20191230丝竹相和（二）

《丝竹相和》教学设计

福建省泉州市第七中学  倪雅聪

课题		《丝竹相和》
教学内容分析		1、《中花六板》为江南丝竹曲,又名《虞舜熏风操》或《熏风曲》.这首乐曲是由民间器乐曲牌《老六板 》放慢加花发展而来的。其采用了支声复调的创作手法，这种演奏手法形象的表现出各种乐器的作用及其功能。从音乐特征上看,其旋律优美抒情、清新悠扬、庄重典雅,颇具江南色彩.从音乐情绪和使用功能上看,它抒发人们追求幸福、乐观向上的情怀。 2、《娱乐升平》是广东音乐中流行较广的一首乐曲。据有关文献记载:它被列为“粤乐新谱”之类。即由作曲家新谱写的广东音乐。是遵循我国民间音乐的传统及创作手法,吸取西方专业创作音乐的一些创作经验,创作出来的一种更具清新色彩的广东音乐。乐曲系丘鹤俦创作。乐曲为一段式（带重复），徵调式，音乐情绪欢快活泼，热情开朗，朝气蓬勃，具有一种乐观向上的情绪色彩。 3、通过对不同丝弦乐曲的欣赏，对音乐风格有所了解，同时让学生能辨别乐器的形状与音色，对我国其他丝竹音乐有一定的认识，最终达到认识丝竹音乐的目的。
学生学情分析		现在的普通高中生普遍都比较浮躁激进，都比较喜欢一些快节奏的音乐，对流行音乐的喜爱已经远远的超过了对严肃音乐以及自己本民族的热诚，因这些因素，如何让他们对陌生的东西产生学习兴趣和欲望，是老师考虑较多的一个环节。 可以在课前做一些安排，让他们在网络，书本，杂志，报纸中搜集有关丝竹音乐的音响或影视录像图片资料,然后在课堂上交流、介绍,以拓展学生的知识视野、了解音乐与历史、文化的关系,同时培养学生尊重与理解地方丝竹音乐的感情,为这一节课通过欣赏音乐了解文化,。前期准备工作充分尊重了学生的主观能动性，调动出他们较大的兴趣与热忱,并积极地参与。自主性的进行欣赏，培养他们对本民族音乐的喜爱。
教   学   目   标	知识目标	聆听民间丝竹乐曲,激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。对比江南丝竹和广东音乐的不同风格，知道形成其音乐风格的主要原因。掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识，知道形成它们各自音乐风格的主要原因。
	技能目标	培养学生对不同丝竹乐种音色特点和音乐风格的辨别和判断能力。认识民族乐器，掌握江南丝竹、广东音乐中特色乐器的知识及判断辨别其音色的能力。
	人文目标	通过聆听，激发、培养、发展学生对民间丝竹乐的兴趣和爱好。
教学重点		1、掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识,理解加花变奏的手法。 2、学会听辨江南丝竹和广东音乐的基本方法,听清几种常见丝竹乐器的音色。
教学难点		初步掌握不同丝竹乐的音乐风格,如何区别不同丝竹乐的特点；对不同乐器的音色分辨。

教学过程：

课前：课前播放广东音乐《步步高》

（环节设计意图：让学生踏着音乐进学堂，步步高的这首曲子欢快悠扬，营造愉悦的课堂气氛，课程进入时的课堂氛围是学生学习的前提）

一．导入 (2分钟)

