英语组召开教研组会议

2018年3月5日下午，英语组召开了教研组会，探讨高考备考策略和核心素养下的课外阅读教学。

在距离高考不足100天的时间里，教研组长祝敏老师在会上强调《考试大纲》的重要性以及高考英语的几个备考问题，重点聚焦高考书面表达提升的问题。她让老师们了解到高考的核心立场——立德树人，要利用高考这一特殊方式促使学生树立远大理想和崇高追求，积极培育和践行社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化教育，引导学生增强文化自觉和文化自信，争做德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。从学科的角度解读就是“一体四层四翼”。“一体” 即“高考评价体系”，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。“四层”即通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。“四翼”即通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。  

接着，祝老师就高考英语的几大题型提出了备考建议。一、听力：以突破数字、人物关系、场景、主题等专题为主线进行精听泛听，反复听典型对话，听非试题材料；对学生进行技能训练，如简单笔记、快速看题、记住关键词等。二、阅读：英语全国高考卷具有“稳中有变，重在稳” 的特点，预计2018年高考英语阅读理解的难度会保持稳定，阅读总量基本不会有太大的变化，在设题上会有一定的深度，易、中、难试题仍会保持相对稳定的比例，仍将以细节理解题和推理判断题为主，在语言、词汇、选材、内涵等方面有新突破、新高度，将会充分体现出选拔的功能。建议教师在备考阅读题时，关注文本解读，教会学生精准地把握和理解文章的内涵，提高学生的思辨能力，这是提高阅读解题能力的关键。三、书面表达：综观近几年新课标全国高考卷的书面表达题可知，体裁主要为应用文，以考查书信和电子邮件为主，话题贴近考生的生活实际。预计2018年高考新课标全国卷对书面表达的考查仍将文字提纲类为主，考查实用性强的书信体。大家再次分析高考英语书面表达的评分标准，利用2017年高考英语书面表达的范文深入了解高考英语书面表达是如何进行评卷的。时间地点定档次：要点齐全（时间、地点、内容、要求）；内容要求需拓展：内容丰富（紧扣内容的合理拓展，内容与主题的关联）；语言表达分高低：档次、档间的调整；逻辑关联做微调：词与义的关联、词与词（段）的关联、内容与主题的关联；评卷要旨：内容丰富性、句式多样性、言语得体性。因而老师们应训练学生如何围绕一个主题使用恰当的句型、词组等，清楚、连贯地表达自己的思想和拓展，在最后关键阶段迅速提升学生书面表达的能力。

张惠娥老师为组内老师作了题为《核心素养视野下的课外阅读》的讲座。开展英语课外阅读是高中英语课程标准总目标的要求之一。本次讲座主要涉及课外阅读的四个方面：为什么读，读什么，怎么读，怎么评价。

《课标》要求，除教材文本之外，六级、七级和八级水平应分别达到15万、23万和30万字以上的课外阅读量，帮助学生在真实的语言环境中习得语言。阅读内容选择可参照Krashen输入假说，做到“可理解、有趣且有关、非语法程序安排、有足够的输入量”。教师应推荐必读书目和选读书目，指导学生按需阅读或按主题阅读。为提高课外阅读的有效性，应强化对学生课外阅读的指导、考核和评价。课外阅读指导课应纳入教学体系，每周至少安排一节课外阅读指导课。同时，要加强课外阅读课课型的研究，形成相对固定的阅读课基本课型和操作模式。评价的方式可不拘一格，阅读分享、活动展示（思维导图、板报、剧本表演、阅读节等）、读写大赛以及考试跟进都是有效的评价方式。                        

此次会议分享的满满的“干货”有利于进一步增强全组老师教学教研工作的针对性和实效性，提高教学教研水平，为老师们新学期工作的顺利开展奠定了坚实的基础。（英语组 苏超群供稿）