20200917课堂实践
录入者:郭颖 人气指数: 次 发布时间:2020年09月17日
第四节课堂实践引导学生分析歌曲结构、旋律特点。
四个乐句构成。每个乐句两小节,除第四句外,前三句的节奏基本相同,而第四句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此,其结构形式工整、严谨,具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看,每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔。这种运行方式,不仅加强了绚丽的歌唱性,更确立了旋律发展中“起承转合”的功能地位。每句的结束音是下句的开始音,这叫鱼咬尾。
复听歌曲。
(二)《王大娘钉缸》
1、聆听歌曲,想一想这首歌的风格是否似曾相识?
2、请1-2名学生谈谈。
3、听《好汉歌》。
4、引导学生分析歌曲。
采用了上下句的结构形式写成,上下整体平衡。但每句从唱词和衬词的关系看,一短一长,表现出一种不平衡。这一长一短,一呼一应,明显增强了歌曲的明快、轻松、诙谐的色彩。
5、复听,要求学生注意语言风格。
(三)《孟姜女哭长城》
1、让学生讲《孟姜女》故事。
2、聆听歌曲。
3、聆听江苏民歌,听后讨论两首歌曲曲调、风格。
4、教师点评。
这首歌源头本在江苏,歌词采用四季体的写法,内容概括简练,旋律流畅,情绪压抑而悲伤。流传到河北后,发生了同体性的变异。歌词以十二体写,旋律在江苏民歌的基础上加花装饰。演唱上,体现了南北风格上的差异,一刚一柔,粗犷与细腻形成了鲜明对比。
5、引导学生分析江苏民歌结构、旋律特点。
此歌也是起承转合的四句式结构,并采用了鱼咬尾的创作技法。
四、归纳概括
1、阅读书本31页文字,谈谈民歌的主要音乐特点?
(1)本民族本地区的风格特色。
(2)与本民族本地区的语言紧密结合。
(3)各地民歌在调式、节拍等方面有其自身特点。
(4)结构一般短小。
2、请学生谈谈今天了解到的民歌的创作手法。
五、课堂小结
请一名学生小结本课主要收获。
课后反思:
1、本课聆听中重视比较聆听。
2、学习音乐知识,一方面要在感受、体验、理解音乐作品的基础上探究,另一方面,要引导学生阅读课本。
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