师生问答：刚才课前播放欣赏片段的是什么？

学生回答：《步步高》

教师：今天这节课，我们要走进民间音乐，感受民间丝竹乐带给我们的不同音乐氛围和感受。

（呈现课题：丝竹相和）

二．聆听与鉴赏（31）

1、丝竹音乐

教师提问：同学们有没有听出曲子中有什么乐器在演奏呢？

讨论回答：高胡，笛子，扬琴……

教师：同学们听到的都是曲目中演奏的一些乐器，那这些乐器有什么特点呢？

讨论回答：都是用丝和竹做成的乐器

教师：在中国古代八音及《三字经》中提到：“匏土革，木石金，丝与竹，乃八音”。丝与竹是中国古老八大类乐器的两种。在晋时就有“丝竹更相和，执节歌者。”的文字流传。（出示课件）丝是指带有琴弦的乐器，比如扬琴，二胡，琵琶，阮等等这些乐器；而竹是指竹制的吹管乐器，比如笛子，萧等，由丝和竹制作出来的乐器所演奏的音乐我们都称为丝竹乐。丝竹乐器有很多的组合，不同的组合下会有不同的风格特点，这和各地的环境，风土人情，方言等等是分不开的。（讲解过程中出示高胡，笛子的乐器，让学生身临其境的感知丝竹乐器。）

（环节设计意图：由课前的《步步高》曲目引入丝竹乐的概念，通过真实乐器的观赏，触摸，让学生们亲自体验丝竹乐器的形制，同时也通过这一环节引发学生对中国传统音乐的探索兴趣。）

2、广东音乐--《娱乐升平》

（1）教师：现在我们来听另一首曲目《娱乐升平》，同学们聆听的时候思考几个问题1、是哪里的音乐？2、带给我们什么音乐情绪？3主奏乐器有什么？（出示课件）

学生抢答：广东音乐。欢快，高胡和扬琴。

（设计意图：活跃气氛）

教师：《娱乐升平》是广东音乐很著名的一首曲目。广东音乐流传在广州市及珠江三角洲一带，前身是粤剧的过场音乐和烘托表演的小曲,20世纪初,发展为独立的乐种。（结合书本50页）。广东音乐的乐队组合从“硬弓” 组合(二弦、提琴、三弦、月琴、横箫)转化为“软弓”组合(二胡、秦琴、扬琴),主奏乐器为高胡、扬琴，特色乐器就是高胡。（课件出示乐器图片，简介图片上的乐器）。

（设计意图：通过聆听，介绍广东音乐的形成，发展，乐器组合音）

（2）接下来我将用高胡演奏《娱乐生平》主旋律乐段，请同学们感受主奏乐器高胡的特点是及演奏手法是什么？观察 《娱乐升平》主旋律乐段它的记谱和真实的音响有什么差异？深入感受广东音乐的特点。

（设计意图：切实感受高胡的音色特点）（出示课件谱例）

学生讨论 ……

教师：高胡它的音色特点是高亢、刚劲有力,清脆明亮、甜美动人。定调要高于二胡纯五度，演奏中把琴筒夹在两腿之间控制音色。（参看课本49页图片。）

教师：再次针对性的视奏及范唱。

（设计意图：由于学生对乐器的演奏手法了解有限，学生的结论未必能点出所有特点，再次的示范能有助于学生的理解）

教师：广东音乐原谱较简单，在实际演奏中演奏者要对曲子进行再创作，主要对旋律的加花装饰音以及滑音的配合。（再次示范这些手法）。所以我们在对广东音乐风格的定义中用华丽、细腻等词语，旋律的加花装饰是原因之一。

（设计意图：深入了解广东音乐的风格，对演奏手法的熟知能让学生对广东音乐的风格形成了解透彻，更加理解广东音乐为何用华美，华丽的词汇来形容）。

（3）教师提问：广东音乐也是一种民间音乐形式，而作品为什么署有作者名？

 学生回答……

教师：这是改编创作的，又称 “粤乐新谱”。即由作曲家新谱写的广东音乐。是遵循我国民间音乐的传统及创作手法,吸取西方专业创作音乐的一些创作经验,创作出来的一种更具清新色彩的广东音乐。

