| 复制之花终凋零，创新之华照春景 | 黄晓华（点评） | 202008 | 73 |
| 莫顺复制之风，自寻创新之途 | 黄世春（点评） | 202008 | 74 |
| 借鉴诚可贵，创新价更高 | 黄世春（点评） | 202008 | 75 |
| 借鉴可化难题，创新可避短浅 | 黄世春（点评） | 202008 | 75 |
| 借用诚可贵，创新价更高 | 陈明学（点评） | 202008 | 76 |
| 红楼一梦随云飘，创新之光照中国 | 陈明学（点评） | 202008 | 77 |
| 全国乙卷 |
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| 202008 |
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| 青年与国携行，跨越永无止境 | 曾奎华（点评） | 202008 | 77 |
| 你我跨越，与国同行 | 曾奎华（点评） | 202008 | 78 |
| 以跨越之姿，奏双奥之乐 | 曾奎华（点评） | 202008 | 79 |
| 爝火不息，跨越不止 | 陈士同 |
| 202008 | 80 |
| 以跨越之力，助中华复习 | 陈士同 |
| 202008 | 80 |
| 跨越艰难险阻，创造卓越未来 | 闫晓明等（点评） | 202008 | 81 |
| 天津卷 |
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| 202008 |
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| 何当共剪西窗烛 | 孙超（点评） |
| 202008 | 82 |
| 客观鉴赏 精准思辨——小说阅读客观题解答指导 | 杜学峰 | 中学语文教学参考 | 202008 | 63 |
| 从隐喻角度看作文题设计瑕疵及改进——求救于2022年全国甲卷命题人 | 陈鲁峰 |
| 202008 | 66 |
| 基于“任务”看高考作文 | 费明富 |
| 202008 | 68 |
| 在“追问”中掘进 | 陆雅琴，唐惠忠 | 202008 | 71 |
| 观2022年全国乙卷“语言文字运用”试题变化 | 朱冬民 |
| 202008 | 73 |
| 试题开放与改革固化——2022年全国卷高考语用题特点浅析 | 杨顺仪 |
| 202008 | 76 |
| 取精去宏 培元固本——2022年高考古诗文题简评 | 石骏，徐晓彬 | 中学语文教学 | 202008 | 70 |
| 厚植文化底蕴 推动以文化人——2022年高考语文全国卷评析 | 袁文，王华美 |
| 202008 | 74 |
| 2022年中考现代文学作品阅读试题特点及教学启示 | 孟卫，孟宪军 |
| 202008 | 78 |
| 加强作文命题研究，提升写作测评素养——2022年高考作文命题争论背后的学理思考 | 陈维贤 | 语文建设 | 202008 | 57 |
| 现代文阅读言语思维测评体系建构与改进——以2021、2022年全国新高考Ⅰ卷为例 | 蒋文华 |
| 202008 | 60 |
| 从语用交际看高考语用题走势 | 肖晓兰，杨顺仪 | 语文月刊 | 202008 | 48 |
| 比较·因果·标准——2022年高考语文热考的三种分析方法例谈 | 马洁玉，费明富 | 202008 | 53 |
| 关于《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》解读的两个问题 | 马传江 |
| 202008 | 59 |
| 试析2022年新高考Ⅰ卷《江上》六处词语改动 | 石月勤 |
| 202008 | 62 |
| 2022年全国语文新高考Ⅰ卷的评析与商榷 | 闻歌 | 语文教学与研究 | 202008 | 28 |
| 资料参考 | “沙鸥翔集，锦鳞游泳”意义深度辨析 | 冒继承 | 语文建设 | 202008 | 64 |
| 朱自清“隐瞒”了什么？ | 鲁卫鹏 | 语文教学与研究 | 202008 | 11 |
| 苏轼《赤壁赋》中水与月的文学况味 | 张干 |
| 202008 | 15 |
| 为国之礼·战争之礼·宾主之礼 | 于继国 |
| 202008 | 20 |
| 向“悠然”更深处漫溯 | 何淼 |
| 202008 | 25 |
| 艺术·审美·价值 | 徐松 |
| 202008 | 39 |
| 广其识，增其效，赋其能 | 林可 |
| 202008 | 47 |
| 依据“类文本”补充语文教学素材的途径探析 | 杨大忠 |
| 202008 | 54 |
| 遇惑与解惑：《一个消逝了的山村》释疑 | 薛晓磊 |
| 202008 | 58 |
| 史绍典散文集《此心安处》序 | 谭邦和 |
| 202008 | 154 |
| 论王维与禅意 | 申依灵 |
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| 英雄主义在红色文学中的个性化体现 | 吴俊 |
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