距离高考20天，泉州七中各科教研组长献锦囊（三）

         高三政治考前复习建议

高考政治学科考试通过提供情景（材料）使考生体现出应有的学科核心素养（政治认同、科学精神、法治意识和公共参与），同时注重考查综合运用学科知识及思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题；独立思考，具备批判性和创新性思维方式；理论联系实际能力和实践能力的学科能力。纵观近年高考政治全国卷的命题特点，在备考的最后阶段给同学们提三点复习建议：

回归教材  查漏补缺 

冲刺阶段的回归教材，既要“织网”（构建知识网络）又要把握“关键节点”（主干知识）及，力求突破“准”字，避免“漏”字。要特别注意三个方面

（1）重视对基本概念的记忆和理解。对照《考试大纲》，对考点的理解必须抓住概念是什么、为什么、怎么样，构建立体知识网络。

（2）力求精准，用记牢学科规范术语。能准确地记忆书本知识，准确地说出书本的原理，准确地掌握答题方法。要会查漏补缺，看以前做过的试卷、练习，尤其是检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏。

（3）梳理易混易错知识点。尤其是政治学、哲学、文化模块。

精炼技巧   掌握规范

文综300分，题量大，时间紧。一题主观题从读题、构思、整理答案一般用时7分钟。尤其是政治学科主观题占52分，占比大，因此熟练应试技巧，掌握答题规范，梳理考试的经验尤为重要。要注意总结各类题的解题方法，有针对性地强化其中渗透着的逻辑性、条理性训练。可以对经典高考试题“老题新做”、举一反三。可以每天适度练习6-7题选择题，1-2题主观题的自我限时训练。具体来说，

1、选择题答题要求：

（1）看材料：中心思想是什么，抓关键词，切忌不可断章取义；

（2）看设问：确定设问的规定性，指向性，跟踪设问指向材料,找出材料与设问有关的关键信息。①常用的关联词语有“上述材料说明”、“这说明”“上述材料中……表明”等。（有些选项题肢本身是正确的，但与题目要求无关，这要求对题目的中心及设问有准确的理解）。②对知识运用的要求：如：历史唯物主义、唯物辩证法角度等。③解题方向：如“表明”、“说明”、“反映”、“体现类”；“告诉”、“理解”、“启发”类；“由此可见”这类题目如果题肢本身是正确的但还需要把选项与材料有机结合。

（3）选择或排除某项，都要有教材依据，有材料支撑，不可主观臆断。排出明显错误选项 (如知识点错误,说法过于绝对,夸大作用,不符合逻辑等）

（4）组合选择题，排除后回头看一下完整题目，防止偏差。切忌随意排出正确项。

（5）答案要依据设问,全身心走进材料,切忌死记硬背原来做过的选项,做到具体问题具体分析,一定要找“匹配”选项。不可死搬硬套材料,特别是一些原因，意义,措施类需要同学根据材料作出精准逻辑分析，而不是把选项和材料机械对照来作为判断选择的依据。因此，一定要仔细审题，抓住行为主体、明确知识范围；一定要读完四个选项。只有读完四个选项，你才会发现问题、进行比较。特别注意要用心比较两个相近的题肢。可能其中有一个题肢有欠缺，或不能准确反映题目的要求，要求回头再读题意，反复比对关键词，选出最佳答案。

2、主观题答题要求：主观题先有一个思维过程和大致构思，力求论述政治术语规范，逻辑清晰、层次分明。解答时多采用演绎法，既能突出重点，又能事理结合，防止简单罗列观点的倾向呈现。

（1）审设问,圈出限定语。（模块的知识、依据、措施、理解、体现）跟踪设问指向材料,找出材料与设问有关的关键有效信息.越是熟悉的题目，越要看清“设问的要求”和“材料的个性”。做到具体问题具体分析，没有见过的题目，要抓准设问的要求，联系考点，结合材料所述，组织答案。抓住简答这题的突破口。

（2）审材料，圈出关键字词；材料分层,抓关键句,抓中心。

（3）根据关键有效信息联系书本,扫描教材知识体系,先教材知识，后材料语言。用书上的观点答题，精准分析，草稿提纲，切忌大白话。

（4）要点适当多一些，标清序号，每一点言简意赅，突出关键词。

（5）有把握的写在前面，先主后次。答案简洁但是完整全面。

（6）书写整洁工整，疏密得当，要点抬头，分行。

建议：同学们利用已做过的试题查查自己的失分点，对自己的答题方式方法做“诊断”，研究例年高考参考答案，找答题规律和方法。

关注热点   从容发挥

热点问题在高考中会以新情境的形式出现，用于考查考生的理解能力、获取知识的能力等，因此做好时政知识、术语、热词的储备工作会更有利于应考。切忌就热点而背热点。要在了解相关热点的基础上，运用所学学科知识多角度、多层面去系统综合分析、认识热点问题。

