| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | “双减”宣言周年记 | 余慧娟 | 人民教育 | 2022.13-14 | 1 |
| 教育理论 | 党的十八大以来我国教育评价改革的成效与经验 | 辛涛 李刚 | 人民教育 | 2022.13-14 | 6 |
| 教育理论 | 立德树人课 铸魂育人心 | 董筱婷 | 人民教育 | 2022.13-14 | 11 |
| 教育理论 | 未来应该握在我自己的手上，而“我”又来自何方 | 程路 | 人民教育 | 2022.13-14 | 66 |
| 教育理论 | “双减”政策对我国义务教育若干问题的澄清 | 孙其华 | 人民教育 | 2022.13-14 | 84 |
| 教育理论 | “双减”政策深化阶段的学校育人思考与建议 | 窦桂梅 | 人民教育 | 2022.13-14 | 87 |
| 教育理论 | 长程作业：为学生幸福成长赋能 | 金立义 | 人民教育 | 2022.13-14 | 90 |
| 教育理论 | 以课程致未来 | 黄斌 | 人民教育 | 2022.13-14 | 113 |
| 教育理论 | 以心理学视角改进学校教育 | 邵永红 | 人民教育 | 2022.13-14 | 115 |
| 教育理论 | 运用信息技术全面改进学校工作 | 侯建军 | 人民教育 | 2022.13-14 | 117 |
| 教育理论 | 管理者成就教师二题 | 王善宏 | 人民教育 | 2022.13-14 | 119 |
| 教育理论 | 问题·探源·对策——“双减”政策背景下关于“作业布置”“效率提升”“教师专业成长”的对话 | 滕义和 戴燕芳 黄凤珍 | 福建教育 | 2022.7 | 27 |
| 教育理论 | 适应教育新生态，追求教学新水平——“双减”政策背景下智慧化校本作业体系的构建路径 | 林泳许 | 福建教育 | 2022.7 | 30 |
| 教育理论 | 高中阶段学生发展指导体系构建策略——以厦门双十中学为例 | 赵向波 | 福建教育 | 2022.7 | 32 |
| 教育理论 | 素养视角下中美数学项目驱动性问题设计的比较研究 | 夏雪梅 刘潇 | 全球教育展望 | 2022.7 | 45 |
| 教育理论 | 教育决策的艰难运转：以1932年《小学课程标准》出台为考察中心 | 于潇 汪晨 | 全球教育展望 | 2022.7 | 62 |
| 教育理论 | 从小热爱劳动：小学生新劳动教育的实践探索 | 章振乐 戴君 夏建筠 洪玉芬 章红英 | 全球教育展望 | 2022.7 | 76 |
| 教育理论 | 核心素养十年路：持续引领基础教育质量提升 | 褚宏启 | 中小学管理 | 2022.07 | 60 |
| 教育理论 | 我国基础教育教研制度的历程、特色与展望 | 李伟 蒋璐 | 教学与管理 | 2022.07 | 1 |
| 教育理论 | “双减”背景下中小学课后服务的祛会教意场域建构 | 赵靖 | 教学与管理 | 2022.07 | 7 |
| 教育理论 | 减负关键在于提升教学有效性——论双减政策所引发的传统教学问题 | 容中远 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 69 |
| 教育理论 | 双减背景下课堂教学行为指向及价值实现 | 纪德奎，陈璐瑶 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 77 |
| 教育理论 | 乡村学校信息化优质教学资源供给困境与出路 | 潘新民，金慧颖 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 84 |
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| 学校管理 | 协同推进新时代基础教育综合改革的思考 | 桑锦龙 | 人民教育 | 2022.13-14 | 72 |
| 学校管理 | 认识“以体育人”的重要价值 | 傅轩 吕凌 | 人民教育 | 2022.13-14 | 76 |
| 学校管理 | 学校要建立科学、完备的体育工作制度 | 芦咏莉 | 人民教育 | 2022.13-14 | 79 |
| 学校管理 | 家庭教育是一切教育的基础 | 崔学鸿 | 人民教育 | 2022.13-14 | 80 |
