高三数学课教学反思2

高三数学课教学反思2

一、教学目标
　　新课标要求我们，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养，即，“三个维度”——知识、能力、情感态度与价值观。
　　因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。我在目标设置时，以开发学生思维能力为主，力争引导他们如何去分析问题、解决问题，逐渐形成优良的思维品质。
　　 二、教学活动
　　“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在我的教学过程中，深深体会到：教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”。我将问题抛出，激发他们的学习欲望，引导他们以问题为载体，尝试着合作，交流。但在这节课上，由于学生知识遗忘，教师提示过多，学生活动不够积极，这一点没达到预期目标。
　　三、使用教材
　　教材，历来被作为课程之本，而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源。它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因此，我通过对题目的分析，整理，总结出一些技能技巧，优化了解题方法，开发了学生的智能。
　　四、过程的不足：
　 首先没有进行积极的动员，让学生进行预习，致使课堂内容进行得不够畅快，影响课堂效率，这也是作为一节复习课的忌讳。
　　其次，为追求达到预期目标，留给学生思考的空间太小，讨论的时间太少，疏于对学生的创造性培养。没有真正以学生作为主体，长此以往，会减少学生对数学的热情，打击学生的学习积极性。
　　通过这次反思，我深深感觉到作为一名教师的重要作用：可以创造出吸引学生的课，也可能造成一节死气沉沉的课来。教学实在是一门有很深学问的富有创意性的工作。在今后的日子里，我将尽心竭力，以“智”教学，用心揣摩，用“心”去教。