（4）现在我们再次完整欣赏《娱乐升平》

（设计意图：教材一直强调要完整聆听，经过教师的分析，再次的聆听能使他们知道听什么，感受什么，对音乐进一步的了解。）

（5）教师总结：广东音乐大多具有轻音乐的性质、节奏清晰、旋律流畅活跃、常以装饰音群构成习惯音型，因而形成一种轻快活泼，悠扬悦耳、华丽细腻的音乐风格。（出示课件）（设计意图：点明广东音乐风格）

3、江南丝竹——《中化六板》

教师：从亮丽的广东音乐走出，我们的下一站是到具有 “吴越佳音”之称江南丝竹音乐。说道江南，我们会想到白居易的《忆江南》（出示课件《忆江南》：江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。）

师生朗读《忆江南》

教师：在这首词中，我们可以感受到江南的美景， 这里山清水秀,人杰地灵，小桥，流水，人家，流溢在水墨江南里，而江南的音乐也一样的优美动人。我们现在来观看江南音乐的视频，感受当地的环境，风土人情以及音乐风格。

（设计意图：检查学生的课前的准备，明确学习目标，用学生熟知的文学作品为介绍江南音乐做铺垫，同时也能激发学生的想象能力，求知欲望。）

教师：1860年以前的清朝时已流行,即指流传在上海、江苏、浙江一带的民间器乐合奏曲。江南地区的民间音乐对江南丝竹的形成与发展起了很大作用。乐队编制可大可小,少则一丝一竹两人,多则十几人。所有乐器有：二胡、琵琶、扬琴、箫、笛、笙、小三弦、鼓、板、铃、木鱼等。（结合书本50页，出示课件—乐器图片）

（设计意图：江南丝竹的形成，发展介绍，为下面欣赏《中花六板》作的铺垫）

教师：现在我们带着问题几个问题来欣赏《中花六板》。1乐曲中都使用了哪些民族乐器?

2其中你认为主奏乐器是什么?3这首乐曲给你带来了什么样的音乐感受?（出示课件）

学生回答：有二胡、琵琶、扬琴、箫、笙、竹板、铃、鼓等乐器。主奏乐器有二胡、箫。

音乐风格优美抒情,典雅细腻,清新悠扬。（学生回答教师补充）

教师：这首《中花六板》是江南丝竹八大古曲之一。是在《老六板》的基础上放慢加花而形成，我们现在来演唱下《老六板》的旋律。

师生活动：学唱《老六板》（书本51页《老六板》谱例）

学生活动：请几个同学起来演唱

（设计意图：演唱能使学生印象更深刻，为下一步和《中花六板》进行比较做铺垫）

教师：现在老师用二胡演奏《中花六板》片段，我们对比下《中花六板》和《老六板》，想想它们之间有什么联系?又发生了怎样的变化?（简单介绍二胡和高胡的不同：演奏姿势，乐器结构，音色等，为扩展做铺垫）

师生讨论：通过比较我们发现两者主要在旋律和节拍上有联系,其变化为: 《中花六板》是根据《老六板》的旋律采用放慢加花的手法而创作的,它沿用了前者的骨干音,把节拍拉宽,且增加了音符的密度,大量运用短值的16分音符,甚至出现32分音符。《老六板》起伏平缓，《中花六板》起伏较大。

教师用二胡再次演奏《中花六板》和《老六板》的部分旋律，学生通过聆听感受两条旋律的不同。

（设计意图：切实感受二胡的音色特点，并且用二胡演奏能更加身临其境的感受江南音乐的特点。并且对两条旋律的对比清晰明了。）

三、拓展与探究（10）

（1）江南丝竹和广东音乐的对比

教师提问：比较《娱乐升平》和《中花六板》两首作品音乐风格的主要差异。

学生分组讨论：……

教师：这两首作品最大的差异在两个方面：1、速度上的不同导致了情绪的差异，我们说过速度可以直接影响音乐情绪，广东音乐速度较快所以他的风格轻松活泼，流畅动听；江南丝竹速度较慢所以他的风格清新典雅，秀美轻盈，轻快流畅和典雅秀美是这两首曲子风格最大的不同。2主奏乐器的不同，在主奏乐器上高胡和二胡音色的不同导致了色彩的差异，高胡音色高亢亮丽，使得广东音乐艳郁华丽，二胡音色典雅绵柔，使得江南丝竹优美抒情。（出示课件）