| 学校管理 | 减负体质，学校教学管理如何开新局 | 浙江省教育厅教研室 | 人民教育 | 2022.13-14 | 93 |
| 学校管理 | 学玩相融：小学生创新素养培育的有效路径 | 尹超 | 人民教育 | 2022.13-14 | 96 |
| 学校管理 | 找到让“中层”强健有力的密码 | 李政涛 | 中小学管理 | 2022.07 | 1 |
| 学校管理 | 锤炼高效能中层：为学校高质量发展蓄势赋能 | 叶丽敏 | 中小学管理 | 2022.07 | 5 |
| 学校管理 | 构建领导力素质模型：打造高质量中层团队 | 成刚 | 中小学管理 | 2022.07 | 10 |
| 学校管理 | 基于洋葱模型的中层胜任力培养路径探索 | 贾宝汝 姜君 | 中小学管理 | 2022.07 | 14 |
| 学校管理 | 建设专业化管理团队：助力区域教育高质量发展 | 杨志刚 | 中小学管理 | 2022.07 | 17 |
| 学校管理 | 精选·重用·细培：锻造优秀中层团队 | 李俐均 梁益平 张丽 | 中小学管理 | 2022.07 | 20 |
| 学校管理 | 做实中层领导力培养：立起学校之“腰” | 宋绍鹏 | 中小学管理 | 2022.07 | 23 |
| 学校管理 | 巧解“三力”不足困境：为中层干部成长赋能 | 王羽 | 中小学管理 | 2022.07 | 26 |
| 学校管理 | 制订工作计划：学校中层管理者的必修课 | 刘玲 | 中小学管理 | 2022.07 | 29 |
| 学校管理 | 从“中间”到“中坚”：学校中层干部的现实困境与破解对策 | 刘皎 | 中小学管理 | 2022.07 | 32 |
| 学校管理 | “双减”背景下学校课后服务课程实施现状及发展建议——基于对B市285所学校61326名学校管理者及师生的调查分析 | 杨德军 黄晓玲等 | 中小学管理 | 2022.07 | 36 |
| 学校管理 | 植根乡土·借势借力：农村小规模学校的主动突围 | 李宏龙 李鑫 | 中小学管理 | 2022.07 | 56 |
| 学校管理 | 校长思维方式谈（一）：系统的观念 | 夏青峰 | 中小学管理 | 2022.07 | 59 |
| 学校管理 | 大数据赋能学校治理现代化的价值、困境与进路 | 杜芳芳 何洵 | 教学与管理 | 2022.07 | 19 |
| 学校管理 | 县域普通高中发展困局的破解 | 邱伯聪 | 教学与管理 | 2022.07 | 24 |
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| 教学教研 | 义务教育新课程标准重点难点解读专辑 | 本刊编辑部 | 人民教育 | 2022.13-14 | 14 |
| 教学教研 | 以素养培育为导向，发挥好思政课铸魂育人作用 | 董筱婷 | 人民教育 | 2022.13-14 | 15 |
| 教学教研 | 回到学生成长原点培养学科核心素养 | 朱军 | 人民教育 | 2022.13-14 | 18 |
| 教学教研 | 强化语文课程的育人价值取向 | 郑国民 | 人民教育 | 2022.13-14 | 21 |
| 教学教研 | 语文学习任务群的内涵解读与实践建构 | 薛法根 | 人民教育 | 2022.13-14 | 23 |
| 教学教研 | 以史育人 培根铸魂 | 钱丽欣 | 人民教育 | 2022.13-14 | 26 |
| 教学教研 | 用好教学指导，整体把握和落实历史课标要求 | 张斌平 | 人民教育 | 2022.13-14 | 29 |
| 教学教研 | 能力的养成比单纯的知识积累更加重要 | 刘群 | 人民教育 | 2022.13-14 | 32 |
| 教学教研 | 落实数学新课标，教师需要提高“四个意识” | 唐彩斌 孔慰 | 人民教育 | 2022.13-14 | 35 |
| 教学教研 | 义务教育科学新课标实施的重难点何在？ | 施久铭 | 人民教育 | 2022.13-14 | 38 |
| 教学教研 | 在思维与实践深度融合中培育科学核心素养 | 邵锋星 | 人民教育 | 2022.13-14 | 41 |
| 教学教研 | 信息科技是一门全新的课程 | 邢星 | 人民教育 | 2022.13-14 | 44 |
| 教学教研 | 发展核心素养 实现以体育人 | 谭希 | 人民教育 | 2022.13-14 | 47 |