高考考的是能力+心态。保持良好的复习心态，从容自信定能发挥最佳备考水平！最后，祝同学们高考顺利！七月的胜利属于你们！

        人物名片：郭仲文，泉州七中政治教研组组长，中学政治高级教师；鲤城区高中政治何小阳名师工作室成员，鲤城区骨干教师；鲤城区教育系统优秀共产党员。多次开展省、市级公开讲座和公开课教学。主持、参与省、市、区各级多个课题研究，发表CN、市、区各级教育教学论文及德育论文多篇。

        多年承担高三毕业班政治教学工作，任教班级多人考上北大。

    命题者的视角！方法比努力更重要！最后20天，按这些原则检测一下你做错的题，你就会明白，你的分数丢在哪里？该如何抢回来？多抢10分不成问题！

一、解答历史选择题的“四项基本原则”

1．史实正确：注意选项与题干的时、空、事、物等信息要素是否对应。

2．概念准确：理解和辨析选项中“概念”用词，特别关注一些“新概念”。

3．程度适中：关注选项中的修饰“程度”用词，特别是一些“绝对化”用词。

4．对应最佳：反复比较各选项与题干信息的对应度，选择最佳（全面或本质）的对应选项。

★注意：以题干材料信息为主要依据，适当结合所学知识（主要是“时代背景”等史实，教材中“结论性”的知识要慎用！）

二、历史主观题（41、45题等）答案的“三个来源”

1．从材料概括：对材料信息分点概括，做到“义同词句不同”，最好按“领域”或“属性”归纳，尽量用专业术语。

2．由材料推理：根据材料“内容”，逐项推理其“原因”或“影响”。

3．调用所学知识：根据材料“时空信息”，联系和调用与之关联的“历史事物”，进行补充分析或说明。

★注意：

⑴“原因”分析：通常要考虑经济、政治、文化各方面，有的还要考虑国际原因、直接原因等。

⑵“影响”分析：要坚持“由近及远”原则，先重点分析对本领域影响，再到其它领域；由对最近时空影响到深远影响；有的还要“辩证分析”，即兼顾“积极”、“消极”两个方面。

三、开放型论证题（42题）答题基本模式

1．提取或提出问题：按命题要求可分为：

⑴提取材料的信息（1条或多条），指出其反映的历史现象。

⑵提取材料的观点（1个或多个）

⑶提出自己的观点。

2．论证说明或评述：按命题要求可分为：

⑴评述历史现象：包括“叙述”和“评价”两部分。“述”主要是简单叙述其过程或内容；“评”要兼顾辩证、历史的评价。

⑵论证说明观点：先列举相关史实（实证），再对史实进行说明（解释）；通常要列举多项史实，多角度（方面、领域）说明或论证。

3．总结：观点论证问题，有的最后还要得出本质性或规律性的认识。“总结”与“论题”相呼应，是对“论题”的深化阐释。

        人物名片：肖卿贤，中学历史高级教师；泉州市第七中学历史教研组长；泉州市历史学科带头人；泉州市高中历史学科教学核心指导组成员；泉州市鲤城区高中历史名师工作室领衔名师。

        从教35年，担任近18届高中班教学工作。参加福建省《考试说明》、《高中历史学科教学指导》等新课程改革重要纲要编写；参加《三维设计》、《世纪金榜》等多种全国性高三总复习教辅编写工作；出版两部历史学科学术专著；独立编写高考历史复习校本课程《读与考》，被省内外许多学校采用，获得中学历史教学同行广泛好评。撰写教育、教学论文数十篇，先后在全国及省级重要的教学报刊、网站上发表，或在省、市历史学科会上交流。先后开设过全国、省、市级历史学科学术讲座数十场次；连续多年参加全国、省、市级教育考试主管部门组织的数十次重大标准化考试命题；近几年命制的题目多次命中全国高考试题，获得广泛认可。

跨越地理分水岭，提升高考文综成绩

20天会有多少奇迹即将发生？对于每个同学来说，高考未成定势，把握好最后的冲刺，做好知识梳理，巩固所学的地理知识，提升地理学科能力，势必能提高地理学科的成绩。

一．构建“脑图”，准确定位。

闭上眼睛，检查自己脑海里是否能呈现出世界和中国的相关地图？地图作为地理学科的专业语言，是地理信息的最主要载体。试题中很大一部分是与图相关的，所有的地理事物、地理特征、地理原理、地理规律，最终要落实到区域图上。大家要强化空间思维能力，如果没有明确的空间概念，图文分离，掌握再好的地理知识也无从利用，容易发生张冠李戴的现象。因此，在复习中要注意强化对各类地理图像、图表的特点和作用的掌握，图名的阅读、图例的识别、各种信息的挖掘都是应具备的基本技能，尤其是等值线图和统计图表的分析。对于地图，最好的办法就是多用心看图，看多了心中就会有一张功能强大的“脑图”。只有了解地图上的每个区域，才能图文结合，活学活用，融会贯通。

二．回归课本，心中要有“大格局”