（设计意图：通过对比，在对乐器的选择中学生明白音色和演奏特点对音乐风格起决定性影响。）

（2）泉州南音：

教师：我们聆听完悠扬悦耳的广东音乐和典雅细腻的江南丝竹，在我们泉州也有一种历史悠久的丝竹乐，被称为“中国音乐的活化石”，同学们知道是什么吗？

学生回答：南音。

教师提问：同学们知道南音由哪几种丝竹乐组成吗？

学生回答：洞箫，南音琵琶，三弦，二弦，拍板等。

教师小结：南音以拍板，上四管琵琶、洞箫、二弦、三弦，下四管四宝、响盏、小叫、双铃，有时加上南嗳或品箫演奏，以（工尺谱）记谱法记载。南音，又称南乐、南管。是历史悠久的古老乐种，被誉为“中国古典音乐的明珠”。 音乐内容多为描述四季景色、花鸟昆虫或骏马奔驰等情景，其中著名的有《四时景》）、“梅”（《梅花操》）、“走”（《八骏马》）、“归”《百鸟归巢》）4套。其音乐风格声韵婉转传情，词曲清丽柔曼、旋律缠绵深沉，韵味曲雅，扣人心弦，令人回味无穷。（出示课件）南音对于我们泉州人来说是很熟悉了，大街小巷都能听到自发的组合在那里浅吟低唱，成为泉州的一道风景线。

简单聆听《梅花操》片段

（设计意图：结合自己家乡熟悉的丝竹乐，让学生了解丝竹乐并不是只有课本所传达的两种，还有其他的丝竹乐组合，也各自有自己的特点，同时让学生对传统的丝竹乐有亲切感，提高他们对南音的兴趣，也为发展南音而奠定基础。）

（3）比较三首音乐，分辨是广东音乐还是江南丝竹，或是南音？

《花好月圆》《欢乐歌》《八骏马》

学生活动……

(设计意图：通过课堂活动，反馈掌握情况，活跃课堂气氛，调动学生学习性。)

四：教师总结：（2）

丝竹乐是一种小型的乐队组合形式，在全中国范围内，有多种不同组合和不同风格的丝竹乐，这个和我们的地域广阔，戏曲种类繁多有关系，除了我们今天在课堂上了解的几种以外， 还有很多有待同学们去了解。同学们可以在课后通过各种方法收集，了解。有这方面特长的学生也可以组织一个丝竹乐队，把听的效果演变成实际的演奏效果，切身感受音乐的魅力。同时要学会区别和分辨出不同乐器的音色，色彩以及所表现出来的音乐风格。

教学反思：

丝竹乐是我国特有的一种音乐形式，是一这一课教学内容主要是欣赏名族器乐作品，这对于时下仅爱听流行歌曲的学生来说会有一定的排斥心理，加上欣赏器乐作品一定要和读谱，分辨乐器性质，乐器音色有联系，这也增加了上课的难度，如何让学生对本课的作品有更好地理解与体会，我设计导入，认识图片及实物乐器，认识乐器听辨音色，演唱，实际演奏，引用诗词，欣赏作品，归纳风格、探究原因，对比风格，和学生的互动等方法提高学生的兴趣，由浅入深的让学生感知音乐，并且结合本家乡的音乐——南音，加以讲解，取得较好的效果。同学们的兴趣一再被调动起来，课堂气氛也很活跃，学生较为清晰的掌握了丝竹乐的风格特征，并亲身体验了风格特点，完成了教学任务。讲述的内容较多，可能在时间上会略有不足。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学环节 与内容		教师活动	学生活动	设计意图
导入新课
讲 授 新 课	一、
	二、
	……
巩固升华
课堂小结
作业布置