| 教学教研 | 艺术教育江成为一支重要、独立的育人力量 | 程路 | 人民教育 | 2022.13-14 | 54 |
| 教学教研 | 像艺术家一样思考与行动 | 陈平 | 人民教育 | 2022.13-14 | 57 |
| 教学教研 | 认真落实课程标准 充分发挥劳动教育育人功能 | 宋佳欣 | 人民教育 | 2022.13-14 | 60 |
| 教学教研 | 用好劳动项目 实现育人目标 | 霍文轩 | 人民教育 | 2022.13-14 | 63 |
| 教学教研 | 打破群文阅读教学的瓶颈 | 陈洁 | 人民教育 | 2022.13-14 | 100 |
| 教学教研 | “双维”驱动，设计“生长型”作业 | 王学进 | 人民教育 | 2022.13-14 | 103 |
| 教学教研 | 体育课程如何发挥完整育人的优势 | 季斌 | 人民教育 | 2022.13-14 | 106 |
| 教学教研 | 新时代小学常态化开展劳动教育的价值探析 | 葛戴丹 王静 | 人民教育 | 2022.13-14 | 109 |
| 教学教研 | 继承与创新：义务教育生物学新课程的设计思路 | 王健 | 福建教育 | 2022.7 | 19 |
| 教学教研 | 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》新变化、新体会 | 刘晨曦 | 福建教育 | 2022.7 | 24 |
| 教学教研 | 当前中小幼教师科研课题选题热点分析 | 黄晓玲 | 福建教育 | 2022.7 | 37 |
| 教学教研 | 基于核心素养培养的高中数学学业质量检测指标设计——以《函数概念与性质》单元为例 | 陈坤其 | 福建教育 | 2022.7 | 43 |
| 教学教研 | 基于问题、情境与导向的体验式教学实践——人教A版高中数学教材选择性必修“空间向量与立体几何”教学思考 | 陈德燕 | 福建教育 | 2022.7 | 46 |
| 教学教研 | 高中英语主题群文阅读教学的原则与策略 | 李敏燕 | 福建教育 | 2022.7 | 50 |
| 教学教研 | 思想政治议题式教学与研学旅行的有机融合策略 | 尤唐金 陈爱金 | 福建教育 | 2022.7 | 53 |
| 教学教研 | 问题式教学中的科学探究思路构建——以“湖泊”主题教学为例 | 黄筱贞 陈诗吉 林琛琛 | 福建教育 | 2022.7 | 56 |
| 教学教研 | 基于新课程标准的“音乐审美体验”有效方式探索——以地方音乐课程《闽西汉剧一“丑角”之美》一课审美体验方式介绍为例 | 谢荷香 | 福建教育 | 2022.7 | 59 |
| 教学教研 | 有理想、有本领、有担当：义务教育培养目标解读等 | 福建教育 | 2022.7 | 64 |
| 教学教研 | 艺术课程改革的新动向·新突破·新征程——《义务教育艺术课程标准(2022年版)》（音乐）解读 | 崔学荣 | 全球教育展望 | 2022.7 | 3 |
| 教学教研 | 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中美术课程的样貌 | 尹少淳 | 全球教育展望 | 2022.7 | 14 |
| 教学教研 | 建构一体化劳动课程 为义务教育劳动育人奠基——《义务教育劳动课程标准(2022年版)》解读 | 顾建军 | 全球教育展望 | 2022.7 | 25 |
| 教学教研 | 幼小衔接：从课程与教学入手 | 徐晨盈 胡惠闵 | 全球教育展望 | 2022.7 | 34 |
| 教学教研 | 深刻理解新课标，推进中考依标命题改革——关于中考依据课程标准命题的几点思考 | 石鸥 何孟珂 | 全球教育展望 | 2022.7 | 93 |
| 教学教研 | 语文情境化命题：进展表现与深化路径 | 叶丽新 | 全球教育展望 | 2022.7 | 104 |
| 教学教研 | 语文阅读理解测试如何凸显批判性思维取向——PISA阅读测试样题的命题策略及启示 | 郑桂华 | 全球教育展望 | 2022.7 | 119 |
| 教学教研 | 找准科研选题：走好课题研究第一步 | 张祥兰 | 中小学管理 | 2022.07 | 40 |
| 教学教研 | 基于儿童真实需求 探索科学衔接之道 | 王冬娟 | 中小学管理 | 2022.07 | 44 |
