《春江花月夜》教案

《春江花月夜》教案 　　

教学目标：　　

知识目标：掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析意境、把握情感。　　

能力目标：赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。　　

情感目标：感受诗人深沉的苦痛与忧患。　　

教学重点：赏析诗歌意境，通过意象分析，领悟作者的思想感情。　　

教学难点：对诗人思想感情的认识。　　

课时安排：一课时　　

教学过程：　　

一，   导入新课　　

在我国浩瀚的文海中，有无数文人墨客都曾望月有感，从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句，同学们在平时的阅读中读到了那些关于月的诗句，能举出来吗？　　

   学生说诗句　　

   教师小结：是啊，月在诗中似乎成了人生命情怀的一种寄托，从中我们感受到了“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡；感受到了“雁子回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦；感受到了“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇。　　

   今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。　　

二，    作家、作品：　　

1，古今评价：《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。　　

2，张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。　　

《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。　　

3、解题：
   《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌。）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。　　

三、整体感知　　

配乐朗读（播放flash），学生整体感知。　　

学生齐声朗读，整体感知。　　

四、   赏析诗歌　　

（一），赏析诗歌的景物美　　

    1，导：这首诗就是从春江月夜的美景入手的。　　

    2，出示诗歌前八句（幻灯字幕），学生齐读。　　

春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。      江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。  空里流霜不觉飞，  汀上白沙看不见。　　

3，问：这几句诗中，诗人写到了那些意象？请展开联想与想象，用你的语言描绘这幅画。　　

学生回答、教师总结这一部分描绘的画面意境：　　

  春潮高涨，江海相连，更有那一轮明月伴随着海潮一同升起。月渐升高，皎洁的清辉随春潮奔涌，光耀千万里。　　

       写江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过，月亮的清辉洒满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月色洁白如霜，反而使空中的霜飞不易被人觉察，因而也使江边的沙滩象铺上了一层银霜，以致只看得见月色而“看不见”白沙了。　　

（二），领悟诗的哲理美　　

1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思物，有情不自禁的引出了对宇宙人生的思考，诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。　　

2、放映课件字幕及配画，指名一学生朗诵本节。　　

江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月， 江月何年初照人？  人生代代无穷已， 江月年年只相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。　　

3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。　　

重点读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。　　

   4、问：本段引发出怎样的人生哲理问题？　　

学生回答、教师总结：　　

      江月总是以她“年年只相似”的姿容升起、 江水还是年年川流不息，苍天不老，然生命短暂，作者似乎颇有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感触，感叹人生易老、感叹人生苦短。当然作者也有“人生代代无穷已”的自慰。　　

   5、拓展：　　

问：同学们之前学过不少感叹人生苦短的诗句，大家能否取出几个例子呢？（并做简要评述）　　

曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。　　

苏轼：羡长江之无穷，哀吾生之须臾。  　　

（三），鉴赏诗的情感美　　

1，导：如此良宵，如此美景，人生能的几回逢？然而普天之下不知有多少游子思妇，却因离别而将它虚掷？宇宙无穷，人生苦短，本该珍惜，然普天之下又不知有多少思妇游子，在重复着千百年来人情难圆的两的悲愁啊！诗人的下半篇写的是人间男女的离愁别绪。　　

  2，展示半篇的幻灯字幕，指名一学生朗诵本节。　　

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。　　

3、问：这节可分几层？　　

具体而言，这一部分又可分为两层：　　

第一层、写思妇怀人   从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”。 　　

第二层：写游子想家  从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”。　　

4、重点赏析“思妇怀远”片段。　　

明确：天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的梳妆台。月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走；照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写，表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。　　

五、   小结：　　

本诗融情景理为一体：先写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础（景物美）   再由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美）  最后由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬．（情感美）　　

六、   再次欣赏教师诵读这首的配乐范读录音　　

    学生跟随录音，轻声吟诵，细细体会诗歌美好而幽远的意境。　　

七、   板书　　

春江花月（景）　　

     完 美 融 合     宇宙人生（理）　　

                     思妇游子（情）　　

八、作业：　　

1，古典诗歌中关于“月”的意象的诗句有哪些？试找出一些来。　　

2， 用现代文的形式将这首诗的美好意境表现出来。