高考文综试卷试题量少，分值大，涵盖的知识点少，要求的能力高，知识之间的联系十分密切。复习时要借助思维导图这一工具，重构主干知识体系，把整体性、时空性、人地相关性贯穿在地理思维过程的始终，依据《课标》，全面复习，不留缺漏，更不可押宝、猜题。

1．借助地理要素或地理区域，重构主干知识，构建知识间的联系，形成知识网络。

回归课本，不仅仅是回顾课本内容和原来的课堂笔记，还要整理、分析曾经做过、考过的试题，借助思维导图的模式，自己动手整理，把知识简化，构建知识间的联系，形成知识网络和体系。建立思维和答题模式后，再遵循“因地制宜、因时而异、因部门而异”的原则，分析实际的问题。可以围绕地理思维主线展开复习：它（地理事象）在哪里（地理位置、地理事象的空间分布）？它是什么样子的（地理特征）？它为什么在那里（产生原因）？它是什么时候发生的？它产生了什么作用（对人类的影响——有利与不利）？怎样使它有利于人类和自然环境？（充分发挥区域优势，保护和改善生态环境，实现人地和谐与可持续发展）根据地理环境的组成因素综合分析地理区域特征及其成因、归纳推理地理因果关系、地理原理、规律，把区域及其地理事象的“地”和“理”有机整合，做到“知其然、知其所以然也”。还要注意地理区域差异，以区域地理事实作为具体分析的基础，遵循“因地制宜”的原则，并理解人类活动与地理环境之间的密切联系。

2．认真对待选考部分，争取多得分。

课标卷文综试卷地理设置10分的选考部分，选做哪道题也在考验同学们的能力。选修模块【选修3 旅游地理】、【选修6环境保护】命题者的意图是选考题能难度相当，但毕竟模块自身知识体系和思维能力要求不同，难易程度不可能完全相同。如果自己还学有余力，尤其是想得高分的同学，尽可能都加以复习巩固，到时选择自己较有把握的那道，多得宝贵的2至3分。

三．以历年的高考真题为蓝本，保证一定的做题量，增强题感,保持竞技状态。

做题的目的是为了检测自己的复习效果，训练自己调用所学知识分析、解决实际问题的能力。经常听到同学说“这个知识点我也懂，当时怎么没想到呢？”一道题在知道答案前，是对能力的考查，而不仅仅是一个知识点而已。做题时养成良好的答题习惯，认真审题、看清图示、读懂题意、找出关键词，把握试题的中心含义，以及试题作答要求，注意与所学知识密切联系，把审题过程获得的（包括显性与隐性的）信息，动手写在试题边上，为答题作准备。非选择题部分要明白解题思维过程，可以先在试题边上空白处写出答题要点，分清主次，避免漏点。回答时应注意：①要准确地使用地理术语（回归课本，获得规范答题、准确表述的依据）；②要紧扣题意，注意条理性和逻辑性；③要从试题所给的材料入手，并从中得出结论，不要简单地搬用教材的现成结论。文字书写要清晰、端正，争取会做的做对，拿到完整的分数，争取可能得到的每一分。

四．多与老师交流沟通。

科任教师最熟悉自己学生的学科知识和能力的薄弱点所在、考试中易出错的原因、考试心理的状况。虽然教师在课堂上也以面的形式加以点评和疏导，但毕竟受到教学课时限制，且所教班级数较多，学生个体也有差异，不可能一一加以辅导。那我们就应该主动与老师沟通，包括知识梳理或做题过程中存在的疑惑，借助老师的学科专业资源和生活阅历所凝聚的智慧，帮助自己缓解心理压力，在学习上提高效率，少走弯路，我相信老师也十分愿意帮你的。

五．健康、自信、平稳的心态。

经过系统的复习和训练，大家的知识和能力水平基本上是相当的，但是考出的成绩却相差很大，考场上能否正常发挥是这一差异的关键所在。所以，我们要自信，也有理由自信，因为已经复习得很充分，也做了许多题目，积累了许多体验，形成了学科的素养。只要保持自信，同时保持一颗平常心，以稳定的心态走进考场，厚积薄发，把平时所学的知识和具备的能力淋漓尽致地发挥出来，就能取得优异的成绩。

祝愿同学们在七月的高考考场上，发挥出自己最佳的水平，实现自身质的飞跃，做最好的自己！

丹桂出幽渚，芬芳满京华——祝福七中学子！

人物名片：王莉青，泉州七中地理教研组长，中学高级教师  特级教师，福建省中小学地理学科教学带头人，泉州市骨干教师和学科带头人，福建教育学院曾呈进名师工作室顾问，鲤城区王莉青名师工作室领衔名师，福建省名师指导高中学科教师应对2016年“国考”教学及对策远程培训班地理学科首席名师，泉州市高中地理课程指导委员会成员。获福建省优秀教师，福建省师德标兵等荣誉称号。

从事一线教学工作30年，承担十多届高三毕业班地理教学工作，培养出一大批优秀的学生进入北大、清华，人民大学、上海交通大学、复旦大学、武汉大学、浙江大学、南京大学、吉林大学、中山大学等高等学府深造，为每一个家庭洒下一片阳光。