| 教学教研 | 多类型·重反馈·成体系：学校作业设计的三个维度 | 焦憬 | 中小学管理 | 2022.07 | 47 |
| 教学教研 | 聚焦育人方式改革的高中作业设计 | 董俊娟 | 中小学管理 | 2022.07 | 50 |
| 教学教研 | 聚焦育人效能：探析学校评价体系改革的可行路径 | 刘立清 | 中小学管理 | 2022.07 | 53 |
| 教学教研 | 历史教师须关照的新课标六个核心变化 | 吴乐康 | 教学与管理 | 2022.07 | 12 |
| 教学教研 | 义务教育生物学新课程理念的教学意蕴 | 李文送 | 教学与管理 | 2022.07 | 15 |
| 教学教研 | 校本研修活动的延展设计 | 何锐钰 | 教学与管理 | 2022.07 | 28 |
| 教学教研 | 初中书面作业减负增效的分层管理 | 胡宏明 | 教学与管理 | 2022.07 | 32 |
| 教学教研 | 高中语文实践探究活动的四个维度 | 李凌云 朱海蜂 | 教学与管理 | 2022.07 | 39 |
| 教学教研 | 初中数学实验常态化实施的原则及路径 | 许彬 | 教学与管理 | 2022.07 | 42 |
| 教学教研 | 初中体育教学目标的现实偏高及其校正 | 许延威 辛玲 | 教学与管理 | 2022.07 | 44 |
| 教学教研 | 高中思想政治情境素材选取的伦理失当及应对 | 向小琴 | 教学与管理 | 2022.07 | 48 |
| 教学教研 | 历史意义化教学的三重意蕴及教学要义 | 徐峥 | 教学与管理 | 2022.07 | 52 |
| 教学教研 | 初中物理“定标“思想及其培育 | 石亮 张利民 赵洪慧 | 教学与管理 | 2022.07 | 57 |
| 教学教研 | 借助长柄V形玻璃管的化学实验创新 | 胡巢生 | 教学与管理 | 2022.07 | 60 |
| 教学教研 | 课程实施监测中的几个基本问题 | 严卿 | 教学与管理 | 2022.07 | 63 |
| 教学教研 | 初中语文“活动·探究”单元教学的误区、要素及建议 | 刘娟 | 教学与管理 | 2022.07 | 67 |
| 教学教研 | P1SA 2025外语评估框架下英语学科能力分析与培养 | 乔晓萱 | 教学与管理 | 2022.07 | 71 |
| 教学教研 | “双减”背景下寒暑假作业管理新样态 | 王旭东 叶倩 | 教学与管理 | 2022.07 | 76 |
| 教学教研 | 加强核心素养导向，完善课程标准体系——《义务教育数学课程标准（2011年版）》与《义务教育数学课程标准》（2022年版） | 王光明，刘静 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 4 |
| 教学教研 | （小学部分比较研究） |
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| 教学教研 | 新课标下小学生数学核心素养的架构研究 | 朱丽明，秦丹 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 12 |
| 教学教研 | 义务教育新课程方案中劳动课程的几个问题 | 靳玉乐，胡月 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 19 |
| 教学教研 | 新中国第一套统编教材评论 | 郭戈 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 27 |
| 教学教研 | 传统教学向教材转型：动因，障碍及实现路径 | 郭利强，谢山莉，范慧圆 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 36 |
| 教学教研 | 论教科书的诠释：三重逻辑、现实困境与腴解之道 | 林小鸽 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 42 |
| 教学教研 | 21世纪以来我国课程研究的特征、问题与趋势 | 李新，刘珊，杨杨 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 49 |
| 教学教研 | 未来课程的空间建构：本土理解与时间生成 | 李若一，王牧华 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 56 |
| 教学教研 | 新时代劳动教育课程实施的问题与出路 | 赵敏，汪建华 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 63 |
| 教学教研 | 统筹推进新时代大中小学思政课一体化建设的理念及路径研究 | 郭绍均 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 90 |
| 教学教研 | 大概念：重构语文教学内容的支点 | 李卫东 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 96 |
| 教学教研 | 小学语文教科书古诗文注释原则和内容初探 | 杨伟 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 102 |
| 教学教研 | 立德树人视域下历史教学的审美意像——统编高中历史教材的内容选择与价值分析 | 马维林 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 110 |
| 教学教研 | 数学深度学习中的知识关系建构问题论析 | 王钦敏，余明芳 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 118 |
| 教学教研 | 高中英语教材讲好中国故事策略研究 | 杨吕娜 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 125 |
| 教学教研 | 高中生模型能力测评狂降构建 | 王安民，张正严，刘安巍 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 132 |
| 教学教研 | 基于认知负荷理论探索真实情景下科学课程的教学设计 | 余建云，闫白洋 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 140 |
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| 德育工作 | 网络化德育管理：实现“三全育人”的一种探索 | 张健 | 人民教育 | 2022.13-14 | 111 |
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| 中小学管理 | 2022.04 | 48 |
| 班主任工作 | 指向有效沟通的“应和”师生对话路径 | 赵坡 | 教学与管理 | 2022.07 | 35 |
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| 教师成长 | 教师评价素养的内涵分析与提升路径 |
| 福建教育 | 2022.7 | 4 |
| 教师成长 | 评价素养的模型建构、内涵特征与实施建议——以中学英语教师评价素养的提升为例 | 林才回 | 福建教育 | 2022.7 | 6 |
| 教师成长 | 课堂形成性评价运用策略与教师评价素养发展建议 | 李伟 | 福建教育 | 2022.7 | 11 |
| 教师成长 | 基于生物学开放题编制与施测的教师评价素养提升路径探讨 | 张雪洁 张锋 | 福建教育 | 2022.7 | 14 |
| 教师成长 | 唤醒·赋能·共生：教师评价能力提升的理念变革和实践创新 | 庄月芳 | 福建教育 | 2022.7 | 17 |
| 教师成长 | 当我们谈论教师评价素养 | 本刊编辑部 | 福建教育 | 2022.7 | 1 |
| 教师成长 | 教师自主提炼教学主张的方法 | 王天平 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 147 |
| 教师成长 | 乡村教师专业核心素养的现状与对策——基于江西省乡村教师的调查分析 | 何齐宗，刘小龙 | 课程·教材·教法 | 2022.7 | 154 |
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| 比较教育 | 英国国家课程改革的历史发展与逻辑演进 | 翟晓磊 张艺馨 | 教学与管理 | 2022.07 | 80 |
